教學(xué)調(diào)研報告怎么寫,調(diào)研報告怎么寫

1、教學(xué)調(diào)研報告怎么寫，調(diào)研報告怎么寫怎樣寫教育科研調(diào)查報告所謂教育科研調(diào)查報告是根據(jù)教育實踐的需要和預(yù)期的目的， 運用觀察、測量、采集、詢問等調(diào)研手段對有關(guān)教育問題進行研究后 寫出的書面報告。一、教育科研調(diào)查報告的意義1、為教育教學(xué)研究人員提供研究課題的第一手資料和數(shù)據(jù)。2、為教育行政部門制定教育政策、教育規(guī)劃、教育改革提供事實依據(jù)。3、明了教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作上存在的問題，并提i出解決問題的新見解、新理論，從而推動教育科學(xué)的發(fā)展。二、撰寫調(diào)查報告的要求撰寫調(diào)查報告，同寫教育實驗報告一樣，要做好記錄、收集、 整理大量翔實可靠的第一手資料的工作。在此基礎(chǔ)上進行寫作。1、要全面客觀地反映調(diào)查

2、情況。要把調(diào)查的目的、緣由、達 到的目標(biāo)，以及調(diào)查的內(nèi)容、過程、方法等方面詳細(xì)地反映出來，做 到客觀地反映，如實地報告。2、要分清主次。調(diào)查中了解情況很多，但有主有次，這就要 根據(jù)調(diào)查的目的，達到的目標(biāo)，來確定那些是主要的，那些是次要的 主要的要寫得具體、詳細(xì)，次要的要寫得概括、簡明。3、要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。調(diào)查中所了解的情況，要進行認(rèn)真深 入的分析，從某教育、教學(xué)的現(xiàn)象中，看到帶有規(guī)律性的、本質(zhì)的東西。這樣才能得出正確的結(jié)論三、調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)教育調(diào)查報告除 題目、署名 等外，主要有導(dǎo)語、主體、結(jié)語 和建議四部分組成。1、導(dǎo)語。這一部分要寫進行某項教育、教學(xué)調(diào)查的目的、緣 由、要達到的目標(biāo)，調(diào)查

3、的時間、地點、對象、范圍、調(diào)查的有利因 素、不利因素，以及調(diào)查的意義或?qū)W術(shù)價值等。要求寫得簡明扼要。2、主體。這是調(diào)查報告的中心部分。要把調(diào)查的情況、調(diào)查 的內(nèi)容、方法、過程、結(jié)果、問題等，闡述得詳細(xì)、具體、深刻、主 次分明。常見的結(jié)構(gòu)安排有：(1) 按照調(diào)查的順序?qū)?，就調(diào)查的問題逐項闡述清楚。(2) 按照調(diào)查的內(nèi)容、方法、過程、結(jié)果、問題等項目依次寫 清楚。(3) 將調(diào)查的有關(guān)問題分成幾個方面來寫，每個方面加上小標(biāo) 題。(4) 有兩種以上的情況，可以采用對比的結(jié)構(gòu)方式來寫，從對 比中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、結(jié)語。這一部分是調(diào)查報告的結(jié)束語， 是在對調(diào)查的對象、 問題、情況等作出科學(xué)分析后結(jié)論

4、性的意見，回答調(diào)查中所提出的 問題。如果在主體部分已經(jīng)做出判斷或結(jié)論，結(jié)語部分可以省略。結(jié) 語要寫得簡明扼要。4、建議。寫調(diào)查報告，目的是向上級領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W術(shù)團體以及廣 大教師提供思考研究的資料、依據(jù)。因此，作為調(diào)查者、撰文者應(yīng)在 客觀反映調(diào)查情況、問題、結(jié)果的同時，提出一些改變現(xiàn)狀、解決問題或促其改革、發(fā)展的建議、對策、措施等，以便使有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在制訂 政策、措施、計劃時有所參照。寫作這一部分，要抓住問題的主要方 面，分成幾個要點來寫，既抓住要害，又簡單明了。四、調(diào)查報告的寫作要求要努力占有第一手資料要廣泛閱讀文獻資料要重視多種手法的綜合運用。一般以敘述為主，但也離不開必 要的議論和評價。還可以借助

5、圖表、照片、公式等表現(xiàn)手段，并適當(dāng) 借助文學(xué)技巧將報告寫得生動活潑，引人入勝。教學(xué)調(diào)研報告范文觀瀾中學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析報告觀瀾中學(xué)高中部一、調(diào)查的目的長期以來，語文教學(xué)一直處于尷尬的位置。雖然從小學(xué)到高中 甚至大學(xué)都在學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的興趣并沒有被激發(fā)出來。 對語文教學(xué) 本質(zhì)的認(rèn)識也有不同的觀點。一位語文教育專家說，現(xiàn)在學(xué)生們看了 不少書，卻不能寫出自己的好文章；有見解，卻不能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖?達心聲;特別是許多孩子對我們民族的文化精華的古詩文不感興趣， 甚至害怕閱讀。為了改變這種局面，培養(yǎng)學(xué)生對語文、對語言的興趣， 我校在寶安區(qū)教研員胡濱老師的指點下，開展了言意統(tǒng)一 的課題實 驗，嘗

6、試把握語文教學(xué)對語言習(xí)得本質(zhì)的領(lǐng)悟， 使語文教學(xué)回歸語言 本身。目前已進入了課題開題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確地反應(yīng)課題試 驗的有效性和可行性，為今后推廣提供依據(jù)，我們于2008年5月對高中部分學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查工作并同時對全體高中 教師進行語文教學(xué)情況的問卷調(diào)查工作二、調(diào)查的內(nèi)容本次調(diào)查問卷主要在高中進行。學(xué)生問卷方面，我們分別抽取了高一、高二的 150名學(xué)生和高 三的50名學(xué)生。分別從學(xué)生對語文的認(rèn)識、對教師及課堂的要求、 現(xiàn)實中的語文課堂、對語言的感受及學(xué)習(xí)效果五方面來設(shè)計問題，并設(shè)計了兩道問答題，要求學(xué)生談?wù)Z文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。教師問卷方面，我們從教師本人情況、教師教育理論、課堂教學(xué)及對 言意統(tǒng)一 課題的認(rèn)識四個方面來設(shè)計問題，關(guān)注觀瀾中學(xué)語文教師的教學(xué)現(xiàn)狀。兩套問卷全面地、有層次地對學(xué)生目前的語文學(xué)習(xí)情況和教師 的教學(xué)情況進行了科學(xué)的調(diào)查分析。三、調(diào)查的方法及對象1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，不記名問卷的方法。學(xué)生問卷，共發(fā)下調(diào)查問卷 350份，其中高一 150份，高二150份，高三50份?？偣彩栈赜行柧?50份，所有數(shù)據(jù)