小組建設(shè)與評價

1、踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育打造高效課堂打造高效課堂全面推進課堂教學(xué)改革全面推進課堂教學(xué)改革 二輪培訓(xùn)之小組建設(shè)二輪培訓(xùn)之小組建設(shè)云南省普洱市民族中學(xué)云南省普洱市民族中學(xué) 侯朝忠侯朝忠v有什么樣的理念，有什么樣的理念， 才有什么樣的教育；才有什么樣的教育；v有什么樣的管理，有什么樣的管理， 才有什么樣的效率；才有什么樣的效率；v有什么樣的教師，有什么樣的教師， 才有什么樣的教學(xué)；才有什么樣的教學(xué)；v有什么樣的課堂，有什么樣的課堂， 才有什么樣的質(zhì)量。才有什么樣的質(zhì)量。強化意識強化意識,轉(zhuǎn)變觀念，更新理念。轉(zhuǎn)變觀念，更新理念。踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心

2、價值觀：辦負責(zé)任的教育教育的本質(zhì)：教育的本質(zhì)： 就是以發(fā)展學(xué)生為本，通過教育來影響學(xué)生、就是以發(fā)展學(xué)生為本，通過教育來影響學(xué)生、改變學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、提升學(xué)生，使其為社會作改變學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、提升學(xué)生，使其為社會作貢獻，為自己謀幸福。貢獻，為自己謀幸福。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 不僅是認知過程，同時是一個師生情感交流、不僅是認知過程，同時是一個師生情感交流、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共同體驗的過程。知、共同體驗的過程。 學(xué)生：學(xué)生： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是探求新知、學(xué)會做人、

3、學(xué)會合作、的學(xué)習(xí)過程是探求新知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會審美、學(xué)會健體的過程。學(xué)會審美、學(xué)會健體的過程。踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育教師：教師： 教師不僅是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多教師不僅是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、激勵者、幫助者。的是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、激勵者、幫助者。更重要的是鼓勵與喚醒、鼓勵學(xué)生進步，喚醒學(xué)更重要的是鼓勵與喚醒、鼓勵學(xué)生進步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長，而不是代替學(xué)生成生的潛能，是幫助學(xué)生成長，而不是代替學(xué)生成長。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。長。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴

4、。 評價：評價： 教學(xué)評價的主要功能是激勵功能、診斷功能，教學(xué)評價的主要功能是激勵功能、診斷功能，而不是分等功能、甄別，評價也要立足于學(xué)生而不是分等功能、甄別，評價也要立足于學(xué)生的終生發(fā)展，立足維護學(xué)生的根本利益。的終生發(fā)展，立足維護學(xué)生的根本利益。踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育小組建設(shè)小組建設(shè)v小組建設(shè)的理念與目標小組建設(shè)的理念與目標v小組組成小組組成v小組構(gòu)建小組構(gòu)建v小組評價小組評價v小組課堂運作小組課堂運作 v小組培訓(xùn)小組培訓(xùn)踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育v你一份快樂，我一份快樂，大家分享，就是兩份快樂；你一份快樂，我一份快樂

5、，大家分享，就是兩份快樂；v你一分體驗，我一分體驗，大家分享，就是多種體驗；你一分體驗，我一分體驗，大家分享，就是多種體驗；v你一點知識，我一點知識，大家分享，就是很多點知你一點知識，我一點知識，大家分享，就是很多點知識；識；v腦一分鍛煉，眼一分鍛煉，口一分鍛煉，手一分鍛腦一分鍛煉，眼一分鍛煉，口一分鍛煉，手一分鍛煉煉,綜合素質(zhì)每節(jié)課都在提升。綜合素質(zhì)每節(jié)課都在提升。v你一點進步，我一點進步，我們的團隊就有了一個大進你一點進步，我一點進步，我們的團隊就有了一個大進步步v要形成時刻有競爭，時刻有管理，時刻有目標，事事有要形成時刻有競爭，時刻有管理，時刻有目標，事事有控制，事事有評價，真正高效學(xué)習(xí)

6、團隊?？刂?，事事有評價，真正高效學(xué)習(xí)團隊。v即通過小組文化，榮譽感、責(zé)任感，約束小組成員，互即通過小組文化，榮譽感、責(zé)任感，約束小組成員，互幫互助，共同學(xué)習(xí)、相互促進，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同提幫互助，共同學(xué)習(xí)、相互促進，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同提高成長。高成長。一、小組建設(shè)的理念與目標一、小組建設(shè)的理念與目標踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育二、小組組成二、小組組成v行政小組行政小組v學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組v科研小組科研小組踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育v行政行政管理管理小組小組 以每個班的常務(wù)班委、值周班長、值日班長為主體，以每個班的常務(wù)班委、值周班長

