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文檔簡介

1、2021-10-261發(fā)展心理學(xué)吳倩2011-7-142021-10-262本章結(jié)構(gòu)p概述p嬰兒期的心理發(fā)展p幼兒期的心理發(fā)展p童年期的心理發(fā)展p青春發(fā)育期的心理發(fā)展p青年期的心理發(fā)展p中年期的心理發(fā)展p老年期的心理發(fā)展2021-10-263概述-研究對象p心理發(fā)展的概念和性質(zhì)n內(nèi)涵:種系、種族、個體個體n性質(zhì):整體性、社會性、活動性、規(guī)律性p發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容n心理發(fā)展中各年齡階段的特征p年齡特征:是維度;大致對應(yīng),非絕對同步;不是因果關(guān)系。p年齡階段的根源:由心理過程或特征的變化所規(guī)定,在不同的發(fā)展階段,不同的認(rèn)知過程起著主導(dǎo)作用。n心理發(fā)展的基本理論p遺傳和環(huán)境 連續(xù)性和階段性 內(nèi)動力

2、和外動力 “關(guān)鍵期”2021-10-264概述-發(fā)展心理學(xué)的研究方法p發(fā)展心理學(xué)研究的功能和特殊性n研究的功能:描述 解釋 預(yù)測 控制n特殊性p核心特點(diǎn):體現(xiàn)心理發(fā)展的過程性和動態(tài)性p顯著特征:研究對象的年齡跨度大p需要考慮不同方法的年齡適應(yīng)性而采取一些特殊方法p發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計方式:橫向 縱向 交叉p發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢跨文化 跨學(xué)科、跨領(lǐng)域方法的整合 訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)越來越受重視2021-10-265概述-心理發(fā)展的動因p遺傳因素決定心理發(fā)展p環(huán)境因素決定心理發(fā)展p遺傳與環(huán)境共同決定心理發(fā)展n孤立存在;單獨(dú)發(fā)揮作用p通過社會學(xué)習(xí)獲得行為發(fā)展n觀察學(xué)習(xí);替代性強(qiáng)化p社會文化因素決

3、定心理發(fā)展p主體和客體相互作用的結(jié)果2021-10-266社會文化因素決定心理發(fā)展維果茨基p高級心理機(jī)能的制約因素n文化歷史因素p文化歷史因素是兒童心理發(fā)展的源泉n社會文化活動是智力發(fā)展的源泉源泉n以語言為中介使心理活動發(fā)生質(zhì)變質(zhì)變p教育教學(xué)與心理發(fā)展n最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)n教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面n學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限2021-10-267心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果皮亞杰p兒童心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果n主客體相互聯(lián)系,相互制約,相互依存,缺一不可缺一不可n主體和客體相互轉(zhuǎn)化的互動關(guān)系,遺傳特性可變遺傳特性可變n受個體主觀能動性主觀能動性的調(diào)節(jié)p適應(yīng)理論和主動建構(gòu)學(xué)說n智力的本質(zhì)

4、是本質(zhì)是適應(yīng)適應(yīng)n圖式、同化、順應(yīng)、平衡圖式、同化、順應(yīng)、平衡圖式圖式 即認(rèn)知結(jié)構(gòu),不斷建構(gòu)。圖式從低級向高級發(fā)展是通過同化和順應(yīng)兩種形式進(jìn)行的。順應(yīng)順應(yīng) 是指主體已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能同化外界新的刺激,就要按新刺激的要求改變原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。平衡平衡 是主體的發(fā)展趨向,主體主動趨向于與環(huán)境平衡;這種平衡是通過同化和順應(yīng)兩種機(jī)能實(shí)現(xiàn)的。人是環(huán)境的主動探索者。同化同化 是指主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中。2021-10-268心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果皮亞杰p心理起源于起源于動作,動作是心理發(fā)展的源泉源泉p影響心理發(fā)展的因素n成熟;經(jīng)驗(yàn);社會環(huán)境;平衡化個人(主

5、體)環(huán)境(客體)動作(構(gòu)建)影響2021-10-269概述-心理發(fā)展過程p心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一p心理發(fā)展的年齡階段n以認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)劃分(皮亞杰)n以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分(艾里克森)2021-10-2610以認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)劃分年齡階段p感知運(yùn)動階段(0-2)依靠動作適應(yīng)環(huán)境。p前運(yùn)算階段(2-6、7)表象思維,符號功能。特點(diǎn):泛靈論 自我中心 不能理順整體和部分的關(guān)系 思維的不可逆性 缺乏守恒p具體運(yùn)算階段(6、7-11、12)守恒,可逆性,可邏輯運(yùn)算但仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持。p形式運(yùn)算階段(11、12-14、15)抽象邏輯思維水平。2021-10-2611以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃

