記敘文寫作要求之

1、(抽象、枯燥）（形象、生動(dòng)）n即逐步追問(wèn)擴(kuò)充的方法即逐步追問(wèn)擴(kuò)充的方法例句例句: 打掃圖書室，我開始不愛干。打掃圖書室，我開始不愛干。問(wèn)題設(shè)置問(wèn)題設(shè)置: 試用試用“追問(wèn)擴(kuò)展法追問(wèn)擴(kuò)展法把把它修改成具體細(xì)致的句子它修改成具體細(xì)致的句子.我不愛干我不愛干為什么不愛干？為什么不愛干？因?yàn)閳D書室臟、亂。因?yàn)閳D書室臟、亂。圖書室臟、亂到什么程度？圖書室臟、亂到什么程度？進(jìn)門，就有股怪味往腦里鉆。進(jìn)門，就有股怪味往腦里鉆。這么臟，我怎么做？這么臟，我怎么做？我聳了聳鼻子，想扭頭就走。我聳了聳鼻子，想扭頭就走。為什么沒走？為什么沒走？因?yàn)椴缓靡馑家驗(yàn)椴缓靡馑?這個(gè)圖書室又大、又臟、又亂，一進(jìn)門，就有這個(gè)圖書

2、室又大、又臟、又亂，一進(jìn)門，就有股怪味兒往腦子里鉆，我聳了聳鼻子，想扭頭就走，股怪味兒往腦子里鉆，我聳了聳鼻子，想扭頭就走，可是怎么好意思呢？可是怎么好意思呢？所謂“分解事物法分解事物法”就是把某一事物的整體從地點(diǎn)、時(shí)間、就是把某一事物的整體從地點(diǎn)、時(shí)間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分、一部分來(lái)寫。一部分來(lái)寫。 跳高架前只剩下李禾同學(xué)一人了，這時(shí)橫桿已升到1。47米，比去年乙組跳高記錄高出一厘米，比賽的哨聲響了，只見李禾同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的 地方，他縱身一跳，一下子飛過(guò)了橫桿，打破了校運(yùn)會(huì)的記錄。分解為四個(gè)

3、方面分解為四個(gè)方面：助跑、起跳、翻越、落地。：助跑、起跳、翻越、落地。 哨聲響了，李禾同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣哨聲響了，李禾同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣,這才邁出輕快有力的步伐，向跳遠(yuǎn)架走去。當(dāng)快這才邁出輕快有力的步伐，向跳遠(yuǎn)架走去。當(dāng)快要接近跳高架時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)要接近跳高架時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成，觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛動(dòng)作幾乎同時(shí)完成，觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛,她的頭部肩部就已經(jīng)橫過(guò)橫桿，再一挺胸、翹腰她的頭部肩部就已經(jīng)橫過(guò)橫桿，再一挺胸、翹腰,好一個(gè)好一個(gè)“背越式背越式！成

4、功了！破了學(xué)校記錄，！成功了！破了學(xué)校記錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿都似乎在跳四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿都似乎在跳躍躍【牛刀小試牛刀小試】 他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。 他臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹他臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過(guò)來(lái)。他彎下魁梧的身軀，半跑著，緊緊抱住衰老娘奔過(guò)來(lái)。他彎下魁梧的身軀，半跑著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開懷大笑，可頰上叭地親了一下。圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開懷大笑，可此時(shí)

5、卻沒有一個(gè)人笑得出來(lái)了。幾位大嬸還摸出皺巴巴此時(shí)卻沒有一個(gè)人笑得出來(lái)了。幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。方法三：回憶聯(lián)想法方法三：回憶聯(lián)想法v所謂“回憶聯(lián)想法回憶聯(lián)想法”，就是采用補(bǔ)敘或插敘的辦法，就是采用補(bǔ)敘或插敘的辦法，回憶當(dāng)時(shí)與事有關(guān)的情景?；貞洰?dāng)時(shí)與事有關(guān)的情景。v如上邊列舉的片段，可以聯(lián)想：如上邊列舉的片段，可以聯(lián)想：起跑前，李禾同學(xué)的神情怎樣？有沒有信心？起跑時(shí)，他是怎樣邁開雙腳？速度怎樣？到了橫桿前，他又是怎樣向橫桿跨越的？翻越過(guò)橫桿后，落地時(shí)，他的神情又怎樣表現(xiàn)的？ 橫桿已升到橫桿已升到1.47米，哨聲馬上又要吹響了。這時(shí)，一

6、縷陽(yáng)光照米，哨聲馬上又要吹響了。這時(shí)，一縷陽(yáng)光照到李禾同學(xué)的臉上，到李禾同學(xué)的臉上，他顯得更加精神抖擻他顯得更加精神抖擻。平日體育課，老師不止。平日體育課，老師不止一次地鼓勵(lì)過(guò)他，平時(shí)他也跳出過(guò)最好的成績(jī)，看來(lái)，這次他打破一次地鼓勵(lì)過(guò)他，平時(shí)他也跳出過(guò)最好的成績(jī)，看來(lái)，這次他打破校運(yùn)動(dòng)會(huì)的記錄校運(yùn)動(dòng)會(huì)的記錄是充滿必勝信心的是充滿必勝信心的。隨著哨聲響起，李禾同學(xué)原地。隨著哨聲響起，李禾同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，蹦跳了幾下，習(xí)慣地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，他猛地向前奔去，大步從起跳點(diǎn)跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下他猛地向前奔去，大步從起跳

