教師紀(jì)律作風(fēng)整頓自查報(bào)告

1、v1.0可編輯可修改紀(jì)律作風(fēng)整頓自查報(bào)告通過(guò)參加學(xué)校組織的紀(jì)律作風(fēng)整頓集體學(xué)習(xí)和個(gè)人 自學(xué)，對(duì)紀(jì)律作風(fēng)整頓的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同 時(shí)從思想、工作方面，進(jìn)行了全面回顧和深刻反思，更 加清醒的認(rèn)識(shí)到了自己在思想、工作和作風(fēng)等方面存在 的問(wèn)題與不足，查找出了存在問(wèn)題的根源，制定了整改 措施，為以后工作上臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、存在問(wèn)題一是工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，業(yè)務(wù)鉆研的勁頭還需進(jìn) 一步提升。對(duì)已教授過(guò)得知識(shí)，從不深挖有哪些問(wèn)題和 不足，授課過(guò)程中對(duì)于一些解決不太好的問(wèn)題就放過(guò)去 了，與有經(jīng)驗(yàn)的老教師討論交流的少，沒(méi)有把工作做實(shí) 做細(xì)。工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，有時(shí)會(huì)采取回避 的態(tài)度，缺乏一種刻

2、苦鉆研的精神。二是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。不管是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還是政治 學(xué)習(xí)，都不夠積極主動(dòng)，對(duì)于一些政治理論知識(shí)，政策 法規(guī)也是掌握不透，學(xué)習(xí)不深，對(duì)新的教育理論知識(shí)學(xué) 習(xí)不夠，鉆研不深。三是課堂教學(xué)創(chuàng)新不夠。教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)手 段和方法，創(chuàng)新不夠，教法不靈活。工作上熱情不是很 濃，創(chuàng)造性的思路不寬、不多，不能創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。四是工作上缺乏耐心和技巧，方法單一。與家長(zhǎng)溝 通較少，處理學(xué)生問(wèn)題、整頓班風(fēng)紀(jì)律、鼓動(dòng)激勵(lì)學(xué)生 上缺乏耐心和工作方法，教育效果不好，經(jīng)常事倍功 半。二、存在問(wèn)題的根源經(jīng)過(guò)認(rèn)真深刻分析存在問(wèn)題的根源，我認(rèn)為主要 有以下兩個(gè)方面：一方面，體現(xiàn)在思想態(tài)度上，思想上 有松懈情緒，工作

3、的上進(jìn)心不是很強(qiáng)，有做一天和尚撞 一天鐘的思想。另一方面，體現(xiàn)在行為習(xí)慣上，由于作 為班主任，事多事雜，不能很好的分配時(shí)間，有拖沓現(xiàn) 象，有些工作任務(wù)不能高質(zhì)量完成。三、整改措施一是加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。無(wú)論是業(yè)務(wù)還是政治方面都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，更應(yīng)在學(xué)識(shí)方 面提高素養(yǎng)，積極參加學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)，并利用課 余時(shí)間，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下新教 育發(fā)展的需要。二是徹底改變不好的習(xí)慣。徹底改變多年形成的壞 習(xí)慣，工作絕不拖拉，絕不應(yīng)付，認(rèn)真及時(shí)，保質(zhì)保量完成各種工作任務(wù)。三是增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。在單位積極和同事們交流, 學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。堅(jiān)持以學(xué)生為主體, 建立良好和諧的師生關(guān)系，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四是從嚴(yán)要求自己。時(shí)刻銘記一名人民教師，承擔(dān) 著教書(shū)育人的重任，要愛(ài)崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，服從領(lǐng)導(dǎo) 分配，加強(qiáng)責(zé)任心和上進(jìn)心，全心全意