6、分年齡階段嬰兒前期嬰兒前期獲得信任感克服懷疑感希望品質(zhì) 0-2嬰兒后期嬰兒后期獲得自主感克服羞恥感意志品質(zhì) 2-4幼兒期幼兒期獲得主動感克服內(nèi)疚感(guilt)目標(biāo)品質(zhì) 4-7童年期童年期獲得勤奮感克服自卑感能力品質(zhì) 7-1212-18青少年期青少年期形成角色同一性防角色混亂誠實(shí)品質(zhì)18-25成年早期成年早期獲得親密感避免孤獨(dú)感愛的品質(zhì)25-50成年中期成年中期獲得繁衍感避免停滯感關(guān)心品質(zhì)50歲后成年后期成年后期獲得完善感避免失望感或厭惡感智慧賢明八階段理論的主要特點(diǎn)八階段理論的主要特點(diǎn)u從出生到衰亡整個人生歷程u二維的發(fā)展階段說u動態(tài)過程(成功-不成功)u是連續(xù)一生的漸進(jìn)發(fā)展進(jìn)程壞壞好好年齡

7、年齡2021-10-2612概述-心理發(fā)展的內(nèi)動力和外動力的關(guān)系p現(xiàn)代心理學(xué)強(qiáng)調(diào)認(rèn)識過程中的主動成分,強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造能力,強(qiáng)調(diào)個體差異的重要性,從而突出人的心理發(fā)展的內(nèi)在動力。p兒童心理發(fā)展是內(nèi)動力和外動力相互作用相互作用的結(jié)果。p外在環(huán)境和教育需要通過內(nèi)在動力而發(fā)揮作用;p兒童本來就具有自發(fā)展的動力,但需要社會文化環(huán)境的導(dǎo)向,教育發(fā)揮著對兒童發(fā)展的選擇和引導(dǎo)作用。2021-10-2613概述-兒童早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期p關(guān)鍵期觀點(diǎn):n個體早期發(fā)展的優(yōu)劣,對畢生心理發(fā)展有重要影響。n兒童早期是獨(dú)特的發(fā)展時期。經(jīng)歷特有的發(fā)展里程。n早期的發(fā)展變化既迅速又顯著。n早期對負(fù)面影響最為敏感,早期不良教養(yǎng)的

8、后果可能持續(xù)終身。p對人類嬰兒的研究表明,只在感受系統(tǒng)范圍內(nèi)有所表現(xiàn)。p對兒童心理發(fā)展的時機(jī)問題,采用“敏感期敏感期”較為恰當(dāng)。2021-10-2614概述-發(fā)展心理學(xué)簡史p兒童心理學(xué)誕生的基礎(chǔ)p科學(xué)兒童心理學(xué)科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生p兒童心理學(xué)的發(fā)展p從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)的演變?nèi)吮局髁x思想人本主義思想家和教育家家和教育家自然主義的教自然主義的教育思想育思想了解兒童、尊了解兒童、尊重兒童重兒童強(qiáng)調(diào)兒童天性強(qiáng)調(diào)兒童天性在心理發(fā)展中在心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用的主導(dǎo)作用出現(xiàn)早期研究出現(xiàn)早期研究成果:成果:福祿貝爾的福祿貝爾的“恩物恩物”達(dá)爾文的達(dá)爾文的一一個嬰兒的傳略個嬰兒的傳略為科學(xué)兒童心為

9、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生奠理學(xué)的誕生奠定研究基礎(chǔ)定研究基礎(chǔ)普萊爾普萊爾 1882 兒童心理兒童心理第一部科學(xué)兒童心理學(xué)著作第一部科學(xué)兒童心理學(xué)著作19世紀(jì)末世紀(jì)末-20世紀(jì)初:兒童心理科學(xué)世紀(jì)初:兒童心理科學(xué)的形成和發(fā)展的形成和發(fā)展20世紀(jì)中期之后:兒童心理學(xué)的發(fā)展世紀(jì)中期之后:兒童心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了演變和增新時期。進(jìn)入了演變和增新時期。1957年年美國美國心理學(xué)年鑒心理學(xué)年鑒用用發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)代替代替兒童心理學(xué)兒童心理學(xué)作為章節(jié)名稱作為章節(jié)名稱2021-10-2615第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展嬰兒生理和動作的發(fā)展嬰兒生理和動作的發(fā)展2嬰兒的學(xué)習(xí)嬰兒的學(xué)習(xí)3新生兒的發(fā)展新生兒的發(fā)展1嬰兒的認(rèn)知