7、、值日班長為主體，通過班級公約（班規(guī)）、簽發(fā)責(zé)任書、制定班務(wù)承包責(zé)通過班級公約（班規(guī)）、簽發(fā)責(zé)任書、制定班務(wù)承包責(zé)任表等，實行班務(wù)承包制，班級管理權(quán)下放。目的是：任表等，實行班務(wù)承包制，班級管理權(quán)下放。目的是：實現(xiàn)實現(xiàn)“人人當(dāng)班長，個個是主人人人當(dāng)班長，個個是主人”，我為人人，人人為，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。我，從自律、自理開始走向自強。 為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報工作思路，要接受班主任長要向班主任或常務(wù)班長匯報工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對或常

8、務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對自己每天的工作進行總結(jié)，對第二天值日班長工作提出自己每天的工作進行總結(jié)，對第二天值日班長工作提出建議。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，即對自己負責(zé)之心，對別人建議。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，即對自己負責(zé)之心，對別人負責(zé)之心，對集體負責(zé)之心，對國家負責(zé)之心，對世界負責(zé)之心，對集體負責(zé)之心，對國家負責(zé)之心，對世界負責(zé)之心，都要從最小的事情做起來，主要培養(yǎng)負責(zé)之心，都要從最小的事情做起來，主要培養(yǎng)“擔(dān)擔(dān)當(dāng)當(dāng)”。 踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦

9、負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育v學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組：小組： A、六人一組，分上、中、下、六人一組，分上、中、下(從從AA、BB、CC)三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，便于各三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，便于各小組公平競爭，使每個小組成為班級學(xué)習(xí)的縮小組公平競爭，使每個小組成為班級學(xué)習(xí)的縮影。影。 B 、合理搭配，讓不同智力水平、思維方、合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認知風(fēng)格和情趣特長的學(xué)生成為小組成員，式、認知風(fēng)格和情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。達到能力互補，性別

10、互補，性格互補。 C 、每個小組都設(shè)計有自己小組名稱、小、每個小組都設(shè)計有自己小組名稱、小組活動口號、組徽、組牌、組旗。組活動口號、組徽、組牌、組旗。 D、學(xué)習(xí)小組長最好坐在三人中間，討論、學(xué)習(xí)小組長最好坐在三人中間，討論時便于把六人召集起來。時便于把六人召集起來。 踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育高效學(xué)習(xí)小組座次安排高效學(xué)習(xí)小組座次安排C2B1走廊C2C1走廊C2B1A1A2A1A2A1A2B2C1B2B1B2C1C2B1C1C2B1C2A2A1A2A1A2A1B2C1B1B2C1B2C1B1C1C2C1B1A1A2A1A2A1A2B2C2B1B2B2C2講臺踐行

11、核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育v科研科研小組小組 任課教師、學(xué)科班長、每個學(xué)習(xí)小組組內(nèi)學(xué)任課教師、學(xué)科班長、每個學(xué)習(xí)小組組內(nèi)學(xué)科成績最優(yōu)秀的同學(xué)或?qū)Ρ緦W(xué)科最感興趣的同學(xué)一科成績最優(yōu)秀的同學(xué)或?qū)Ρ緦W(xué)科最感興趣的同學(xué)一人等組成。人等組成。 過一段時間后，根據(jù)需要或者成績變化，班過一段時間后，根據(jù)需要或者成績變化，班主任可以適當(dāng)進行人員的調(diào)整。主任可以適當(dāng)進行人員的調(diào)整。 每個老師配有一本每個老師配有一本高效學(xué)習(xí)科研小組活動記高效學(xué)習(xí)科研小組活動記錄錄，老師與高效學(xué)習(xí)科研小組的學(xué)生在這里進行，老師與高效學(xué)習(xí)科研小組的學(xué)生在這里進行交流，高效學(xué)習(xí)科研小組成了師生間溝通的橋梁，

