水滸課外閱讀指導(dǎo)課教案

1、-作者xxxx-日期xxxx水滸課外閱讀指導(dǎo)課教案【精品文檔】課 題水滸傳課外閱讀課 時4課時主備人蘇佃民高明芳教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、通過對水滸傳的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會課外閱讀的方法。2、讀水滸傳，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對中國文學(xué)的熱愛。3、指導(dǎo)學(xué)生開展水滸人物形象分析，知道怎樣閱讀水滸故事，評析人物。4、嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達(dá)不同的見解。5、學(xué)會描寫人物的方法，用細(xì)節(jié)展示人物個性，提高寫作水平。重點難點指導(dǎo)學(xué)生開展水滸人物形象分析，知道怎樣閱讀水滸故事，評析人物。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 活 動 設(shè) 計二次備課第一課時水滸

2、傳讀前指導(dǎo)課教學(xué)目的：1、通過對水滸傳的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會課外閱讀的方法。2、讀水滸傳，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對中國文學(xué)的熱愛。課前準(zhǔn)備：1、水滸傳的閱讀指導(dǎo)課件。2、水滸傳電視劇的主題歌好漢歌。3、準(zhǔn)備好水滸傳。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：運用多媒體播放電視連續(xù)劇水滸傳的主題曲好漢歌。師：同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？要點提示：取材于水滸傳；可能想到的豪俠之士：逼上梁

3、山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。二、簡介作者施耐庵和寫作背景1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長篇小說水滸傳最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。2、寫作背景：（多媒體顯示。）水滸傳的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時

4、的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)當(dāng)我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？1、下面請同學(xué)們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是

5、故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。3、目錄小結(jié)全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過

6、，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。四、出示：走進(jìn)文本，講述故事1、請同學(xué)們翻到魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。2、請同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學(xué)對它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會讀得又快又好。3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。同學(xué)們，魯達(dá)只是108個好漢中的一個，你還認(rèn)識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。小結(jié)：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認(rèn)識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀這

7、本書，相信這部名著會使你收獲多多。五、閱讀方法指導(dǎo)1、請同學(xué)們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。六 、鼓勵探究拓展延伸    1、讀水滸傳，按下表提示，理順故事內(nèi)容人 物相關(guān)故事性格特征宋 江為人仗義 善于用人吳 用智取生辰綱李 逵真假李逵中州劫法場頭腦簡單  2、知識點提要：（1）水滸傳的作者     、朝代   &

8、#160;        （2）水滸傳中梁山共先后有3位寨主，他們分別是   、    、    。（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進(jìn)，他的綽號是（      ）。（4）在水滸傳中，綽號為“智多星”的人是           

9、0;  ，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是        智取生辰綱的七個好漢分別是                      。（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是      綽號&

10、#160;     ；      綽號      ；        綽號         。（6）綽號豹子頭的_，原為東京八十萬禁軍教頭，后被_設(shè)計誤入白虎節(jié)堂，刺配_，后雪夜上梁山。(7)水滸傳中，號稱“黑旋風(fēng)”的是_, 他使用的武器是_。第二課時

11、水滸傳閱讀指導(dǎo)課教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生開展水滸人物形象分析，知道怎樣閱讀水滸故事，評析人物。教學(xué)過程：一、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。1.師：同學(xué)們，水滸傳是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解英雄事跡，更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法。課前，同學(xué)們都或多或少地讀了些水滸故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，請看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？ （是水滸傳中的一個個故事） “這些故事你們都看過嗎？” “喜歡它嗎？”“是??！要想讀懂水滸傳就必須讀懂其中的故事！ ” （板書：讀懂小說就要讀懂故事） “請大家接著往下看，他們是誰？” （水滸英雄

12、） “大家都認(rèn)識，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？” “這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀 懂這些人物” （板書：讀懂故事就要讀懂人物）大鬧五臺山 魯智深 誤入白虎堂 林沖醉打蔣門神 武松 大鬧清風(fēng)寨 花榮斗浪里白條 李逵 潯陽樓題反詩 宋江2.師：那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫的是誰？武松見了，叫聲“啊呀！ ”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里， 閃在青石旁邊。那只大蟲又饑 ，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人 最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大

13、蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒 先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見 大 蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大 蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在 手里。 那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒 丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。

14、那只大蟲想要 掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起 了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。 那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的 頂花皮， 空出右手來， 提起鐵錘般大小的拳頭， 使盡平生氣力只顧打。 打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。 能否用一句話概括一下這個片斷講了一個什么故事？（景陽岡 武松打虎的故事） “請大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動作的詞語，把你認(rèn)為最精彩的詞語勾劃下來， 再想一想從這些詞