10、發(fā)展嬰兒的認(rèn)知發(fā)展4嬰兒的言語發(fā)展嬰兒的言語發(fā)展5嬰兒個性和社會性發(fā)展嬰兒個性和社會性發(fā)展62021-10-2616新生兒的發(fā)展p新生兒指出生到一個月到一個月的嬰兒。p新生兒的反射行為n最初的適應(yīng)能力來自無條件反射n有明顯生存意義的:生存反射。終身有適應(yīng)價值。n無明顯適應(yīng)價值的:自行消退。p新生兒的生活行為模式n睡眠-覺醒時的活動-啼哭p新生兒的心理發(fā)生n以感覺的產(chǎn)生為指標(biāo)n以無條件反射為指標(biāo)n以出現(xiàn)明確而穩(wěn)定的條件反射為指標(biāo)n新生兒期是心理發(fā)生的時期新生兒期是心理發(fā)生的時期2021-10-2617嬰兒生理和動作的發(fā)展p嬰兒大腦的可塑性、可修復(fù)性n可塑性:大腦的大小和功能都受后天經(jīng)驗(yàn)的影響和制

11、約。n可修復(fù)性:嬰兒早期大腦具有良好的修復(fù)性。p嬰兒的動作發(fā)展n動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的意義n嬰兒的主要動作發(fā)展p手的抓握技能手的抓握技能:五指分化五指分化、手眼協(xié)調(diào)手眼協(xié)調(diào)p獨(dú)立行走獨(dú)立行走:嬰兒發(fā)展的一個重要的里程碑里程碑p動作發(fā)展的原則和順序原則和順序:頭尾原則、近遠(yuǎn)原則、大小原則動作是嬰兒心理發(fā)展的源泉源泉動作是嬰兒心理發(fā)展水平的指標(biāo)指標(biāo)動作的發(fā)展使嬰兒獲得探究環(huán)境的新手段和主新手段和主動權(quán)動權(quán)動作的發(fā)展促進(jìn)嬰兒認(rèn)知和社會交往能力認(rèn)知和社會交往能力的發(fā)展2021-10-2618嬰兒的學(xué)習(xí)p嬰兒的學(xué)習(xí)是指在環(huán)境中獲得經(jīng)驗(yàn),由經(jīng)驗(yàn)引起行為的變化。p學(xué)習(xí)活動最早發(fā)生的時間是胎兒末期胎兒末期。

12、p嬰兒學(xué)習(xí)能力的主要表現(xiàn):n模仿學(xué)習(xí)n條件反射學(xué)習(xí)方式n偏好新異刺激的學(xué)習(xí)形式2021-10-2619嬰兒的認(rèn)知發(fā)展感知覺感知覺是個體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生、最先成熟的心理過程,是嬰兒認(rèn)知的開端。嬰兒感覺的發(fā)展:嬰兒感覺的發(fā)展:視覺技能:視覺集中;視覺追蹤運(yùn)動;顏色視覺;對光的覺察;視覺敏銳度。聽覺技能:聽覺辨別能力;語音感知;音樂感知;視聽協(xié)調(diào)能力。嬰兒知覺的發(fā)展:嬰兒知覺的發(fā)展:跨感覺通道的知覺:手眼協(xié)調(diào)手眼協(xié)調(diào)、視聽協(xié)調(diào)視聽協(xié)調(diào)模式知覺深度知覺:視覺懸崖裝置視覺懸崖裝置2021-10-2620嬰兒的認(rèn)知發(fā)展注意和記憶嬰兒的注意:嬰兒的注意:最早表現(xiàn)最早表現(xiàn)是先天的定向反射,是不隨意注意的初級

13、形態(tài)。從不隨意不隨意注意隨意隨意注意;從受客體客體刺激物的外部特征外部特征制約受主體受主體內(nèi)在內(nèi)在心理活動控制。嬰兒注意的發(fā)展趨勢發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)于注意內(nèi)容的選擇性:受刺激物外部特征的制約;受知識經(jīng)驗(yàn)的支配(新異);受言語的調(diào)節(jié)和支配。嬰兒的記憶:嬰兒的記憶:發(fā)生的時間發(fā)生的時間是胎兒末期。嬰兒記憶可分為情緒情緒記憶、動作動作記憶、表象表象記憶和詞語詞語記憶。12個月之前:主要是情緒記憶和動作記憶。12個月之后:表象記憶和詞語記憶為主。2021-10-2621嬰兒的認(rèn)知發(fā)展加工整合信息能力與問題解決能力加工整合信息能力:加工整合信息能力:嬰兒已具有整合信息并分類編碼的加工能力。9-12個月的嬰

