XXXX寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報(bào)告(可編輯).doc

1、XXXX寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報(bào)告（可編輯）寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報(bào)告； 改善中小學(xué)寄宿制度； 農(nóng)村教育 創(chuàng)新發(fā)展；堅(jiān)持突出解決 “三農(nóng) ”問(wèn)題；這反映了黨和政府對(duì)農(nóng)村、農(nóng) 業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決 “三農(nóng) ”問(wèn)題，必須加快發(fā)展農(nóng)村教育，大力提高 農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)。實(shí)施農(nóng)村集中辦學(xué)，建立和完善* *縣* *鄉(xiāng)中心學(xué)校中小學(xué)生寄 宿制，走上了一條新的道路。作者收集并撰寫了這份關(guān)于學(xué)校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的調(diào)查報(bào) 告。* *鄉(xiāng)位于* *縣的東南部，是該縣老解放區(qū)的根據(jù)地之一。 每個(gè)行政村的總?cè)丝跒?萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口占10%以上。* *年國(guó)民生產(chǎn)總值為1萬(wàn)元，農(nóng)村人均純收入為1萬(wàn)元。 目前

2、，全鄉(xiāng)有初中和小學(xué)聯(lián)合舉辦的中心學(xué)校的學(xué)生。 第一，充分發(fā)揮教師的作用，走集中辦學(xué)之路。在上個(gè)世紀(jì)* *普及初等教育期間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村社普遍按照* *縣分級(jí)辦學(xué)的原則設(shè)立 村、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，形成了一種村辦村校的格局。進(jìn)入* *年代后，出生率急劇下降。小學(xué)生的數(shù)量每年都在急劇 下降。一些學(xué)校不得不每隔一年招生一次。此外，分散的學(xué)生不得不在山路上走十多英里， 導(dǎo)致許多孩子只 有89歲甚至10歲才能上學(xué)這也導(dǎo)致一些學(xué)生因年老而輟學(xué)。幾年前， 這個(gè)鎮(zhèn)的初中輟學(xué)率 高達(dá)%。小學(xué)也達(dá)到了90%以上， “九五”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。 由于學(xué)生人數(shù)減少，一些教師對(duì)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)感到不安。 在辦學(xué)中很難充分發(fā)揮他們的

3、積極性和低效率。例如，在* *年的婕 媛村，村級(jí)小學(xué)的學(xué)生總數(shù)配備了師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的教師。與此同時(shí)， 由于一些村莊仍然存在一所學(xué)校、 一名教師和一名教 師具有多種職能的現(xiàn)象，教師不僅要負(fù)責(zé)各個(gè)年級(jí)各種科目的教學(xué)， 還要管理行政和財(cái)務(wù)等所有事務(wù)。 教學(xué)難以集中， 教師資源的浪費(fèi)難 以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無(wú)法按照課程計(jì)劃開(kāi)課， 教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證， 當(dāng)?shù)厝罕姺磻?yīng) 強(qiáng)烈。為了改變* *鄉(xiāng)在廣泛征求公眾意見(jiàn)和認(rèn)真論證準(zhǔn)備后的不利局 面，學(xué)校將在* *年下學(xué)期實(shí)行集中辦學(xué)，并取消所有村小學(xué)。該鎮(zhèn) 將只經(jīng)營(yíng)一所九年制學(xué)校，服務(wù)半徑為千米，面向?qū)W生。他開(kāi)始建立九年制的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)。 第二，加大資金

