唯一的聽眾--ppt課件(人教版六上第11課)

1、 “聾子？聾子？”妹妹驚叫起來，妹妹驚叫起來，“聾子！聾子！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！她是聾子！” 后來，拉小提琴成了我無法割舍的后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位得想起那位“耳聾耳聾”的老人，那清晨里的老人，那清晨里我唯一的聽眾我唯一的聽眾省略號單獨成段省略號單獨成段

2、檢查預習檢查預習悠悠悠悠悠悠儀儀儀式儀式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqinqinhihiyyliligg神圣神圣 悠悠悠悠 莊重莊重 儀式儀式沮喪沮喪 溜走溜走 抱歉抱歉 追問追問荒唐荒唐 聲望聲望 割舍割舍 羞愧羞愧 躡手躡腳躡手躡腳 大吃一驚大吃一驚 jj歉歉shsh 用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經受了我數(shù)次一個白癡。這是他們在經受了我數(shù)次“折磨折磨”之后之后下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里

3、練琴了。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。 后來，拉小提琴成了我無法割舍的后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位得想起那位“耳聾耳聾”的老人，那清晨里我的老人，那清晨里我唯一的聽眾唯一的聽眾 唯一唯一的聽眾的聽眾 作者：落雪讀課文，了解大意 課文記敘了（課文記敘了（ ）在一位（）在一位（ ）真誠無私的（真誠無私的（ ）下，從沒有）下，從沒有（ ）學會（）學會（ ），到能夠在），到能

4、夠在（ ）為）為成百上千的（成百上千的（ ）的事。）的事。讀課文，了解大意 本文記敘了本文記敘了（“我我”）在一位在一位( (音樂教授）音樂教授）真誠無真誠無私的私的（幫助（幫助) )下，從沒有下，從沒有( (信心）信心）學會學會（拉小提琴）（拉小提琴），到能夠在到能夠在（各種文藝晚會上）（各種文藝晚會上）為成為成百上千的百上千的（觀眾演（觀眾演奏）奏）的事。的事。 本文有兩條線索，本文有兩條線索， 一條是一條是 另一條是另一條是 本文有兩條線索，本文有兩條線索，一條是一條是（“我我”的心理、行動的變化的心理、行動的變化），），一條是（一條是（老婦人的語言變化老婦人的語言變化）。）。 全文圍繞

5、這兩條線索展開，脈絡清晰，層次全文圍繞這兩條線索展開，脈絡清晰，層次分明。分明。心理變化心理變化行動變化行動變化具體原因具體原因內心沮喪，失去在家練內心沮喪，失去在家練琴的信心琴的信心悄悄地到樓區(qū)后面的悄悄地到樓區(qū)后面的小樹林練琴小樹林練琴父親和妹妹的嘲笑父親和妹妹的嘲笑與打擊與打擊高興高興莊重的架起小提琴莊重的架起小提琴對練琴環(huán)境的熱愛對練琴環(huán)境的熱愛被老人的話打動、羞愧、被老人的話打動、羞愧、興奮興奮內心沮喪內心沮喪看見老人，想偷偷的看見老人，想偷偷的溜走溜走小提琴演奏水平太差小提琴演奏水平太差每天早晨到小樹林練每天早晨到小樹林練琴琴老人的鼓勵老人的鼓勵變得快樂，有了信變得快樂，有了信心心

6、又在家練琴了又在家練琴了老人的持久關注老人的持久關注震驚、感激震驚、感激小提琴成了無法割舍的小提琴成了無法割舍的愛好愛好得知老人的真實身份得知老人的真實身份完全成熟，充滿自信完全成熟，充滿自信在各種文藝晚會上拉小在各種文藝晚會上拉小提琴提琴老教授的愛護與鼓勵老教授的愛護與鼓勵“我”的成長道路 說說我學習小提琴的過程中，心理和行動發(fā)生說說我學習小提琴的過程中，心理和行動發(fā)生了哪些變化？了哪些變化？ 心理：沮喪神圣感又沮喪羞愧、興奮有了信心-充滿自信 行為：不敢練林中練又練琴刻苦勤奮 思考：是什么給了我動力，讓我的心理產生了這么大的變化？ 這都是老教授真誠鼓勵和這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結果

7、。無私幫助的結果。 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀，劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀，體會體會。體會體會。 老人叫住了我，說：老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎，小伙子？不是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！币皇柟馔高^一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?？上业亩涿@了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。” “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？每天早晨？” 我

