繼續(xù)教育學(xué)習(xí)感想

1、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)感想 通過(guò)參加這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我的收獲是非常豐富的，它引起了我更多的思考，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。 通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為教師必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感。 通過(guò)學(xué)習(xí)，努力研究自己，提高自己、發(fā)展自己、更新自己，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。 通過(guò)有效觀課評(píng)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到關(guān)注點(diǎn)和焦點(diǎn)要從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，就是要以學(xué)考察教，以學(xué)思考教。有效議

2、課要堅(jiān)持以學(xué)論教，致力追求教學(xué)有效性，提高課堂效率。 通過(guò)怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的作用與內(nèi)函。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。所以，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。 此外，作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，一個(gè)組成部分。作業(yè)評(píng)價(jià)即教師提供一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成該作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關(guān)水平與能力。它是一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，對(duì)檢驗(yàn)教學(xué)效果

3、，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況起著重要的作用。與傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)相比，新課程作業(yè)評(píng)價(jià)有幾個(gè)新的發(fā)展方向：評(píng)價(jià)內(nèi)容的多層次性、評(píng)價(jià)時(shí)空的開放性、評(píng)價(jià)方法的多樣性。對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)懷，讓學(xué)生獲得多方面的贊賞和鼓勵(lì)，建立自信發(fā)展?jié)撃?。一句話，診斷、反饋、激勵(lì)和改進(jìn)才是作業(yè)評(píng)價(jià)的初衷。 總之，通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白。一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人材。 第二篇：教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得感想教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得感想 伴隨著今天下午的一紙?jiān)嚲?，八?/p>

4、的繼續(xù)教育算是畫上了句號(hào)。八天的學(xué)生經(jīng)歷讓我有了一次站在學(xué)生立場(chǎng)，以一個(gè)教育者和受教育者的雙重身份來(lái)審視教育的機(jī)會(huì)，幾天來(lái)的所見所聞盤亙腦海，一些認(rèn)識(shí)和感慨讓人不吐不快。 關(guān)于“職業(yè)倦怠” 當(dāng)我意識(shí)到自己的情緒煩躁，易怒，機(jī)械應(yīng)付，消極怠工時(shí)，我以為是我自己墮落了；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)周圍的同事也一樣的精疲力竭，麻木不仁時(shí)，我以為是我的學(xué)校出了問(wèn)題；當(dāng)今天，老師把“教師的職業(yè)倦怠”當(dāng)作一個(gè)專題來(lái)講解時(shí)，我才知道這其實(shí)是我們這個(gè)群體的流行病。 從對(duì)他的定義，到主要的表現(xiàn)形式，以及造成這種狀況的根源，無(wú)論是理論上的分析挖掘還是實(shí)例中的種種表現(xiàn)，老師都做了深入而切合實(shí)質(zhì)的分析講解，也讓我多年的困惑豁然開朗。 可

5、惜，透徹又如何。豁然開朗又如何。應(yīng)對(duì)解決的辦法依然是那么的無(wú)力且無(wú)奈。三大因素中，社會(huì)因素，我們改變不了；學(xué)校因素，我們亦改變不了。能改變的只有自身因素了，改變什么。改變我們的認(rèn)知和態(tài)度，也就是用一切可以運(yùn)用的手段使自己感到快樂，感到幸福。 能嗎。我們能做到嗎。能吧。盡量吧。 關(guān)于“師德” 在這個(gè)問(wèn)題中，我處在一個(gè)很尷尬的位置，既是實(shí)施者，又是受施者；我既是一位老師，又是一位家長(zhǎng)；我既履行著一個(gè)師者應(yīng)遵循的道德，又反感著師者利用孩子獲取的“小利”；我既渴望受到我的學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該給予的尊重，又貶斥著孩子老師的惡劣行為.老師說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)不滿意度最高的職業(yè)就是老師了，這在我聽來(lái)著實(shí)有點(diǎn)危言聳聽，這大概

6、是我所處的環(huán)境造成的吧：農(nóng)村學(xué)校里，一幫農(nóng)村出身的老師教著一群農(nóng)村的孩子，不時(shí)的還要接待一些身上明顯寫著“農(nóng)村”二字的家長(zhǎng)，讓我們以怎樣的姿態(tài)來(lái)向他們要吃要喝呢。不在他們身上貼錢已經(jīng)是對(duì)我們最大的賄賂了。 在我們這個(gè)社會(huì)中，欺騙、傷害誰(shuí)似乎都可以忍受，可一旦涉及到孩子就嚴(yán)重了，比如奶粉事件，比如校園傷害案，所以我們的職業(yè)決定了我們必須要以純潔之心，純潔之身來(lái)面對(duì)這些正在接受教育的孩子?？墒?，我們老師又不都是圣人可以不食人間煙火，可以不為俗世擾身。利用自己的職務(wù)掙錢，這在當(dāng)官的、做工的都可以接受，唯獨(dú)我們不行，因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是孩子；利用手中的權(quán)利發(fā)發(fā)淫威，在每一個(gè)機(jī)關(guān)單位都可以，唯獨(dú)我們不行，因