4、投入，對(duì)農(nóng)村兒童實(shí)行寄宿制，農(nóng)村學(xué)校尤其是 小學(xué)面臨著學(xué)生離學(xué)校太遠(yuǎn)的難題。 家長(zhǎng)和學(xué)校當(dāng)局都非常關(guān)心學(xué)生 學(xué)習(xí)和生活的便利以及個(gè)人安全。例如，從最近的* *村到中心學(xué)校的學(xué)生需要去華立村路。遠(yuǎn)在* *村，家長(zhǎng)、學(xué)生和老師都認(rèn)為在花里為中小學(xué)生開(kāi)辦寄 宿學(xué)校是一個(gè)更好的辦法。為此，中央學(xué)校在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)黨委、政府和上級(jí)部門的大力支持下， 于學(xué)校集中當(dāng)年開(kāi)始組織實(shí)施農(nóng)村學(xué)生寄宿制。鎮(zhèn)政府投資1萬(wàn)元，縣教育局投資1萬(wàn)元，學(xué)校籌集1萬(wàn)元 近年來(lái)，* *鄉(xiāng)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和對(duì)學(xué)生實(shí)行寄宿制經(jīng)歷了 一條不斷探索和完善的道路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在集中財(cái)力解決基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題的同時(shí)， 高度重視相關(guān)制 度的建立和完善，努力使全

5、新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源達(dá)到最佳效果， 發(fā)揮最大作用。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐， 他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式逐漸成 熟和完善。建立完善的管理約束體系。 數(shù)百名寄宿學(xué)校的老師和學(xué)生像一個(gè)小社區(qū)一樣一起學(xué)習(xí)和生 活。學(xué)校制定并實(shí)施了日常行為規(guī)范、文明住校生標(biāo)準(zhǔn)、文明 寢室評(píng)比制度 等。及時(shí)讓學(xué)生個(gè)人、 班級(jí)集體和宿舍集體有章可循， 有據(jù)可循，有效促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正?；?。一是加強(qiáng)宣傳教育。 利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾電臺(tái)等陣地結(jié)合學(xué)生中的好習(xí)慣或壞習(xí)慣進(jìn)行 分析，使學(xué)生分清是非，從而樹(shù)立正確的觀念。二是建立學(xué)校督導(dǎo)崗 位和班級(jí)督導(dǎo)崗位。設(shè)立值班監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)監(jiān)督整個(gè)學(xué)校教室的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)。 監(jiān)督所有住院學(xué)生的早餐、

6、午餐和晚餐。通過(guò)記錄與文明課堂評(píng)價(jià)的聯(lián)系， 促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。三是大力開(kāi)展文明宿舍文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)讓學(xué)生自由美化他們的宿舍和教室。 讓學(xué)生大膽自由地發(fā)展自己的創(chuàng)造和實(shí)踐能力。 通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)集體的觀念，感受分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)。3.充分配備全程生活指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮班主任的作用。 一個(gè)是有一個(gè)生活教練。特別是對(duì)于小學(xué)寄宿學(xué)生，年齡相對(duì)較小。 因此，生活指導(dǎo)教師更加重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生夜間就寢的管理。 例如，生活指導(dǎo)老師在晚上每?jī)蓚€(gè)小時(shí)起床為學(xué)生們做掩護(hù)， 被 叫的學(xué)生去廁所監(jiān)督宿舍紀(jì)律。每周的星期二和星期四， 生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉 和洗腳。日常生活中的自我護(hù)理和

7、自我保護(hù)能力，如疊被子、洗飯盒、蒸 米飯、系鞋帶、換衣服、洗澡、預(yù)防和治療感冒等。二是充分發(fā)揮班 主任的指導(dǎo)作用。一方面，班主任承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；另一方面，他也是班級(jí)的組織者 和管理者。這種雙重角色有利于班主任自覺(jué)履行 “教書(shū)育人 ”的重要任 務(wù)。寄宿學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間很長(zhǎng)， 班主任已經(jīng)成為學(xué)校工作和學(xué)生 之間的橋梁和紐帶。每學(xué)期，班主任制定并實(shí)施一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生生活能力的計(jì)劃。例如，我們定期開(kāi)展生活能力實(shí)踐活動(dòng)，舉辦生活能力分項(xiàng)，舉 辦綜合競(jìng)賽等。3.寓教于樂(lè)，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。特別注意學(xué)科的滲透。生活與勞動(dòng)班的老師實(shí)現(xiàn)了每個(gè)班的教學(xué)目標(biāo)。在生活和勞動(dòng)課上， 老師還結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況， 教