14、兒就能將食品、動物、交通工具等分別歸類。問題解決能力:問題解決能力:8-11個月嬰兒的問題解決過程經(jīng)歷三個水平:無效嘗試有效嘗試無需嘗試直接成功2021-10-2622嬰兒的言語發(fā)展嬰兒的發(fā)音:嬰兒的發(fā)音:階段:簡單發(fā)音階段;連續(xù)音節(jié)階段;學(xué)話萌芽階段。特點(diǎn): 普遍規(guī)律性; 真正掌握母語的各種發(fā)音,要到第一批詞出現(xiàn)時才能開始; 3歲左右嬰兒基本上能掌握母語全部發(fā)音全部發(fā)音。嬰兒詞匯的發(fā)展:嬰兒詞匯的發(fā)展:掌握詞匯的特點(diǎn):從熟悉的事物名稱開始;理解的詞義與成人不盡相同嬰兒句子的發(fā)展:嬰兒句子的發(fā)展:單詞句多詞句;簡單句復(fù)合句2021-10-2623嬰兒的言語發(fā)展(2)嬰兒與成人之間的言語交往:嬰

15、兒與成人之間的言語交往:嬰兒與成人間的前言語交往:手勢嬰兒與成人言語交往成人與嬰兒的言語交往:重在言語的表達(dá)策略和技能與嬰兒言語交流的內(nèi)容 適應(yīng)嬰兒言語發(fā)展水平的交流技能適合于嬰兒說話的語用技巧 采用互動方式和促進(jìn)發(fā)展的策略語法的獲得:語法的獲得:1.5-2.5歲是關(guān)鍵期關(guān)鍵期,3歲末基本掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。理論解釋:后天學(xué)習(xí)理論;先天成熟理論;主體與環(huán)境相互作用理論影響兒童言語獲得的因素2021-10-2624嬰兒的個性和社會性發(fā)展氣質(zhì)嬰兒的氣質(zhì)類型嬰兒的氣質(zhì)類型按活動特性劃分按活動特性劃分情緒情緒性性活動活動性性沖動沖動性性社交社交性性2021-10-2625嬰兒的個性和社會性發(fā)展氣質(zhì)

16、嬰兒的氣質(zhì)類型嬰兒的氣質(zhì)類型按三種類型劃分按三種類型劃分容易撫養(yǎng)型容易撫養(yǎng)型發(fā)育緩慢型發(fā)育緩慢型撫養(yǎng)困難型撫養(yǎng)困難型容容困困遲遲混混2021-10-2626嬰兒的個性和社會性發(fā)展氣質(zhì)嬰兒氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征嬰兒氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征出生后第一年,氣質(zhì)的穩(wěn)定性呈連續(xù)增長的模式;氣質(zhì)的穩(wěn)定性是中等程度的穩(wěn)定性。嬰兒氣質(zhì)的可控可變性及與教養(yǎng)的關(guān)系嬰兒氣質(zhì)的可控可變性及與教養(yǎng)的關(guān)系嬰兒氣質(zhì)對早期教育的影響早期教育對嬰兒氣質(zhì)的影響作用2021-10-2627嬰兒的個性和社會性發(fā)展基本情緒p情緒是嬰兒先天具有的反應(yīng)能力,社會化的開端嬰兒興趣的發(fā)展:嬰兒興趣的發(fā)展:先天反射性反應(yīng)階段(出生至百日前后)相似性物體再認(rèn)知

17、覺階段(半歲前后)新異性事物探索階段(1歲前后)嬰兒的社會性微笑:嬰兒的社會性微笑:自發(fā)性微笑階段無選擇的社會性微笑有選擇的社會性微笑嬰兒的社會性哭泣:嬰兒的社會性哭泣:自發(fā)性的哭應(yīng)答性的哭主動操作性的哭分離焦慮:分離焦慮:最初:啼哭,悲傷,找媽,拒絕,憤怒希望破滅,減少啼哭,情感冷漠無可奈何,似乎超脫,企圖適應(yīng)新環(huán)境情緒對嬰兒生存和發(fā)展的意義:情緒對嬰兒生存和發(fā)展的意義:適應(yīng)環(huán)境的首要心理承擔(dān)者首要心理承擔(dān)者;激活心理活動和行為的驅(qū)動力驅(qū)動力;社會性參照參照2021-10-2628嬰兒的個性和社會性發(fā)展社會性依戀u依戀是嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志。依戀的發(fā)展階段依戀的發(fā)展階段第一階段:無差別的