12、交流，高效學(xué)習(xí)科研小組成了師生間溝通的橋梁，讓學(xué)生采擷集體的智慧，幫助老師把課堂建設(shè)得更讓學(xué)生采擷集體的智慧，幫助老師把課堂建設(shè)得更加合理、高效。加合理、高效。 踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育三、小組構(gòu)建三、小組構(gòu)建v小組作用：小組作用： 通過小組文化，培養(yǎng)榮譽感、責(zé)任心，榮辱意識，通過小組文化，培養(yǎng)榮譽感、責(zé)任心，榮辱意識，約束小組成員，互幫互助，共同學(xué)習(xí)、相互促進，完成約束小組成員，互幫互助，共同學(xué)習(xí)、相互促進，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同成長。學(xué)習(xí)任務(wù)，共同成長。v小組長的定位：小組長的定位： 助手、代言人、學(xué)習(xí)標兵、小組之魂、學(xué)習(xí)靈魂。助手、代言人、學(xué)習(xí)標兵、小組之

13、魂、學(xué)習(xí)靈魂。v小組長的產(chǎn)生：小組長的產(chǎn)生： 班主任先物色人選，然后在班里有針對性的表揚，班主任先物色人選，然后在班里有針對性的表揚，使其逐漸展露頭角，再鼓勵其競選，最后通過選舉的形使其逐漸展露頭角，再鼓勵其競選，最后通過選舉的形式成為小組長。小組長、組成員每學(xué)期進行調(diào)整，動態(tài)式成為小組長。小組長、組成員每學(xué)期進行調(diào)整，動態(tài)管理。差額選舉：按組長數(shù)量的三分之四進行提名管理。差額選舉：按組長數(shù)量的三分之四進行提名-競競選選投票選舉投票選舉 踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育v組員組閣：組員組閣： 成員：成員：

14、6人或人或4人；原則：人；原則：“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補，定期流動優(yōu)勢互補，定期流動”；組成：剛開始，班主任按；組成：剛開始，班主任按AA、BB、CC安排；成熟后，借鑒安排；成熟后，借鑒“中國好歌曲中國好歌曲”的方式確的方式確定。定。v流程：流程： 班主任以多于組長候選人三分之一的數(shù)額推薦組長班主任以多于組長候選人三分之一的數(shù)額推薦組長候選人候選人-候選人演講候選人演講-班內(nèi)投票產(chǎn)生組長班內(nèi)投票產(chǎn)生組長-組長選組長選擇組員擇組員-組內(nèi)第一活動組內(nèi)第一活動,設(shè)計小組文化：設(shè)計組名、徽、設(shè)計小組文化：設(shè)計組名、徽、口號、組牌等口號、組牌等-班內(nèi)進行小組文化競爭，初步形成凝

15、班內(nèi)進行小組文化競爭，初步形成凝聚力聚力-其他活動或培訓(xùn)其他活動或培訓(xùn)-繼續(xù)增強凝聚力；繼續(xù)增強凝聚力； 上課：教師投影每一個小組的任務(wù)（展示、點評上課：教師投影每一個小組的任務(wù)（展示、點評組），組），-討論：討論：A層同學(xué)給層同學(xué)給C層同學(xué)釋疑；層同學(xué)釋疑；-C層次黑層次黑板展示，板展示，B層次點評，層次點評，A層次質(zhì)疑補充層次質(zhì)疑補充-教師為各組評教師為各組評分分-班長課下記錄得分班長課下記錄得分-每周按總分發(fā)獎杯每周按總分發(fā)獎杯-小組小組晉級晉級-作為學(xué)生評優(yōu)的依據(jù)。作為學(xué)生評優(yōu)的依據(jù)。四、小組評價四、小組評價v核心：增強積極性和凝聚力。核心：增強積極性和凝聚力。v原則：形式多樣，內(nèi)容豐

16、富，時性評價，激勵為主。原則：形式多樣，內(nèi)容豐富，時性評價，激勵為主。v內(nèi)容：內(nèi)容： 一、導(dǎo)學(xué)案完成情況；二、參與度；三、合作探究、展示和一、導(dǎo)學(xué)案完成情況；二、參與度；三、合作探究、展示和質(zhì)疑質(zhì)疑 ；四、行為習(xí)慣、動作語言；（重于學(xué)生的知識、情感態(tài)；四、行為習(xí)慣、動作語言；（重于學(xué)生的知識、情感態(tài)度與價值觀。）度與價值觀。）v途徑：途徑： 一是活動。以小組為單位活動，增強小組內(nèi)的認同感，凝一是活動。以小組為單位活動，增強小組內(nèi)的認同感，凝聚力；聚力； 二是小組文化建設(shè)。小組通過設(shè)計組徽、組名、口號、組牌二是小組文化建設(shè)。小組通過設(shè)計組徽、組名、口號、組牌活動，凝聚人心；進行小組文化展示、比賽