8、學(xué)生一些常 識(shí)，如蒸米飯、洗衣服、刷牙、洗澡、理財(cái)、與人溝通等。同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣提出一些要求， 可以采用直觀和直 觀的方法向?qū)W生解釋，使他們能夠有感性認(rèn)識(shí)。如果一些學(xué)生有更多的零花錢， 但不知道如何正確使用， 老師應(yīng) 該給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如果一些學(xué)生花錢大手大腳，每天吃很多零食。老師幫他數(shù)了數(shù)一天或一周在零食上花的錢， 并建議他用同樣的 錢買一些他喜歡的課外書(shū)籍或?qū)W習(xí)用品。通過(guò)認(rèn)知和比較，學(xué)生逐漸主動(dòng)存錢，多買書(shū)，多讀書(shū)，形成了 良好的習(xí)慣。家校合作與學(xué)生家長(zhǎng)建立溝通?？的腋裰?同時(shí)，要特別注意定期家訪，并填寫家訪聯(lián)系表，記錄每個(gè)學(xué)生 的家庭檔案。學(xué)校，尤其是班主任，是否全面了解每

9、個(gè)學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì) 水平、智力水平、思想感情等。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的一致性， 使兒童獲得最大的教育效果。四、存在的問(wèn)題及對(duì)策* *中心學(xué)校在學(xué)校管理模式改革方面取 得了很大成效，同時(shí)也不可避免地存在一些值得關(guān)注的問(wèn)題。例如，一些學(xué)生很少做力所能及的事情，比如打掃房間。有一種 生活能力低下的現(xiàn)象。 一些學(xué)生自制力差， 經(jīng)常把帶回家的錢用來(lái)吃 零食或玩電子游戲， 這直接影響了學(xué)習(xí)和生活的正常維持。 有些學(xué)生 家庭經(jīng)濟(jì)太困難，生活費(fèi)用太低。一些孩子只去食堂蒸米飯，從不買 新鮮的熱菜。他們只靠隨身帶的一瓶泡菜維持一周。營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生都不能直接影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)等。 上述問(wèn)題的存在不僅是學(xué)校

10、管理的原因， 也是社會(huì)環(huán)境和相關(guān)政 策的原因。我認(rèn)為，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真探究部分學(xué)生生活能力低下的原 因，積極采取策略培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力， 作為學(xué)校教育的重要 組成部分。關(guān)注現(xiàn)實(shí)與課堂教育的結(jié)合， 尋求相應(yīng)的教育對(duì)策和途徑， 使寄宿生在生活中獲得豐富有益的營(yíng)養(yǎng)， 為未來(lái)的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生 活打下良好的基礎(chǔ)。 教師和家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系， 樹(shù)立積極健康 的人生觀和人生觀教育，促使他們從小養(yǎng)成健康簡(jiǎn)單的良好生活習(xí) 慣。有關(guān)部門要加大對(duì)文化娛樂(lè)市場(chǎng)的監(jiān)管力度， 堅(jiān)決防止未成年人 進(jìn)入“三室兩廳 ”，為中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)清新健康的成長(zhǎng)環(huán)境。各級(jí)政 府、有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)關(guān)注和支持貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。目前，對(duì)于大學(xué)階段的貧困學(xué)生， 有一個(gè)比較完善的支持和救濟(jì)機(jī)制然而，盡管小學(xué)和中學(xué)仍處于學(xué)期開(kāi)始時(shí)，但給特殊學(xué)生1至20元的減免是沒(méi)有幫助的。尤其是在處理中小學(xué)生生活中的困難時(shí)， 社會(huì)普遍忽視了這一現(xiàn) 象。家庭貧困不是孩子的錯(cuò)。他們還需要愛(ài)、快樂(lè)和