PEP5AUnit3WhatsyourfavouritefoodALetslearn說課稿2

1、pep小學(xué)英語五年級上冊unit3 whats your favourite food a. lets learn說課稿田家炳小學(xué) 蘇禮輝一、說教材本單元教學(xué)的內(nèi)容是關(guān)于食物知識的拓展和延伸，要求學(xué)生掌握有關(guān)食物及形容食物的詞匯，能夠提問并回答三餐所吃的食物和最喜歡吃的食物是什么。本課時是本單元的第一課，主要學(xué)習(xí)九個有關(guān)食物的單詞：tofu,fish,tomato,potato,mutton,pork,eggplant,green beans,cabbage 和會話what would you like for lunch? id like some tomatoes and mutton.

2、本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多，要讓學(xué)生在課堂上較好掌握這些單詞，需要教師巧教、趣教，努力調(diào)動學(xué)生的積極性。二、設(shè)計理念新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。本節(jié)課是一節(jié)英語跨越式教學(xué)探索，以言語交際為中心，利用豐富多彩的教具，快捷方便的多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，營造逼真的語言情境，激發(fā)學(xué)生用英語進行表達與交際的欲望。通過師生對話引導(dǎo)下的倆倆說、小組說等形式的練習(xí)，給學(xué)生提供了大量運用語言的環(huán)境；通過拓展聽讀材料，豐富學(xué)生對于有關(guān)食物語言運用的感知；通過情景遷移，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。由此可見，本節(jié)課上學(xué)生既輕松掌握本課語言點，又能夠靈活地在日常

3、生活中運用，提高了用英語進行交際的能力，從而實現(xiàn)聽說能力的跨越式發(fā)展。三、學(xué)情分析1 學(xué)生已接觸過單詞fish,tomato,potato,而句型what would you like for lunch? id like.在四年級上冊第五單元中已學(xué)過。2 學(xué)生經(jīng)過兩年的試驗，已經(jīng)對跨越式教學(xué)模式比較熟悉，他們的聽說能力也比較強。四、說教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)： 能聽、說、讀、寫單詞：tofu, fish, tomato, potato, eggplant, green beans.能聽、說、認(rèn)讀單詞：cabbage, mutton,pork.能靈活運用句型：what would you like

4、 for? id like能拓展句型：would you like something to drink?anything else?what is your favourite food/drink? 2、能力目標(biāo)：能在情境中運用本課單詞和句型進行簡單的交際。通過拓展練習(xí)，提高學(xué)生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇和搭配飲食的觀念,保持身體健康。五、說教學(xué)重難點 重點：掌握本課的九個食物單詞，并運用句型what would you like for lunch? id like 進行操練。 難點：四會單詞tofu,fish,tomato,potato,

5、eggplant,green beans的讀寫。六、說教法、學(xué)法 在本課教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。主要采用歌曲、謎語、歌謠、游戲來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運用色彩豐富的食物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過師生問答、倆倆對話、角色扮演等多種言語交際活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力。七、教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：電腦課件、單詞圖卡、時鐘、錄音機、廚師帽等學(xué)具：自制的單詞圖卡、表格八、說教學(xué)過程1、warm-up（歌曲激趣，營造氛圍）1）課件播放四年級上冊第五單元的歌曲what would you like

6、?，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。（設(shè)計意圖：唱輕松活潑的英文歌曲，既為學(xué)生營造濃厚的英語氛圍，又復(fù)習(xí)了食物單詞）2）free talk：課件出示model、時鐘和學(xué)過的食物圖片， a：hello,. b: hello,.a:what time is it? b:its . its time for (breakfast/lunch/dinner).a：what would you like? b：id like some.a: would you like some? b: yes,i d like./no,thanks.model pair work show（設(shè)計意圖：通過師生、生生交際，一是實現(xiàn)對以前

7、學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運用；二是為新課的教學(xué)作好鋪墊。）2、presentation（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）語言的實際是交際，交際的環(huán)境是生活。基于此我創(chuàng)設(shè)了生動的情境：我出示時鐘，把時間調(diào)到11:30，與學(xué)生交流：its 11:30.its time for lunch.uncle elephants family go to eat hot pot,what would they like for lunch?通過課件呈現(xiàn)大象伯伯一家吃火鍋的情境，引導(dǎo)學(xué)生整體感知本課的新詞，大體了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。1）教學(xué)tofu and fish接下來，課件呈現(xiàn)一幅火鍋店的背景圖，教師說：the hot pot is

8、yummy.do you want to eat hot pot? what would you like for lunch?look! id like tofu and fish.點擊課件，出示 tofu and fish的圖片，由此引出單詞tofu and fish的教學(xué),板書并領(lǐng)讀，讓學(xué)生區(qū)分tofu和中文“豆腐”的發(fā)音,同時注意元音字母o、u、i的發(fā)音，并檢查個別同學(xué)的發(fā)音。2）教學(xué)tomato and potato教師說：tofu and fish are healthy!look at the riddle.can you guess what food it is?課件出示謎語