18、社會反應(yīng)階段第二階段:有差別的社會反應(yīng)階段第三階段:特殊的情感聯(lián)絡(luò)階段第四階段:互惠關(guān)系形成階段嬰兒依戀的類型嬰兒依戀的類型安全型安全型回避型回避型反抗型反抗型早期教養(yǎng)對依戀的影響早期教養(yǎng)對依戀的影響早期社會性依戀的重要意義:對日后人格特征的影響影響個體內(nèi)在工作模式的形成衡量嬰兒期母親養(yǎng)育方式的三個標(biāo)準(zhǔn):反應(yīng)性;情緒性;社會性刺激2021-10-2629嬰兒的個性和社會性發(fā)展自我p嬰兒自我的發(fā)展過程n主體我的自我意識p8個月前還沒有萌發(fā)自我意識;1歲前后,顯示出主體我的認(rèn)知。主要表現(xiàn):p把自己作為活動的主體來認(rèn)知;p能把自己與他人分開。n客體我的自我意識p約在2歲前后。表現(xiàn)在:p開始把自己作為

19、客體來認(rèn)知;p能運(yùn)用人稱代詞稱呼自己和他人。n客體我自我意識的出現(xiàn)是個體自我意識發(fā)展的第一次第一次飛躍飛躍。2021-10-2630第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展幼兒的認(rèn)知發(fā)展幼兒的認(rèn)知發(fā)展2幼兒言語的發(fā)展幼兒言語的發(fā)展3幼兒的游戲幼兒的游戲1幼兒個性和社會性發(fā)展幼兒個性和社會性發(fā)展42021-10-2631幼兒的游戲游戲是幼兒期的游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動主導(dǎo)活動對游戲的理解和解釋對游戲的理解和解釋游戲的發(fā)展:游戲的發(fā)展:機(jī)能游戲:親子游戲;模仿性游戲象征游戲(假裝游戲)規(guī)則性游戲幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)以主題游戲?yàn)橹?運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)相仿的代替物通過想象建構(gòu)虛假游戲情境富有創(chuàng)造性 動機(jī)

20、重在活動過程游戲的社會性發(fā)展:游戲的社會性發(fā)展:非社會性游戲(獨(dú)自;旁觀)平行游戲1. 社會性游戲(協(xié)同;合作)游戲?qū)和睦戆l(fā)展的促進(jìn)作用游戲?qū)和睦戆l(fā)展的促進(jìn)作用是幼兒活動和情感愉悅的精神寄托精神寄托促進(jìn)認(rèn)知和社會性認(rèn)知和社會性發(fā)展幼兒間社會交往社會交往的最好園地實(shí)現(xiàn)自我價值自我價值的最佳載體2021-10-2632幼兒的認(rèn)知發(fā)展記憶幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn):幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn):無意識記為主,有意識記發(fā)展較迅速形象記憶為主,詞語記憶逐漸發(fā)展機(jī)械記憶和意義記憶同時發(fā)展并相互作用幼兒的記憶策略:幼兒的記憶策略:兒童記憶策略的發(fā)展:幼兒后期能運(yùn)用的記憶策略:視覺“復(fù)述”;復(fù)述;特征定位沒有策略5歲前

21、經(jīng)指導(dǎo)可用5-8、9歲自覺采用10歲后穩(wěn)定發(fā)展2021-10-2633幼兒的認(rèn)知發(fā)展思維p主要特征是具體形象性思維具體形象性思維;邏輯思維邏輯思維開始萌芽。特點(diǎn):特點(diǎn): 具體形象性的可塑性具體形象性的可塑性 具體形象性的動態(tài)性具體形象性的動態(tài)性幼兒認(rèn)知發(fā)展的趨向性:幼兒認(rèn)知發(fā)展的趨向性: 由近及遠(yuǎn);由表及里;由片面由近及遠(yuǎn);由表及里;由片面到比較全面;由淺入深到比較全面;由淺入深自我中心現(xiàn)象自我中心現(xiàn)象有一定的計劃性和預(yù)見性有一定的計劃性和預(yù)見性主要表現(xiàn)在所提問題類型的主要表現(xiàn)在所提問題類型的變化和概念形成的特點(diǎn)。變化和概念形成的特點(diǎn)。提問類型的變化提問類型的變化概括能力的發(fā)展概括能力的發(fā)展推

