人和動物的神經(jīng)調(diào)節(jié)第一節(jié)

1、第一節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎和基本方式教材分析本章的核心內(nèi)容是神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，以此統(tǒng)領(lǐng)各節(jié)知識結(jié)構(gòu)。何謂神經(jīng)調(diào)節(jié)？引言首先從兩個具體表現(xiàn)出發(fā)， 引出機體由神經(jīng)系統(tǒng) 完成的調(diào)節(jié)功能有兩個方面：使體內(nèi)各部活動相配合；使機體與環(huán)境變化 相適應。如何實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)？第一節(jié)概略介紹了神經(jīng)系統(tǒng)的組成，指出神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位。了解 結(jié)構(gòu)是理解功能的必要知識基礎，因此較詳?shù)卣f明了神經(jīng)元的一般結(jié)構(gòu)、 功能與分布，進一步通過對膝跳反射實驗的分析明確了反射與反射弧的概 念。在實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程中，神經(jīng)系統(tǒng)各部分的特殊作用如何？它們之 間又是怎樣聯(lián)系的？第二、三節(jié)分別對脊髓

2、與脊神經(jīng)、腦與腦神經(jīng)的結(jié)構(gòu) 與功能扼要做了介紹，并注重從實驗出發(fā)、從實例入手分析說明之，意在 體現(xiàn)“啟發(fā)探索”的教學指導思想。具體的神經(jīng)調(diào)節(jié)方式很多，如何認識各種反射方式的本質(zhì)特征？有何 基本規(guī)律？第四節(jié)從人的神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式中分析、 歸納出非條件反射與條 件反射的主要特點，并以經(jīng)典條件反射建立的過程為例，總結(jié)了形成條件 反射的一般規(guī)律。在第四節(jié)內(nèi)還特別說明了人類由于大腦皮層高級語言中 樞的建立，能夠形成以語言為抽象信號刺激的特有條件反射，以此作為人 類與動物在高級神經(jīng)調(diào)節(jié)方式上的本質(zhì)區(qū)別。另外，還突出了對過程的分 析、對特征的歸納，以及對規(guī)律的概括總結(jié)，即對教學中培養(yǎng)學生的思維 能力提出了較強

3、烈的要求。良好的神經(jīng)調(diào)節(jié)功能有賴于神經(jīng)系統(tǒng)健康的結(jié)構(gòu)和功能狀態(tài)。怎樣才算合理地保護我們的神經(jīng)系統(tǒng)？第五節(jié)從體育活動與體力勞動、休息與睡眠、科學用腦與作息時間以及吸煙飲酒的危害幾個方面，簡要介紹了有關(guān) 道理和保健知識。另外，本章中出現(xiàn)的概念較多，準確理解和掌握這些概念常是學習有 關(guān)知識的關(guān)鍵。教學中應特別注意的主要有如下一些概念，要通過比較把 握它們的涵義、關(guān)聯(lián)與區(qū)別：神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)；中樞神經(jīng)系統(tǒng)與周圍 神經(jīng)系統(tǒng)；神經(jīng)元與細胞體；樹突與軸突；反射與反射弧；神經(jīng)中樞與中 樞神經(jīng)系統(tǒng)；灰質(zhì)與白質(zhì)；神經(jīng)纖維與神經(jīng)；前根、后根與脊神經(jīng)；灰質(zhì)、 神經(jīng)中樞與神經(jīng)節(jié)；非條件反射與條件反射；興奮與神經(jīng)沖動；

4、感受器與 感覺器官；感受器、效應器與神經(jīng)末梢；大腦皮層與最高級神經(jīng)中樞。教法建議本章知識內(nèi)容以系統(tǒng)性強，抽象概念多為特征。因此務必以“啟發(fā)” 為本，采用“引導探索”為主的教學方法。基本程度設計是：分析總結(jié)規(guī)律 歸納抽象概念尋找事實儂據(jù)出考題 提思同同時強調(diào)采用各種適當方式、方法，有目的地激發(fā)和提高學生學習興 趣，以求良效。在制定教學目的要求和教學方案時，應考慮到知識教育、能力培養(yǎng)和 思想教育三位一體，使其互相包容，并把這種考慮體現(xiàn)在教學過程中。例 如，對要求了解的知識首先要啟發(fā)學生對有關(guān)事物仔細觀察，注意培養(yǎng)學 生實事求是的科學態(tài)度和觀察事物的思想方法；要求理解的概念和規(guī)律， 要引導學生從觀察