15、語中能夠看出武松什么樣的特點，把你對詞語的感受寫在片斷旁，做一個眉批。二、運用方法，實踐閱讀1.師： 請大家拿起身旁的卷子，這里有三個長片斷，請大家先泛讀這三個片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個人物，從他的身上你讀懂了什么？2.生精讀，交流。3.師：大家講得非常好， 能否給你喜愛的人物寫幾句話的評語？4.生寫作交流。 三、小組交流1.小組內(nèi)合作交流，評議出大家最喜愛的水滸英雄2.各組派代表上臺，闡述心目中最喜愛的水滸英雄形象，并闡明喜愛的原因。第一組：最喜愛水滸傳中的智多星吳用，他是水泊梁山最有 用的人，結(jié)交廣泛，廣納人才，知人善用。具有政治家的遠(yuǎn)見

16、卓識，運籌帷幄之中，決勝千里之外。對梁山盡忠，對朋友重義第二組：最喜愛水滸傳中的打虎英雄武松，他是水滸中最光彩照人的英雄之一，一身虎膽,武藝高超,疾惡如仇,行俠仗義,路見不平，拔刀相助。第三組：最喜愛水滸傳中的黑旋風(fēng)李逵，他率真、豪爽、敢 作敢為。第四組：最喜愛水滸傳中的花和尚魯智深，愛憎分明 、見義 勇為，扶危濟(jì)困，嫉惡如仇。3.小組互評。4.教師總結(jié) 四、課外作業(yè)： 課后寫篇作文我最喜愛的水滸英雄第三課時水滸傳閱讀品析課教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。 2.嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達(dá)不同的見解。教學(xué)過程：

17、一、以畫像激趣。 用多媒體顯示戴敦邦所畫的水滸人物，重點展示宋江、武松、魯智深、林沖、李逵等主要人物，同時說明：戴敦邦是當(dāng)代著名的人物畫家，他所畫的水滸人物，造型生動而又略有夸張，表現(xiàn)了水滸好漢的個性和英雄氣，在電視劇水滸傳（央視版）片尾出現(xiàn)的水滸人物畫像，就是他的作品。然后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）： 問題一：讀了水滸傳之后，你的頭腦中會出現(xiàn)一些主要人物的形象，看一看畫家筆下的水滸人物，同自己想象的人物形象是否一致？ 問題二：同自己的想象相比，你認(rèn)為畫家所畫的人物有哪些好的地方或者不好的地方？ 問題三：大家都看過電視劇水滸傳，你認(rèn)

18、為劇中的人物造型好不好？舉例說明。二、表達(dá)思考與發(fā)現(xiàn)。 要求：用“假如我是_（宋江、武松、魯智深、李逵）”這樣的句式說一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點，展開想象，說出人物另外的結(jié)局。 活動過程 1.每組確定組長和記錄人，每個成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評價。 2.每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。 3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并做好筆記，然后師生共同評價，選出優(yōu)秀者。 三、用比較法分析人物?；顒舆^程 1.提出問題（多媒體顯示）： A. 武松、魯智深、李逵的性格都有粗魯豪爽的一面，但又有哪些

19、不同？B. 在水滸傳中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同？2.小組內(nèi)圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達(dá)成共識。 3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。 四、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀?；顒釉O(shè)計：在當(dāng)前的水滸傳研究中，對于作品主題思想的判斷，對于主要人物的評價，是存在很多爭議的，我準(zhǔn)備提出如下問題讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的探究（多媒體顯示）： 問題一：在水滸傳中，宋江是爭議最大的人物，你認(rèn)為宋江是英雄還是奸雄？請結(jié)合其主要事跡進(jìn)行說明。 問題二：聯(lián)系你所學(xué)習(xí)的歷史知識，結(jié)合梁山泊聚義的過程和結(jié)局，你認(rèn)為梁山泊聚義是真正的農(nóng)民起義嗎

20、？ 問題三：水滸傳里有一些英雄濫殺無辜的描寫，如武松“血濺鴛鴦樓”之后濫殺張督監(jiān)家人，李逵劫法場之后濫殺圍觀的百姓，對此該如何評價？ 問題四：在水滸傳里，晁蓋與宋江的關(guān)系是很微妙的，想一想：為什么晁蓋死時不直接把山寨之主傳與宋江？ 對于上述問題，學(xué)生不一定全部回答，可選擇其中一兩個來回答。除此之外，還可以結(jié)合自己的閱讀重點，提出其他問題。五、小結(jié)。小說是一門博大精深的藝術(shù)，學(xué)會閱讀和欣賞更是其中一項重要的學(xué)問。對我們來說，采用上述方式思考問題，可能會有些難度，但關(guān)鍵在于嘗試，關(guān)鍵在于創(chuàng)新，做到了這一點，就會讀出自己的精彩，就會別有一番收獲。 第四課時水滸