22、理能力的初步發(fā)展推理能力的初步發(fā)展2021-10-2634幼兒的認(rèn)知發(fā)展想象p無意想象經(jīng)常出現(xiàn),有意想象日益豐富p再造想象占主要地位,創(chuàng)造想象開始發(fā)展p通過良好的教育和訓(xùn)練,幼兒的創(chuàng)造想象會得到顯著發(fā)展2021-10-2635幼兒言語的發(fā)展對兒童發(fā)展的重要意義:對兒童發(fā)展的重要意義:人際交流的工具;有助于兒童適應(yīng)環(huán)境;超越具體環(huán)境,進(jìn)入新的境界;是幼兒心理發(fā)展的助推器幼兒詞匯的發(fā)展:幼兒詞匯的發(fā)展:是詞匯增長和豐富的快速期,是促進(jìn)詞匯發(fā)展的重要時期主要表現(xiàn)為詞匯數(shù)量的增加;詞類范圍的擴(kuò)大和詞義的深化。句子的發(fā)展:句子的發(fā)展:理解句子的策略:語義策略;語序策略;非言語策略掌握句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展: 不

23、完整完整;簡單復(fù)合;陳述多形式;無修飾有修飾幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展:幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展:是口語表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期關(guān)鍵期對話語獨(dú)白語;情境語連貫語語用技能的發(fā)展:語用技能的發(fā)展:早期溝通的手勢聽的語用技能說的語用技能2021-10-2636幼兒個性和社會性發(fā)展個性的初步形成:個性的初步形成:顯示出較明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)表現(xiàn)出一定的興趣愛好差異表現(xiàn)出一定的能力差異最初的性格特點(diǎn)的表現(xiàn)自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展:自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展:幼兒的自尊感隨年齡段增長迅速發(fā)展幼兒期自尊水平的高低在一定程度上預(yù)測以后的情緒發(fā)展和適應(yīng)性影響因素:父母教養(yǎng)方式;同伴關(guān)系幼兒期兒童認(rèn)同的發(fā)展:幼兒期兒童認(rèn)同的發(fā)展:認(rèn)同極其對兒

24、童發(fā)展的意義:兒童對成人個性品質(zhì)的效仿。幼兒期兒童認(rèn)同的對象兒童發(fā)展的第一逆反期:兒童發(fā)展的第一逆反期:3-4歲。發(fā)展性特點(diǎn):有特殊的心理需求和行為表現(xiàn);是兒童心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)父母應(yīng)因勢利導(dǎo)、循循善誘地教育2021-10-2637第三節(jié) 童年期的心理發(fā)展童年期的認(rèn)知發(fā)展童年期的認(rèn)知發(fā)展2童年期童年期個性和社會性發(fā)展個性和社會性發(fā)展3童年期的學(xué)習(xí)童年期的學(xué)習(xí)12021-10-2638童年期的學(xué)習(xí)p學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動主導(dǎo)活動p教與學(xué)是師生雙向互動雙向互動的過程p小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)間接經(jīng)驗(yàn)為主p“學(xué)會學(xué)習(xí)”是小學(xué)生最基本最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)p學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)兒童心理心理積極發(fā)展2

25、021-10-2639童年期的認(rèn)知發(fā)展記憶:記憶:學(xué)齡兒童的主要記憶策略“復(fù)述 組織 系統(tǒng)化 巧妙加工童年期思維的發(fā)展:童年期思維的發(fā)展:基本特征:基本特征:思維的本質(zhì)特征是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維;從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡;思維類型變化的轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折年齡在9-10歲。思維形式的發(fā)展思維形式的發(fā)展:概括能力、詞語概念、推理能力。新的思維結(jié)構(gòu)形成新的思維結(jié)構(gòu)形成:主要特點(diǎn)之一為掌握守恒掌握守恒。自我中心表現(xiàn)和脫自我中心化自我中心表現(xiàn)和脫自我中心化:8歲組兒童處于轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折時段。2021-10-2640童年期個性和社會性發(fā)展自我意識的發(fā)展自我意識的發(fā)展自我評價能力的特點(diǎn)自我評價能力的特點(diǎn):包括多各

26、方面社會支持因素起重要作用與情感密切聯(lián)系與學(xué)業(yè)、同伴、自信心等關(guān)聯(lián)自我控制能力自我控制能力:延遲滿足影響因素:認(rèn)知和策略;榜樣;家庭教育道德發(fā)展道德發(fā)展道德情感道德認(rèn)知道德行為前道德判斷階段前道德判斷階段:不能判斷,直接接受結(jié)果。他律道德判斷階段他律道德判斷階段:又稱“道德實(shí)在論”。判斷受自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配。判斷時主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果,不考慮動機(jī)。自律道德判斷階段自律道德判斷階段:判斷受主觀價值標(biāo)準(zhǔn)所支配。親社會性行為親社會性行為攻擊行為攻擊行為 欺負(fù)2021-10-2641童年期個性和社會性發(fā)展童年期的同伴交往童年期的同伴交往重要意義重要意義:集體歸屬感促進(jìn)社會認(rèn)知和社會交往技能有利