7、為我們的對(duì)象是孩子。 我說(shuō)這么多，并不是要給師德不好的老師開脫，我只想說(shuō)，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就必須遵從我們的職業(yè)道德，我們就必須接受這個(gè)職業(yè)給我們帶來(lái)的一切所有的利和所有的弊。 我參加了河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我們各方面的有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中

8、我收獲頗多。 一、理念上的更新 1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，每一天在線培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過(guò)此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。 2、.隨著信息化快速發(fā)展，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)

9、習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師。 二、專業(yè)知識(shí)方面 通過(guò)聆聽專家教授對(duì)“中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”的解讀學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。 三、細(xì)節(jié)上的滲透 本次解讀中，專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過(guò)專題

10、講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí)，不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用， 第四篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃 董紅娜 2021-2021學(xué)年繼續(xù)教育學(xué)習(xí)已經(jīng)開始，隨著國(guó)家對(duì)教師專業(yè)化和教育教學(xué)信息化要求的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對(duì)教師的道德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高水平更新層次的要求。作為初中教師的我們要與新理念，新課程同行，適應(yīng)新形勢(shì)要求，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變教師在教育教學(xué)中角色，就需要掌握更多新的專業(yè)知識(shí)、技能，在教育教

11、學(xué)實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。 五年計(jì)劃和上級(jí)要求： 十一五個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)時(shí)一共是135學(xué)時(shí)，2021-2021學(xué)年的學(xué)時(shí)應(yīng)該是27學(xué)時(shí)，但在具體實(shí)施時(shí)要超過(guò)這些學(xué)時(shí)，大約60個(gè)學(xué)時(shí)，以更有利于自己的教育教學(xué)各方面的大幅度的提升。2021-2021年度上學(xué)期集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)不少于13個(gè)學(xué)時(shí)；校本研修大約17個(gè)學(xué)時(shí)（其中自主學(xué)習(xí)不少于10學(xué)時(shí)，同伴互助不少于5學(xué)時(shí)，專業(yè)引領(lǐng)不少于2學(xué)時(shí)）個(gè)人計(jì)劃和具體實(shí)施： 1、師德教育。培訓(xùn)形式采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的形式；集中學(xué)習(xí)師德教育學(xué)習(xí)材料（公民道德建設(shè)中的職業(yè)道德要求、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和自主學(xué)習(xí)師德教育其他方面的材料）。集中學(xué)習(xí)

12、4學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)。 2、新課程。培訓(xùn)形式采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的形式；集中學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)該怎樣做、淺議新課程環(huán)境下教師的專業(yè)成長(zhǎng)和自主學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)方面的材料。集中學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)；自主學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)，。 3、學(xué)科專題。培訓(xùn)形式采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的形式；集中學(xué)習(xí)如何寫教學(xué)反思和自主學(xué)習(xí)學(xué)科專題方面的材料。集中學(xué)習(xí)2學(xué)時(shí)；同伴互助2學(xué)時(shí)；自主學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)；專題引領(lǐng)2學(xué)時(shí)。 4、教育技術(shù)。培訓(xùn)形式采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的形式；集中學(xué)習(xí)教育技術(shù)人才的專業(yè)能力自主學(xué)習(xí)有關(guān)“教育技術(shù)”方面的材料。集中學(xué)習(xí)2學(xué)時(shí)；同伴互助2學(xué)時(shí)；自主學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)。 5、學(xué)生管理教育。培訓(xùn)形式采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的形

13、式；集中學(xué)習(xí)新形勢(shì)下如何教育管理問(wèn)題學(xué)生和自主學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)生管理教育”方面的材料。集中學(xué)習(xí)2學(xué)時(shí)；同伴互助2學(xué)時(shí)；自主學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)。 6、教師心理健康。培訓(xùn)形式采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的形式；集中學(xué)習(xí)教師心理壓力的調(diào)節(jié)和自主學(xué)習(xí)有關(guān)“教師心理健康”方面的材料。集中學(xué)習(xí)2學(xué)時(shí)；同伴互助2學(xué)時(shí)；自主學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)。 總之，我要在學(xué)習(xí)中提升自身文化素養(yǎng)，使自己具有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，讓自己向45分鐘要質(zhì)量的課堂素質(zhì)教學(xué)真正做到實(shí)效性。學(xué)會(huì)做一名

14、“善于反思、勤于積累”的老師。對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的管理能力，把學(xué)生的做人教育放在首位，樹立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。積極主動(dòng)參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，我要多上網(wǎng)，多多下載優(yōu)秀課件，提高自己對(duì)ppt的應(yīng)用能力，當(dāng)然也希望自己在本學(xué)期能制作更多更好的課件。加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動(dòng)閱讀有關(guān)教學(xué)雜志和教育專著，認(rèn)真做好讀書筆記。積極參與各項(xiàng)課題研究，認(rèn)真參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫日記和論文。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力，除了向書中學(xué)習(xí)外

15、，還要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，與網(wǎng)絡(luò)交友。注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。 第五篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得-繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得-繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心 得體會(huì) 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1： 2021年中小學(xué)教師學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的心得體會(huì) 中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了十分大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。 一、透過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì) 小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究

16、是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位十分迷惑。但透過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對(duì)話交流，是發(fā)奮擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。發(fā)奮研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。 教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題

17、的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。 二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴 的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展?jié)撡|(zhì)充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。 三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自

18、己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生 透過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。 除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。 經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的