8、停下來時，她總不忘說上一句：我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。已經感受到了。謝謝你，小伙子。” 有一次，有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。句子的理解 （1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?這是老人對（這是老人對（ ）說的一句話。作為一位）說的一句話。作為一位（ ）的教授，老人聽出）的教授，老人聽出“我我”拉得并不拉得并不好，更從好，更從“我我”被人發(fā)現(xiàn)后（被人發(fā)現(xiàn)后（ ）的舉動中，）的舉動中

9、，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)“我我”（ ）。出于對年輕人的）。出于對年輕人的（ ），老人謊稱自己（），老人謊稱自己（ ），為聽不到好），為聽不到好聽的琴聲向聽的琴聲向“我我”（ ）。聽慣了親人對）。聽慣了親人對“我我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但個聾子，但“我我”還是（還是（ ）。老人的話讓）。老人的話讓（ ）的勇氣。）的勇氣。 （1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?這是老人對這是老人對“我我”說的一句話。作為一位（音樂學說的一句話。作為一位（音樂學院最有聲望）的教授，老人聽出院最有聲望）的教授，老

10、人聽出“我我”拉得并不好，拉得并不好，更從更從“我我”被人發(fā)現(xiàn)后（被人發(fā)現(xiàn)后（“準備溜走準備溜走”）的舉動中，）的舉動中，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)“我我”（缺乏自信）。出于對年輕人的（愛（缺乏自信）。出于對年輕人的（愛護），老人謊稱自己（耳聾），為聽不到好聽的琴護），老人謊稱自己（耳聾），為聽不到好聽的琴聲向聲向“我我”（表示歉意）。聽慣了親人對（表示歉意）。聽慣了親人對“我我”白白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但聾子，但“我我”還是（充滿了快樂）。老人的話讓還是（充滿了快樂）。老人的話讓（“我我”有了面對老人拉琴）的勇氣。有了面對老人拉琴）的勇

11、氣。比較句子：比較句子：（2）“也許我會用心去感受這音樂。我能做你也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，的聽眾嗎，每天早晨每天早晨？”“也許我會用心去感受這音樂。我能每天早晨做也許我會用心去感受這音樂。我能每天早晨做你的聽眾嗎？你的聽眾嗎？”一個美麗的約定一個美麗的約定鼓勵我拉琴要持之以恒鼓勵我拉琴要持之以恒（3 3）我停下來時，她總不忘說上一句：）我停下來時，她總不忘說上一句：“真不真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。 這這“從未有過的感覺從未有過的感覺”就是（就是（ ）。

12、而）。而這恰恰來自于（這恰恰來自于（ ），來自于（），來自于（ ）。）。老人并不指點老人并不指點“我我”如何拉琴，她就用自己的語言如何拉琴，她就用自己的語言幫助幫助“我我”（ ），激勵），激勵“我我”（ ）。）。在她的激勵下，在她的激勵下，“我我”終于敢在家里練琴了，而且終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人（ ）的教育方法）的教育方法。（3 3）我停下來時，她總不忘說上一句：）我停下來時，她總不忘說上一句：“真不真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺

13、。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。 這這“從未有過的感覺從未有過的感覺”就是（被人肯定的快樂）。就是（被人肯定的快樂）。而這恰恰來自于（老人的陪伴），來自于（老人的而這恰恰來自于（老人的陪伴），來自于（老人的夸獎）。老人并不指點夸獎）。老人并不指點“我我”如何拉琴，她就用自如何拉琴，她就用自己的語言幫助己的語言幫助“我我”（重新找回自信），激勵（重新找回自信），激勵“我我”（刻苦練習）。在她的激勵下，（刻苦練習）。在她的激勵下，“我我”終于敢在家終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人（與眾不同）的教育方法。反映了老人（與眾不

14、同）的教育方法。（4）有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 老人熱情的鼓勵下，老人熱情的鼓勵下，“我我”的琴技在不斷地提高，這正的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內心地為是老人所希望的。她發(fā)自內心地為“我我”的進步而的進步而 （ ）。在）。在“我我”的眼里，老人也不再是一個的眼里，老人也不再是一個（ ），她在用（），她在用（ ）感受琴聲，）感受琴聲，“我我”和她是用和她是用（ ）在相互交流。）在相互交流?！拔椅摇睂先说模▽先说模?）之情溢于）之情溢于言表。言表。（4）

15、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 在老人熱情的鼓勵下，在老人熱情的鼓勵下，“我我”的琴技在不斷地提高，的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內心地為這正是老人所希望的。她發(fā)自內心地為“我我”的進的進步而（高興）。在步而（高興）。在“我我”的眼里，老人也不再是一的眼里，老人也不再是一個（聾子），她在用（心）感受琴聲，個（聾子），她在用（心）感受琴聲，“我我”和她和她是用（音樂）在相互交流。是用（音樂）在相互交流?！拔椅摇睂先说模ǜ屑ぃ先说模ǜ屑ぃ┲橐缬谘员怼Ｖ橐缬?/p>