27、于自我概念的發(fā)展良好個性品質(zhì)和社會責(zé)任感同伴交往中兒童的人氣特點(diǎn)同伴交往中兒童的人氣特點(diǎn):受歡迎的兒童不受歡迎的兒童受忽視的兒童友誼的發(fā)展友誼的發(fā)展對友誼認(rèn)識的發(fā)展對友誼認(rèn)識的發(fā)展:短期游戲伙伴關(guān)系(3-5歲)單向幫助關(guān)系(6-9)雙向幫助關(guān)系(9-12)親密相對持久的共享關(guān)系(12歲后)影響擇友的因素影響擇友的因素:相互接近行為、品質(zhì)、成績、興趣相近人格尊重、心理和諧、相互敬慕2021-10-2642童年期個性和社會性發(fā)展家庭人際關(guān)系家庭人際關(guān)系親子關(guān)系的發(fā)展變化直接交往時間明顯減少教養(yǎng)關(guān)注重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移父母對兒童控制和兒童自主管理的消長變化童年期親子關(guān)系的特點(diǎn)家長的素質(zhì)決定親子關(guān)系的質(zhì)量兒童人

28、際交往的發(fā)展變化趨勢兒童人際交往的發(fā)展變化趨勢與父母、同伴、教師2021-10-2643第五節(jié) 青春發(fā)育期的心理發(fā)展少年期的認(rèn)知發(fā)展少年期的認(rèn)知發(fā)展2少年期的個性社會性發(fā)展少年期的個性社會性發(fā)展3少年期的生理發(fā)育加速少年期的生理發(fā)育加速1少年期面臨的心理社會問題少年期面臨的心理社會問題42021-10-2644少年期的生理發(fā)育加速p生理發(fā)育加速n身體成長加速:身高;體重n生理機(jī)能發(fā)育加速:肌肉脂肪;腦與神經(jīng)系統(tǒng);體貌n性的發(fā)育和成熟加速:性器官發(fā)育;第二性征;性功能成熟p青春發(fā)育期提前的趨勢p容易出現(xiàn)的身心危機(jī)n心理生物性紊亂;心理和行為偏差p心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn):n心理上的成人感成人感與半成

29、熟現(xiàn)狀半成熟現(xiàn)狀間的矛盾n心理斷乳心理斷乳與精神依托精神依托間的矛盾n心理閉鎖性閉鎖性與開放性開放性之間的矛盾n成就感成就感與挫折感挫折感的交替2021-10-2645少年期的認(rèn)知發(fā)展記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰對各種材料記憶的成績都達(dá)到高值記憶的發(fā)展記憶的發(fā)展思維的發(fā)展思維的發(fā)展形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn):思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展2021-10-2646少年期個性和社會性的發(fā)展自我意識p少年期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期第二個飛躍期。p自我意識發(fā)展的特點(diǎn):n強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度外貌和風(fēng)度;n深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績能力和學(xué)習(xí)成績;n強(qiáng)烈關(guān)心自

30、己的個性個性成長;n有很強(qiáng)的自尊心自尊心。2021-10-2647少年期個性和社會性的發(fā)展情緒變化p青少年的情緒和心境的發(fā)展呈現(xiàn)出動態(tài)的發(fā)展趨勢p情緒變化的特點(diǎn):n煩惱增多p為在公眾面前的個人形象而煩惱p為在同伴集體中的個人尊嚴(yán)和社會地位而煩惱p為與父母關(guān)系出現(xiàn)裂痕和情感疏離而煩惱n孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)2021-10-2648少年期個性和社會性的發(fā)展自我中心性特點(diǎn)獨(dú)特的自我(個人神話)假想觀眾2021-10-2649少年期個性和社會性的發(fā)展第二逆反期p少年期逆反期的表現(xiàn):n為獨(dú)立自主意識受阻而抗?fàn)巒為社會地位平等的欲求不滿而抗?fàn)巒觀念上的碰撞p反抗的主要對象:父母;遷移p反抗的形式:外顯行為的激

31、烈抵抗;內(nèi)隱,冷漠p第一、第二逆反期的異同n共:都聚焦于獨(dú)立自主意識的增強(qiáng),向控制方要獨(dú)立自主權(quán);都出現(xiàn)成長和發(fā)展的超前意識n異:第一逆反期:行為;第二:人格,全面p幫助少年兒童順利度過逆反期2021-10-2650少年期面臨的心理社會問題p網(wǎng)絡(luò)游戲成癮n主要表現(xiàn):不由自主的強(qiáng)迫性網(wǎng)絡(luò)使用;獲得強(qiáng)烈的滿足感和成就感;一旦停止會出現(xiàn)心理和生理方面明顯或嚴(yán)重的不良反應(yīng);虛擬感受反過來會強(qiáng)化欲望n表現(xiàn)出一定的發(fā)展過程:初期-精神依賴;中期-軀體依賴;再后-嚴(yán)重的心理社會問題n成因:網(wǎng)游本身的特征;青少年本身特點(diǎn)及人格特征;家庭環(huán)境不良和學(xué)校壓力過大p青春期精神分裂癥n主要表現(xiàn):思維;情緒;人格;扭曲