17、，強化凝聚力；活動，凝聚人心；進行小組文化展示、比賽，強化凝聚力； 三是教師根據(jù)課堂表現(xiàn)給小組的評價、評分。教師在前黑板三是教師根據(jù)課堂表現(xiàn)給小組的評價、評分。教師在前黑板列出組，根據(jù)表現(xiàn)評分，最后學(xué)科班長進行紀錄。列出組，根據(jù)表現(xiàn)評分，最后學(xué)科班長進行紀錄。 四、做好每周總結(jié)與反思四、做好每周總結(jié)與反思 。 踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育 組長要對小組成員每周的成長日記、學(xué)習(xí)檔案、典型題目本組長要對小組成員每周的成長日記、學(xué)習(xí)檔案、典型題目本等的使用情況進行檢查、評比、總結(jié)。等的使用情況進行檢查、評比、總結(jié)。 組長要對小組成員每周的課堂表現(xiàn)、測驗成績、學(xué)習(xí)目標達

18、組長要對小組成員每周的課堂表現(xiàn)、測驗成績、學(xué)習(xí)目標達成等情況進行匯總、評比、總結(jié)。成等情況進行匯總、評比、總結(jié)。 組長要利用小組討論會的形式，對小組成員一周綜合表現(xiàn)組長要利用小組討論會的形式，對小組成員一周綜合表現(xiàn)結(jié)果進行反饋，表彰先進，鞭策后進，并制定小組下周目標和計結(jié)果進行反饋，表彰先進，鞭策后進，并制定小組下周目標和計劃。周末班會晉級評價：發(fā)獎杯形式、用軍銜的形式、用金幣、劃。周末班會晉級評價：發(fā)獎杯形式、用軍銜的形式、用金幣、用星星月、用亮太陽等形式，重精神獎勵，并結(jié)合適當(dāng)物質(zhì)刺激，用星星月、用亮太陽等形式，重精神獎勵，并結(jié)合適當(dāng)物質(zhì)刺激，來激勵學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感。來激勵學(xué)生的責(zé)任感

19、和榮譽感。 五、是通過評選優(yōu)秀學(xué)生進行激勵，如：高效課堂優(yōu)勝學(xué)習(xí)五、是通過評選優(yōu)秀學(xué)生進行激勵，如：高效課堂優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)標兵、學(xué)習(xí)先進個人、小組之星、管理之星、參與之小組、學(xué)習(xí)標兵、學(xué)習(xí)先進個人、小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星等等，最優(yōu)秀小組可以推薦星、精彩之星等等，最優(yōu)秀小組可以推薦4位成員優(yōu)秀學(xué)生，次之位成員優(yōu)秀學(xué)生，次之3位，再次之位，再次之2位。位。踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育表一：表一：班各組員每章節(jié)班各組員每章節(jié)/ /課課堂參與評價課課堂參與評價表（表（科）科）課題：課題： 授課日期：授課日期： 月月 日日編號小組成員課堂參與次數(shù)展示質(zhì)

20、疑課堂違紀統(tǒng)計排名A1A2B1B2C1C2說明：課堂參與次數(shù)統(tǒng)計：說明：課堂參與次數(shù)統(tǒng)計：A層次層次每次回答每次回答2分；分；B層次層次每次回答每次回答3分；分；C層次層次每次回答每次回答4分；分；D層次層次每次回答每次回答5分。分。每次展示每次展示13分；產(chǎn)生質(zhì)疑每次分；產(chǎn)生質(zhì)疑每次2分；課堂違紀每次分；課堂違紀每次3分。分。踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育表二：表二：小組成員（小組成員（每兩周每兩周） 學(xué)科學(xué)科高效學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)評價評價統(tǒng)計表統(tǒng)計表 月 周 團隊 編號小組成員課堂參與次數(shù)展示質(zhì)疑課堂違紀成績統(tǒng)計A1A2B1B2C1C2合計踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的