5、的結(jié)果出發(fā)，用辨證唯物主義的觀點去分析、歸納問題, 從而形成對概念和規(guī)律的正確理解；要求掌握的知識更要注意設法調(diào)動學 生的主動性，以求在知識、思想和各方面能力上均受到適當?shù)慕逃团囵B(yǎng)。神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎和基本方式知識結(jié)構(gòu)引言:神經(jīng)調(diào)節(jié)的兩方面作用一便體內(nèi)各部分活動相配合罩機體與環(huán)境變化相適應共13頁第13頁f神輕嚴樞神經(jīng)系統(tǒng)：腦鶯髓（灰質(zhì) 白質(zhì)）系端周圍神經(jīng)系統(tǒng)：扃神經(jīng)4神經(jīng)t神綏神經(jīng)節(jié)）結(jié)構(gòu)基觸神綾元：結(jié)狗、功能、分布押綾調(diào)節(jié) 的浩狗基 礎和基本 方式L基本.方式.類型在反射邨'上的位置L反射弧五個部分）- ua實跪（膝跳反射） 反射概念結(jié)構(gòu)基硒（中間神經(jīng)元）神經(jīng)元曙郛舞k效應器+佶

6、出神經(jīng)纖維神號中樞注：神經(jīng)元類型為第二節(jié)內(nèi)容，考慮到對反射弧的學習要求而移入本 節(jié)。教學目的1. 了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本功能及神經(jīng)系統(tǒng)的組成概況。2. 理解和掌握神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。3. 了解神經(jīng)元的類型并掌握反射的概念。反射弧的概念和組成；學 會做膝跳反射實驗。重點難點重點：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布；反射與反射弧的概念及反射弧的 組成。難點：神經(jīng)元的功能、分布；反射與反射弧的概念。教學準備神經(jīng)系統(tǒng)掛圖或模型；神經(jīng)元掛圖或模型；脊髓涂片顯微結(jié)構(gòu)圖（最 好采用相應的幻燈片或投影片）；反射弧的組成示意圖等。教學過程本節(jié)內(nèi)容分配在兩課時完成：第一課時：神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用-神經(jīng)系統(tǒng)的組成-神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、

7、功能 和分布第二課時：膝跳反射實驗一反射過程分析及反射概念-反射弧-神經(jīng) 元的功能類型。（第一課時）引入新課：從已知知識“人體各個器官系統(tǒng)各有其特殊功能”出發(fā)， 提出：如果我們觀察人的整體活動必然會注意到另一方面的問題，即各部 分器官、系統(tǒng)的功能有什么聯(lián)系呢？要求學生看下圖，邊看邊想，提出：你看到和想到了什么？我們一起 討論。請學生發(fā)言，教師插以適當交談，抓住發(fā)言中的關(guān)鍵詞語，如：運動時出汗，說明身體散熱多了；呼吸加強，說明體內(nèi)利用O和產(chǎn)生CO多了等等?？偨Y(jié)歸納出人體是一個統(tǒng)一整體，人體活動具有協(xié)調(diào)性和適 應性特征的結(jié)論。教師指出：人體為什么能有這種特征表現(xiàn)呢？是因為具有調(diào)節(jié)功能，而神經(jīng)調(diào)節(jié)就