7、點(diǎn)跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。距離，然后又返回到起跑線處。只見他猛地握緊拳頭向前跑去，六只見他猛地握緊拳頭向前跑去，六米、五米、四米、一米，米、五米、四米、一米，在離橫桿不到半米的地方，只在離橫桿不到半米的地方，只見他身輕如燕，兩腳一抬，見他身輕如燕，兩腳一抬，好一個(gè)好一個(gè)“背越式背越式”！“成功了！成功了！”破了破了學(xué)校記錄。學(xué)校記錄。動(dòng)作是那樣輕盈，姿態(tài)是那樣優(yōu)美。動(dòng)作是那樣輕盈，姿態(tài)是那樣優(yōu)美。在同學(xué)們的一片喝在同學(xué)們的一片喝彩聲中，彩聲中，他向體育老師奔去，感謝老師的精心指導(dǎo)，他又向班級(jí)跑他向體育老師奔去，感謝老師的精心指導(dǎo)，他又向班級(jí)跑去，感謝同學(xué)們的熱

8、情鼓勵(lì)、去，感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)、方法四：增添細(xì)節(jié)法方法四：增添細(xì)節(jié)法 所謂所謂“增添細(xì)節(jié)法增添細(xì)節(jié)法”，就是圍繞中心，就是圍繞中心，增添一些細(xì)節(jié)。增添一些細(xì)節(jié)。如上片段可以增加：李禾同學(xué)對(duì)同學(xué)們的表情同學(xué)們?cè)诶詈唐朴涗浐蟮姆磻?yīng) 李禾同學(xué)站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他李禾同學(xué)站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他習(xí)慣地壓壓左腿，再習(xí)慣地壓壓左腿，再壓壓右腿，做完了這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，壓壓右腿，做完了這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，朝我們笑了笑，又朝他要好朝我們笑了笑，又朝他要好的同學(xué)遞了一個(gè)眼神，似乎要告訴全班同學(xué)，一定不辜負(fù)大家對(duì)的同學(xué)遞了一個(gè)眼神，似乎要告訴全班同學(xué)，一定不辜負(fù)大家對(duì)他的期望。他的期望。哨聲響起，他從起跑線上

9、用大步量了量到跳高架前的哨聲響起，他從起跑線上用大步量了量到跳高架前的距離，每一步丈量得都是那樣仔細(xì)認(rèn)真，生怕有一絲一毫的差錯(cuò)。距離，每一步丈量得都是那樣仔細(xì)認(rèn)真，生怕有一絲一毫的差錯(cuò)。接著他又走回起跑線上，在雙手上用力唾了一口唾沫，兩手揉搓，接著他又走回起跑線上，在雙手上用力唾了一口唾沫，兩手揉搓，握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場(chǎng)人都屏住了呼吸，注視著這一握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場(chǎng)人都屏住了呼吸，注視著這一瞬間的精彩表演。李禾同學(xué)發(fā)出的嗦嗦聲音漸漸消失了，離橫桿瞬間的精彩表演。李禾同學(xué)發(fā)出的嗦嗦聲音漸漸消失了，離橫桿越來(lái)越近了。越來(lái)越近了?！捌鹛∑鹛?！”他咬緊牙關(guān)，懷著比勝的信心，在心中

10、他咬緊牙關(guān)，懷著比勝的信心，在心中默默地念叨著：默默地念叨著：“為班級(jí)爭(zhēng)光！為班級(jí)爭(zhēng)光！”只見他一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，只見他一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成，觀眾還來(lái)不及眨一下眼神，他的頭部肩兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成，觀眾還來(lái)不及眨一下眼神，他的頭部肩部就已越過(guò)了橫桿，再一挺胸、翹腰，雙腳合并，好一個(gè)部就已越過(guò)了橫桿，再一挺胸、翹腰，雙腳合并，好一個(gè)“背越背越式式”！“成功了！成功了！”破了學(xué)校記錄，四周的掌聲，震得跳高架上破了學(xué)校記錄，四周的掌聲，震得跳高架上的橫桿都似乎在跳躍、同學(xué)們跑到場(chǎng)地，擁抱著他，將的橫桿都似乎在跳躍、同學(xué)們跑到場(chǎng)地，擁抱著他，將他抬得高高的。他抬得高高的。方法

11、三：回憶聯(lián)想法方法三：回憶聯(lián)想法方法四：增添細(xì)節(jié)法方法四：增添細(xì)節(jié)法鞏固練習(xí)鞏固練習(xí):v他看著重拾進(jìn)竹籃的梨，對(duì)我充滿了感激。他看著重拾進(jìn)竹籃的梨，對(duì)我充滿了感激。這個(gè)句子敘述簡(jiǎn)明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚這個(gè)句子敘述簡(jiǎn)明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）“這個(gè)人這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人？是個(gè)什么身份、年齡的人？（2）“這樣一個(gè)人這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？（3）“這個(gè)人這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的？表示感激時(shí)是什么模樣的？（4）“這樣的人這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激？一般以什么方式表達(dá)感激？（5）一個(gè)樂于助人的人，會(huì)怎樣面對(duì)別人的感激之情？）一個(gè)樂于助人的人，會(huì)怎樣面對(duì)別人的感激之情？把上述句子擴(kuò)寫成把上述句子擴(kuò)寫成250300字的片段，