32、現(xiàn)實(shí)或與現(xiàn)實(shí)脫離n先兆:社會行為退縮;交往困難;敏感;固執(zhí);缺乏幽默感n原因:遺傳;身心發(fā)展迅速帶來的消極情緒;性2021-10-2651少年期面臨的心理社會問題(2)p自殺傾向n年齡趨勢和性別差異n原因:心理障礙;家庭環(huán)境;學(xué)校的強(qiáng)大壓力;不能面對個人遭遇的問題n先兆:抑郁癥狀;梳理過去,整理饋贈物品;暗示的言語p反社會行為和青少年犯罪n青少年犯罪的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)n誘發(fā)因素及預(yù)防:家庭;同伴因素和群體壓力;自身因素2021-10-2652第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展青年期的思維發(fā)展青年期的思維發(fā)展2青年期的青年期的個性和社會性發(fā)展個性和社會性發(fā)展3青年期的一般特征青年期的一般特征12021-10

33、-2653青年期的一般特征p生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平p進(jìn)入成人社會,承擔(dān)社會義務(wù)p生活空間擴(kuò)大p開始戀愛、結(jié)婚2021-10-2654青年期的思維發(fā)展p青年思維發(fā)展的階段性特征(帕瑞):n二元論階段(非黑即白)n相對性階段n約定性階段p辯證邏輯思維的發(fā)展n發(fā)展趨勢n影響因素p思維監(jiān)控能力的發(fā)展2021-10-2655青年期的個性和社會性發(fā)展自我概念p自我概念的特點(diǎn):n抽象性日益增強(qiáng)n更具組織性和整合性n結(jié)構(gòu)更加分化p自我概念認(rèn)識水平提高的主要途徑:n自我探索(內(nèi)動力)n透過他人對自己的評價n透過對同齡人的認(rèn)同感2021-10-2656青年期的個性和社會性發(fā)展確立自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)

34、展任務(wù)重要發(fā)展任務(wù)p艾里克森認(rèn)為青年期自我同一感的確立是自我分化和整合統(tǒng)一的過程n自我分化是把整體的我分化為“主體我”和“客體我”n通過自我接納和自我排斥達(dá)到自我認(rèn)識的整合統(tǒng)一n不能確立自我同一感n解決自我同一感危機(jī)的方式:同一性確立;同一性延續(xù);同一性封閉;同一性混亂(擴(kuò)散)p同一性征候群p延緩償付期2021-10-2657青年期的個性和社會性發(fā)展人生觀和價值觀p青年期是人生觀、價值觀的形成和穩(wěn)定時期p影響人生觀和價值觀發(fā)展的因素:n個體成熟因素 社會背景和文化條件家庭教育環(huán)境 個體的自我調(diào)節(jié) 非規(guī)范事件青春青春期期高中高中大學(xué)大學(xué)萌芽萌芽迅速發(fā)展迅速發(fā)展形成的形成的高峰高峰2021-10-

35、2658青年期的個性和社會性發(fā)展道德認(rèn)知-道德推理的發(fā)展(科爾伯格)p前習(xí)俗水平前習(xí)俗水平p習(xí)俗水平習(xí)俗水平p后習(xí)俗水平后習(xí)俗水平服從和懲罰的道德定向階段服從和懲罰的道德定向階段相對論者的快樂主義定向階段相對論者的快樂主義定向階段“好孩子好孩子”定向階段定向階段維護(hù)權(quán)威和社會秩序的定向階段維護(hù)權(quán)威和社會秩序的定向階段社會契約定向階段社會契約定向階段普遍道德原則的定向階段普遍道德原則的定向階段2021-10-2659第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展變化對中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識對中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識2中年期的認(rèn)知發(fā)展中年期的認(rèn)知發(fā)展3中年期的更年期中年期的更年期1中年期的個性和社會性發(fā)展中年期的個性和社會性發(fā)展42021-10-2660中年期的更年期p中年向老年過渡中,生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時期。p年齡在50歲左右?!暗诙啻浩凇?。p女性更年期:45-55歲,一般延續(xù)8-12年。p男性更年期。p更年期的癥狀由生理內(nèi)分泌改變引起,又受心理和社會因素影響。2021-10-2661對中

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