8、是最主要的調(diào)節(jié)方式。 我們今天就開始學習這方面的知識（板書）主體內(nèi)容：教師先提出，神經(jīng)調(diào)節(jié)應具有兩方面的作用，同時板書。接著指出：神經(jīng)系統(tǒng)是實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎，我們首先來了解神 經(jīng)系統(tǒng)的組成。出示神經(jīng)系統(tǒng)掛圖。結(jié)合圖示概要介紹各部分名稱、分布位置等情況。 然后以板書方式概括上述介紹。進一步提出，“我們?nèi)绻麖目傮w上觀察神經(jīng)系統(tǒng)的組成和分布，能發(fā) 現(xiàn)它有什么特點適合對全身各部分發(fā)生調(diào)節(jié)作用呢？ ”請學生觀察（引導思考：信息傳遞與調(diào)節(jié)的關(guān)系），由學生發(fā)言，談 自己的看法。教師歸納、總結(jié)：周圍神經(jīng)系統(tǒng)猶如通訊線路，廣泛分布于 人體各部分并聯(lián)系中樞神經(jīng)系統(tǒng)；中樞神經(jīng)系統(tǒng)則好像信息處理中心，集 中于中

9、央部位。是否可以通過這樣的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)調(diào)節(jié)功能呢？回答這個問題 就必須深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位一一神經(jīng)細胞，也稱為神經(jīng)元。出示脊髓涂片顯微結(jié)構(gòu)圖，簡單說明涂片制備和觀察方法，讓學生識 別出圖中神經(jīng)元的形態(tài)（在教師指導下）。然后出示神經(jīng)元模式圖，詳細 介紹圖中所示各部分名稱，同時比較剛才認識的顯微結(jié)構(gòu)；并歸納為板書。進一步提出：神經(jīng)元憑這樣的結(jié)構(gòu)如何去表現(xiàn)它的功能呢？人們經(jīng)過 多種科學方法的研究已經(jīng)明確神經(jīng)元的基本功能是：（略），同時書寫板 書，并指出其結(jié)構(gòu)與功能的適應特征。對這些功能概念的解釋，可以簡單使學生理解為：刺激是指神經(jīng)元接 受的某種信息形式；信息經(jīng)神經(jīng)元處理后再以另一方式傳送

10、出去，這種方 式即為興奮；若確實傳遞出去的信息方式即為神經(jīng)沖動。進一步指出：在人體內(nèi)數(shù)百億的神經(jīng)元是如何分布、怎樣聯(lián)系而構(gòu)成 復雜的神經(jīng)系統(tǒng)呢？出示“中樞神經(jīng)系統(tǒng)的灰質(zhì)與白質(zhì)”掛圖。介紹圖中所示結(jié)構(gòu)的解剖 位置，特別注意提出灰質(zhì)與白質(zhì)在脊髓與腦的分布特點。提出：如果對灰質(zhì)與白質(zhì)做顯微觀察，看到的神經(jīng)元分布情況如何 呢？講解神經(jīng)元胞體與突起的分布，并與灰、白質(zhì)色澤表現(xiàn)相聯(lián)系。進一步提出：在周圍神經(jīng)系統(tǒng)中神經(jīng)元又是怎樣分布的呢？出示脊髓的一段及部分脊神經(jīng)的結(jié)構(gòu)圖講解神經(jīng)與神經(jīng)節(jié)的結(jié)構(gòu)。將神經(jīng)元的分布歸納為板書。小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：教師可以談話的形式與同學們一起回顧全課要 點。(1)首先明確了人的整

11、體活動具有協(xié)調(diào)性和適應性特征；(2)表現(xiàn)整體活動協(xié)調(diào)性與適應性的原因是機體的調(diào)節(jié)功能在起作用；(3)神經(jīng)調(diào)節(jié)是最主要的調(diào)節(jié)方式；(4)神經(jīng)系統(tǒng)的組成是實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎；(5)神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；（6）神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)形態(tài)特點與其功能相適應;（7）神經(jīng)元在神經(jīng)系統(tǒng)中的分布方式與神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能（接受、傳 導和處理信息）相適應。最后可提出一、兩個小實驗或思考題由學生課外去做。小實驗：用兩根針平行對齊，針尖相距0.51cmi你閉上眼后請別人 用這兩根針的尖輕輕刺你的手背、手心，你有何不同感覺？若在手指近端 刺起，漸次向遠端（指尖）移，你又有何不同感覺？這種感覺能證明什么？（像這樣