21、傳閱讀匯報課教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀水滸傳，了解水滸故事，了解我國古典名著的輝煌成就,培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。2.通過評析水滸人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個性，提高口語表達(dá)能力和思辯能力，并學(xué)會全面認(rèn)識人物。3.學(xué)會歸類積累語言材料，豐富語言。4.學(xué)會描寫人物的方法，用細(xì)節(jié)展示人物個性，提高寫作水平?；顒訙?zhǔn)備：1.閱讀水滸傳。2.收集水滸傳故事演變而來的歇后語、成語等。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1.播放電視連續(xù)劇水滸傳主題曲好漢歌及水滸傳片段。2.出示課題：大話水滸，走進(jìn)英雄。二、走進(jìn)“水滸”師：“路見不平一聲吼，該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州”。這首好漢歌唱出了英雄本色。

22、水滸的故事更深深地吸引著我們。大家通過讀水滸，看水滸后，對于水滸了解多少呢？（一）、搶答題（出示課件：水滸知識知多少）1.水滸傳的作者是誰？2.作者是哪朝人？ 3.水滸傳共有幾回？4.宋江曾經(jīng)幫助過的落難的弱女子是誰？5.水滸傳總共描寫了多少英雄人物?6.宋江手下五虎將是誰？7.梁山好漢中，誰獲得過宋徽宗御筆親寫的赦書？8.水滸傳人物中，綽號的由來各不相同，以身體花繡為綽號的是誰？9.“專愛結(jié)識天下好漢，但有人來投奔他的，不論好歹，便留在莊上住”寫的是誰？10.梁山好漢破城后開倉放糧的一役是哪一役？師：同學(xué)們知道的真多，看來大家都認(rèn)真讀書了。（二）、講水滸故事1.師：水滸傳寫的是北宋

23、宣和年間宋江等聚眾起義的故事.全書情節(jié)曲折生動，故事性很強(qiáng)，大故事里套小故事，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物，演繹了無數(shù)精彩絕倫流芳百世的故事。請選擇你喜歡的人物，講述他的故事。2.你知道哪些水滸的小故事？（指名講故事梗概并說說從哪知道的,這個故事給你什么啟發(fā)？）3.學(xué)生講故事，教師適時評價：武松景陽岡打虎、張順魂捉方天定、魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、林沖野豬林遇難、宋江神聚蓼兒洼4.小結(jié)（三）、評水滸人物：1.師：水滸傳情節(jié)曲折，人物眾多，描寫了一批被逼上梁山的英雄，并贊揚(yáng)了這批敢于反抗的英雄好漢。同學(xué)們，你心目中的水滸英雄是誰？選擇小說中自己喜歡的人物，把握他們的性格特征，說說你敬佩他的原因。2.小組交流

24、：（要求：可以采用概括介紹的形式，也可以采用自述的形式。）3.指名匯報，相互補(bǔ)充，可以爭論自己對英雄人物的不同看法。師相機(jī)出示相關(guān)材料。（宋江，盧俊義，吳用，公孫勝，關(guān)勝，林沖，武松，李逵，孫二娘等）4.教師小結(jié)：大家敬佩的英雄各不相同，對人物的評價也是仁者見仁智者見智。現(xiàn)在我們對人物又有了新的認(rèn)識。讀書就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨特的見解，辯一辯，傾聽別人的看法，全面認(rèn)識事物。由于水滸人物眾多，我們就不一一點評了，課下大家可以繼續(xù)討論。（四）積水滸成語、歇后語：1.師：水滸傳是中華民族文化史上最為輝煌的名著之一。水滸精彩的故事，個性鮮明的人物，在后來形成了許多成語和歇后語，下面我們就一起

25、來玩?zhèn)€積水滸成語、歇后語大沖浪。2.水滸成語積多少：（出示課件）（1）請快速說出你知道的出自水滸傳的成語：學(xué)生搶答：逼上梁山、義薄云天、五體投地、替天行道、兵來將擋、報仇雪恥、兵強(qiáng)將勇、大刀闊斧、掉頭鼠竄、扶危濟(jì)困、飛檐走壁、魂消膽喪、人困馬乏、削職為民、聲東擊西、如雷灌耳、禍起蕭墻、忍氣吞聲、話里藏鬮、磨拳擦掌、一見加故 無功受祿  .   (2)請說出下列成語的另一半：行不更名，             