21、教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育表表三三：每章節(jié)每章節(jié)/ /課課小組小組大展示大展示記錄表記錄表（ 行政組長記錄）行政組長記錄）課題：課題： 授課日期：授課日期： 月月 日日組別讀書預(yù)習(xí)板書讀題講解小結(jié)參與率質(zhì)疑紀律總分排名讀書：早讀和上課前讀書：早讀和上課前1 15 5分；預(yù)習(xí)：在規(guī)定時間內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案情況，每人次分；預(yù)習(xí)：在規(guī)定時間內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案情況，每人次2 2分；分；板書：板書：1 12 2分；讀題：分；讀題：1 12 2分；講解分；講解3 35 5分；小結(jié)（對這節(jié)課所上的內(nèi)容小分；小結(jié)（對這節(jié)課所上的內(nèi)容小結(jié)）：結(jié)）：1 12 2分；參與率（幫扶、對學(xué)、群學(xué)）分；參與率（幫扶、對學(xué)、群

22、學(xué)）1 13 3分；質(zhì)疑分；質(zhì)疑2 2分；紀律（違紀）分；紀律（違紀）個人的個人的2 2倍統(tǒng)計。倍統(tǒng)計。組別讀書預(yù)習(xí)板書讀題講解小結(jié)參與率質(zhì)疑紀律總分排名表四：每兩周小組高效學(xué)習(xí)匯總表表四：每兩周小組高效學(xué)習(xí)匯總表踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育五、小組課堂運作五、小組課堂運作 v目標：目標： 既小組合作，又責(zé)任到人既小組合作，又責(zé)任到人v明確每一個組的任務(wù)：明確每一個組的任務(wù)： 分為展示和點評兩類，質(zhì)疑和補充是臨場分為展示和點評兩類，質(zhì)疑和補充是臨場發(fā)揮的內(nèi)容。發(fā)揮的內(nèi)容。v組內(nèi)有分工：組內(nèi)有分工： C層次學(xué)生展示，層次學(xué)生展示，B層學(xué)生點評，層學(xué)生點評，A層質(zhì)疑

23、補層質(zhì)疑補充。在討論時，充。在討論時，A層給層給C層講解疑難知識。討論層講解疑難知識。討論有了結(jié)論，立即到前后黑板去展示。在點評階段，有了結(jié)論，立即到前后黑板去展示。在點評階段，主要由主要由A層同學(xué)提出疑問，補充、完善。層同學(xué)提出疑問，補充、完善。踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育v小組活動流程小組活動流程 教師教師= 各組分工各組分工 小組討論小組討論 A層給層給C層講解層講解 C層展示層展示 B層點評層點評 A層質(zhì)疑、補充層質(zhì)疑、補充 教師點撥、補充、拓展教師點撥、補充、拓展 踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教

24、育踐行核心價值觀：辦負責(zé)任的教育 六、小組培訓(xùn)六、小組培訓(xùn) 1、培訓(xùn)小組長。、培訓(xùn)小組長。 第一、明確組長的責(zé)任和作用：在小組內(nèi)，第一、明確組長的責(zé)任和作用：在小組內(nèi)，起管理、引導(dǎo)、檢查、督促作用。起管理、引導(dǎo)、檢查、督促作用。 第二、培養(yǎng)小組長榮辱意識和擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任第二、培養(yǎng)小組長榮辱意識和擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。意識。 第三、定期召開小組長會議。通過小組長第三、定期召開小組長會議。通過小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生會議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到老師的關(guān)懷和溫暖。老師的關(guān)懷和溫暖。 第四、給小組長

25、加第四、給小組長加“自助餐自助餐”。小組長為。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。報?！白灾妥灾汀睉?yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律應(yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案；量上由小到大；方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案；量上由小到大； 對小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價，這實際上對小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價，這實際上鍛煉了組長的自學(xué)能力。鍛煉了組長的自學(xué)能力。 第五、幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)各學(xué)科組第五、幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長，一定讓學(xué)科成績優(yōu)秀、組織能力強、有責(zé)長，一定讓學(xué)科成績優(yōu)秀、組織能力強、有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任本學(xué)科班長，這樣既能給常務(wù)任心的同學(xué)擔(dān)任本學(xué)科班長，這樣既能給常務(wù)小組長減負，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。小組長減負，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。 第六、適時地肯定、表揚、激勵小組長。第六、適時地肯定、表揚、激勵小組長。 第七、定期經(jīng)驗交流，給予榮譽。定期召第七、定期經(jīng)驗交流，給予榮譽。定期召開的小組長培訓(xùn)會上，給出小組長一定的時間開的小組長培訓(xùn)會上，給出小組長一定的時