12、的小實驗將有什么結(jié)果，如何說明這樣的結(jié)果，教師不要有 任何提示，待學生做后由他們自己去發(fā)現(xiàn)、去思考，然后教師再與學生一 起討論。并可由此引出神經(jīng)末梢分布、刺激后興奮傳導的方向、經(jīng)過的結(jié) 構(gòu)等問題的討論。）附：板書設計第九章神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)使體內(nèi)各部分活動相配合的作用使機體與環(huán)境變化相適應分而：第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成細胞體集中一灰質(zhì)在中樞神經(jīng)纖港黑中一白質(zhì)j神經(jīng)系統(tǒng)一神經(jīng)中樞神導系統(tǒng) 岬一專髓）細胞體匯集-神經(jīng)節(jié)儒野'系統(tǒng)I周圍神經(jīng)系統(tǒng)（腦神經(jīng)轡神經(jīng)）神經(jīng)纖維集中一神經(jīng)j系統(tǒng)m普經(jīng)費組成j細胞體長樹突建,袤緲港不 造構(gòu)二七f樹突f可有許多）或+髓黠結(jié)構(gòu)和功能單位突起軸突（J軸突神經(jīng)纖維功能

13、：接受刺激產(chǎn)生興奮，傳導興（神經(jīng)沖動）（第二課時）引入新課：從已知神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、分布和功能的知識出發(fā)，提出“在 神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，數(shù)百億的神經(jīng)元必定是有條不紊地聯(lián)系在一起才會表現(xiàn)出神 經(jīng)調(diào)節(jié)的功能，那么具體的聯(lián)系方式如何呢？現(xiàn)在我們先來做個實驗?！敝黧w內(nèi)容：首先要求學生自己閱讀教材中關(guān)于“膝跳反射實驗”的方 法步驟介紹，并按要求自行完成實驗。然后組織學生發(fā)言，報告自己實驗 的操作和結(jié)果。根據(jù)學生實驗和報告的情況來講評實驗方法，強調(diào)叩擊點 如何確認、小腿下垂是否自然、叩擊手法是否迅速而準確等問題。讓學生 自己再重做幾次，使結(jié)果基本理想。指出：叩擊膝蓋下方的韌帶便立即發(fā) 生小腿跳起的反應，這正是通過神經(jīng)

14、調(diào)節(jié)的基本方式來完成的，這樣的方 式叫做“反射”。從膝跳反射現(xiàn)象出發(fā)，可以再舉出如“縮手反射”等例子，歸納出反 射概念的定義（板書）。指出：反射可以有許多不同的具體表現(xiàn)，它們都 是靠特定的神經(jīng)元聯(lián)系方式來完成的。 那么這些神經(jīng)元是怎樣聯(lián)系的呢?出示“膝跳反射的反射弧”掛圖。結(jié)合掛圖講解在發(fā)生膝跳反射時各 神經(jīng)元的作用與聯(lián)系，同時用板書方框圖形式示意反射弧五個部分的組成。指出：完成反射的這種神經(jīng)結(jié)構(gòu)，稱為反射弧（板書）。像膝跳反射 的反射弧神經(jīng)元的聯(lián)系是最簡單的，只有感覺神經(jīng)元和運動神經(jīng)元參與， 二者在神經(jīng)中樞內(nèi)直接聯(lián)系起來。但許多反射的反射弧是很復雜的。請同 學們仔細觀察教材的圖神豺樞運動纖維感覺纖維提出：這兩幅圖中表示的神經(jīng)元聯(lián)系有何不同？學生發(fā)言。 教師指出:反射弧的復雜程度不同，主要取決于中間神經(jīng)元參與的程度。根據(jù)神經(jīng)元 在反射弧中的作用不同，可將神經(jīng)元分為三類。小結(jié)：以談話方式總結(jié)本課知識要點。布置課外小實驗和思考題：做 兩個反射實驗，注意選擇刺激的