26、0;  。                     ，債各有主。 養(yǎng)兵千日，                。       

27、60;            ，滅自己威風(fēng)。三十六著，                。                   &#

28、160; ，二不休。3.巧接歇后語。（學(xué)生興高采烈，一人說前半句，別人搶答后半句）（1）梁山兄弟不打不成交。（2）林沖誤闖白虎堂 單刀直入（3）魯智深出家 無牽無掛（4）（高俅）當(dāng)太尉 一步登天。（5）（解珍、解寶）坐班房 難兄難弟。（6）（武大郎）上樓梯 步步高升。（7）（花榮）射箭 百發(fā)百中。（8）（張順）浪里斗李逵 不打不相識。（9）黑旋風(fēng)李逵  有勇無謀。（10）林沖上梁山  官逼民反。（11）武松打虎  一舉成名 。（12）時遷報警  賊喊捉賊。（13）時遷進(jìn)牧場  順手牽羊

29、 。（14）. 母夜叉撒潑 惹不起（15）張?zhí)鞄熥窖?拿手好戲。（五）、說水滸計謀：1.師：在水滸傳中，吳用被稱做“智多星”，是梁山上第三個重要人物，在整個水滸中從第十五回智取生辰綱開始，到一百二十回吳用自縊蓼兒洼，他共用了四十四次計策，招安前用了三十一次，招安后用了十三次，其中四十一次成功，三次失敗。誰能說出其中的計謀以及相關(guān)的事件。2.生集體交流，師相機(jī)指導(dǎo)評價：瞞天過海      救宋江兩次瞞天出漏洞終未過海隔岸觀火      王倫嫉賢說寨小吳用冷眼觀火并欲擒故縱

30、60;     吳用算卦誆俊義 宋江故縱玉麒麟（六）談水滸寫人技巧：1.教師引導(dǎo)：水滸傳中塑造了很多富有個性的人物，其描寫人物的方法各有側(cè)重，把人物描寫的栩栩如生。你從中學(xué)會哪些描寫方法？舉例談?wù)劇?.精彩片段欣賞：觀看電視連續(xù)劇武松打虎片斷，說說體會。生甲：我體會到原作中動作描寫的準(zhǔn)確、洗練師：誰還想結(jié)合別的片段談?wù)?？生已：我從林沖出場時的描寫學(xué)習(xí)到肖像描寫的方法，會寫人物的外貌生丙：我從“魯達(dá)拳打鄭關(guān)西”的對話中，學(xué)到了寫對話的技巧三、教師小結(jié)：1.在同學(xué)們侃侃而談間，老師向同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多水滸知識，我們的眼前仿佛又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容

31、，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是一個個小水滸迷！2.播放電視劇水滸傳主題曲好漢歌，在優(yōu)美旋律中再現(xiàn)當(dāng)年的精彩畫面，學(xué)生說相關(guān)情節(jié)。四、再入“水滸”1.通過本節(jié)課的交流，你有什么收獲，還有哪些想法？2.課外繼續(xù)閱讀水滸傳，收集有關(guān)水滸的資料，選擇自己感興趣的一個問題進(jìn)行深入的研究，并把自己的收獲發(fā)表在班級的學(xué)習(xí)園地。感興趣的同學(xué)還可以小組合作將你們的收獲制作成手抄報，在教室板報上展出。板書設(shè)計：（略）作業(yè)設(shè)計：1、寫篇作文我最喜愛的水滸英雄2.課外繼續(xù)閱讀水滸傳，收集有關(guān)水滸的資料，選擇自己感興趣的一個問題進(jìn)行深入的研究，并把自己的收獲發(fā)表在班級的

32、學(xué)習(xí)園地。感興趣的同學(xué)還可以小組合作將你們的收獲制作成手抄報，在教室板報上展出。教后反思：課 題課 時2課時主備人蘇佃民教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。2.了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。重點難點了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖。教 學(xué) 活 動 設(shè) 計二次備課第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。能正確、流利的朗讀課文。整體感知文本，了解陶校長演講的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一問。教學(xué)重難點：了解陶校長演講的層次。學(xué)習(xí)從正反兩反面去證明自己的觀點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。2.認(rèn)識演講這種文體。3. 學(xué)生收集資料介紹“陶校長”。二、初讀課文1.自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.檢查自讀效果。正音：鍛煉 堡壘 穩(wěn)定 激勵 鞭策 專心致志 韌性指導(dǎo)書寫：鍛煉 堡壘 激勵等3.分段朗讀。學(xué)生評議。4.從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點？5.陶校長的演講主要從哪幾