分類與整理教學(xué)案例

1、分類與整理教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分類與整理教學(xué)目標(biāo)：1. 初步感知分類的意義,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。2. 通過(guò)度一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作水平,觀察水平,判斷水平,語(yǔ)言表 達(dá)水平。3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4. 讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材分析： 分類與整理這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品實(shí)行分類的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的。所以本節(jié)課的教學(xué)目的是協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體分類的方法。并能準(zhǔn)確的分類。教具學(xué)具：情境

2、圖,玩具,圖片,水果。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知。師：同學(xué)們自己買過(guò)文具嗎？在哪里買的？生：超市、文具店師：小熊和小鹿各自開(kāi)了一家文具店，我們一起去看看吧！課件出示小熊文具店和小鹿文具店。 師：你喜歡那個(gè)文具店？為什么？生1：喜歡小鹿文具店。東西擺放得很整齊。生2：小鹿文具店把相同的東西放在一起，需要的東西很容易就能找到。師總結(jié)：生活中把同一類物品放在一起叫做“分類”。師：在哪里還看到過(guò)度類的現(xiàn)象？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)課題：分類與整理?！军c(diǎn)評(píng)：從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)好這節(jié)課起到

3、了很好的鋪墊作用?！慷?、自主探索，活動(dòng)感悟。 1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。出示：氣球圖片問(wèn)：你能把這些氣球分分類嗎？能夠怎么分？這樣分類的有什么好處？小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。生1：按形狀分，能夠分為三類。生2：我們是按顏色分的，也能夠分成三類?！军c(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類，并且能夠提升學(xué)生的觀察水平，判斷水平和語(yǔ)言表達(dá)水平。】2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（能夠擺一擺，寫一寫）展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？

4、每類有幾個(gè)？(分三類。心形的4個(gè)，葫蘆形的3個(gè)，圓形的5個(gè)。)展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。介紹：像這樣畫(huà)出的圖，能夠稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。師：這樣記錄的好處是什么？生：整齊、清楚問(wèn)題：哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？ 生1：黃色的最多。生2：紅色的最少。生3：從記錄的結(jié)果中看出來(lái)的。師：看來(lái)這個(gè)行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這個(gè)行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)?！窘處熢趯W(xué)生回答的過(guò)程中，給予評(píng)價(jià)肯定和補(bǔ)充。】展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？誰(shuí)能數(shù)數(shù)每種氣球各有多少個(gè)？&#

5、160;      師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這個(gè)列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。              上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。展示其他記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學(xué)生用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡(jiǎn)便。】三、合作探究，交流體驗(yàn)。出示畫(huà)著不同水果的、不同形狀的卡片讓學(xué)生分類

6、。師：觀察，你看到了什么？能夠怎樣分類呢？ 生1：能夠按卡片的形狀分類 生2：我們按圖片上的水果分類。 a.按水果的種類分一分，在教材上涂一涂、填一填。 b.按卡片的形狀分一分，在教材上涂一涂、填一填。 【點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類的過(guò)程與方法，自主構(gòu)建知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】四、課堂達(dá)標(biāo)，實(shí)踐應(yīng)用。 1、 出示課本第29頁(yè)練習(xí)七，第1題。 （學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)糾正，然后集體訂正。） 3、同學(xué)們能夠使用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真能干，你們能不能把自己的書(shū)包也整理一下呢？（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書(shū)包，教師巡視指導(dǎo)參與。）【點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師注重在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書(shū)包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。】 五、拓展延伸，知識(shí)遷移。 師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，同學(xué)們課