16、言表。小結：小結： 一天早晨，我躲到小樹林練琴，突然發(fā)現(xiàn)一位老人坐一天早晨，我躲到小樹林練琴，突然發(fā)現(xiàn)一位老人坐在林中，當我為拉出的難聽樂曲深感不安，準備溜走時。在林中，當我為拉出的難聽樂曲深感不安，準備溜走時。老人叫住我，說老人叫住我，說- 老人一番抱歉的話，讓我那顆因琴藝糟糕而自卑的心老人一番抱歉的話，讓我那顆因琴藝糟糕而自卑的心緩和下來，她接著說緩和下來，她接著說- 聽到老人說自己耳聾，并讓我放心大膽練琴，消除了聽到老人說自己耳聾，并讓我放心大膽練琴，消除了我的顧慮，可我對自己還是不自信，這時老人說我的顧慮，可我對自己還是不自信，這時老人說 盡管老人耳朵聽不見，但她卻愿意每天做我的聽眾，

17、盡管老人耳朵聽不見，但她卻愿意每天做我的聽眾，我被她詩一般的語言打動了，心里還暗暗有了幾分信心，我被她詩一般的語言打動了，心里還暗暗有了幾分信心，每天清晨，練完琴后，她總不忘說一句每天清晨，練完琴后，她總不忘說一句- 很快，我就發(fā)現(xiàn)我變了，有一天，她竟說很快，我就發(fā)現(xiàn)我變了，有一天，她竟說- 老人不僅用語言鼓勵我，還用眼神鼓勵我。老人不僅用語言鼓勵我，還用眼神鼓勵我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，就是無聲的激勵。么她平靜的神態(tài)，就是無聲的激勵?？焖贋g覽課文，找出描快速瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的句子。寫老人神態(tài)的句子。一位極

18、瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜平靜地望著我地望著我。她一直很她一直很平靜地望著我平靜地望著我。她慈祥的眼神她慈祥的眼神平靜地望著我平靜地望著我，像深深的潭水，像深深的潭水（ “平靜地望著我平靜地望著我”這在文中是（這在文中是（ ）次出現(xiàn)。從相識）次出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著的第一天起，老人就一直平靜地望著“我我”拉琴。從她拉琴。從她的眼神里的眼神里“我我”讀出了（讀出了（ ），讀出了老人為），讀出了老人為“我我”（ ），讀出了老人對），讀出了老人對“我我”提出的提出的（ ）。因此）。因此“我我”覺得她的眼睛像覺得她的眼睛像（ ）。）

19、。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著平靜地望著我我。她一直很她一直很平靜地望著我平靜地望著我。她慈祥的眼神她慈祥的眼神平靜地望著我平靜地望著我，像深深的潭水，像深深的潭水 文中文中三次三次寫到老人平靜地望著寫到老人平靜地望著“我我”拉琴，其實拉琴，其實是對我無聲的關切和鼓勵。是對我無聲的關切和鼓勵。從她的眼神里從她的眼神里“我我”讀讀出了老人對出了老人對“我我”的關切和鼓勵，讀出了老人為的關切和鼓勵，讀出了老人為“我我”琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對“我我”提出的更高的要求。提出的更高的要求。因此因此“我

20、我”覺得她的覺得她的眼神像深眼神像深深的潭水。深的潭水。 為什么老人的眼神總是平為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像靜地望著我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你體會到了什的潭水呢？由此你體會到了什么？么？怎能忘記啊，那邂逅中平靜地一望怎能忘記啊，那邂逅中平靜地一望-怎能忘記啊，那約定中平靜地一望怎能忘記啊，那約定中平靜地一望-怎能忘記啊，那守候中平靜地一望怎能忘記啊，那守候中平靜地一望-它們給了我多少的勇氣和力量，它們給了我多少的勇氣和力量，我克服了恐懼，不再（我克服了恐懼，不再（ ）。）。我改掉了錯誤的演奏姿勢，不再（我改掉了錯誤的演奏姿勢，不再（ ）。）。我開始苦練基本功，不再想（我

21、開始苦練基本功，不再想（ ），所謂），所謂“不積跬步（不積跬步（ ）。）。” 后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位那時，我總是不由得想起那位“耳聾耳聾”的老人，的老人，那清晨里我那清晨里我唯一的聽眾唯一的聽眾v句子用句子用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有（，有（ ）的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，）的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我我”唯獨想起的是這位自稱唯獨想起的是這位自稱“耳聾耳聾”的老人，表明老人的老人，表明老人在在“