9、: im yummy to eat.im red and round(圓的).i grow on the ground. my name begins（開頭） with the letter “t”. what am i? (answer: tomato )。通過讓學(xué)生猜謎語引出tomato，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,然后跟讀并板書,指出字母o、a、o的發(fā)音，并開火車?yán)首x。接著課件出示多個西紅柿，并在tomato后面加上紅色的es借以區(qū)分和強調(diào)它的單數(shù)和復(fù)數(shù)。當(dāng)教學(xué)potato時，我利用課件直接把tomato的“t和m”換成“p和t”,先讓學(xué)生試讀，再出示圖片進行教學(xué)。通過對比，學(xué)生比較容易

10、掌握單詞的拼寫及發(fā)音。同法教學(xué)potato的復(fù)數(shù)。3） 教學(xué)mutton and pork再次呈現(xiàn)火鍋店的背景圖，教師說：tomatoes and potatoes are tasty.what would you like for lunch? would you like some mutton and pork？引導(dǎo)學(xué)生回答：yes,we would like some mutton and pork.出示課件圖mutton 、pork，邊跟讀邊板書，注意字母u 、or的發(fā)音。為了讓學(xué)生更好地區(qū)別意義，我讓學(xué)生跟唱：mutton mutton sheep；pork pork pig.4）

11、 教學(xué)eggplant，green beans，cabbage課件出示謎語，教師介紹：look at the riddle： its not an egg. it has an egg. its a plant（植物）.it has purple clothes.what is it?引出eggplant,利用大、小聲游戲跟讀并板書；接著教師說：id like some green beans and cabbage，too.出示圖片, 邊跟讀邊板書,突出元音字母的發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)來輔助單詞的記憶，并檢查個別同學(xué)的發(fā)音。read after the tape，write down the

12、four-skilled words once.（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)較真實的情境,把學(xué)生“帶進”火鍋店學(xué)習(xí)食物單詞，讓學(xué)生學(xué)得自然；利用猜謎語引出新詞，學(xué)生的好奇心和求知欲得以激發(fā)；運用多媒體課件展示色彩逼真、形象的圖片，讓學(xué)生興奮不已，注意力高度集中；單詞的對比教學(xué)，也讓學(xué)生記憶深刻。）3.practice（趣味操練，鞏固掌握）以游戲為手段，鞏固詞匯在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了whats missing?、課件展示局部圖片猜單詞、聽顏色猜本課單詞等多種多樣的游戲和比賽,鞏固新詞。在進行游戲競賽前，我把全班同學(xué)分成四組，及時為反應(yīng)最快或回答正確的小組獎勵亮閃閃的“星星”，并引導(dǎo)學(xué)生為回答正確的同學(xué)給予

13、激勵。（設(shè)計意圖：本課詞匯量多，通過這樣的游戲，避免了機械單調(diào)的讀，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。）巧編歌謠，操練句型教師示范編歌謠,然后請學(xué)生自編，先在小組內(nèi)練說，再請個別說。what，what,what would you like? tofu,tofu,id like tofu! show me the tofu,show me the tofu! yummy,yummy,tofu is yummy.(設(shè)計意圖:通過自編chant的形式，使句型的操練富有節(jié)奏感和趣味性，幫助學(xué)生增強記憶。)聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生語言表達課件展示餐館

14、圖和model，老師戴上廚師帽，站在布置有食物圖片的餐桌后，讓兩位學(xué)生當(dāng)顧客：t：good morning. can i help you? s:yes,please.t:what would you like for ? s:id like some t:here you are. s:thank you.t:you are welcome.model group work show接著便讓學(xué)生運用自制卡片小組說，然后請個別組表演,并給以鼓勵。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生角色扮演，參與體驗，學(xué)以致用，更真實的體現(xiàn)語言的交際性。)4、extension（拓展詞句，豐富語言）拓展聽讀材料：a、p22 di

15、alogue1-2(拓展句型：whats for lunch?i want to have)b、p22 dialogue2-1(拓展句型：would you like something to drink?)c、p26 reading1-1(拓展詞匯：white onions,orange carrots,yellow corn etc.)d、p26 reading1-2(拓展詞匯：sweet and sour pork,barbecue pork etc.（設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽力訓(xùn)練環(huán)境，同時也為語言交際提供大量的語言輸入，使學(xué)生的知識面得到質(zhì)的飛躍。）拓展說：課件出示model、食物圖片

16、和表格，要求學(xué)生運用句型：a：hello,. b: hello,.a:what day is it? b:its.a:what would you like for breakfast/lunch/dinner on mondays? b:id likea:would you like something to drink? b:yes,id like/no.thanks.a:anything else? b:yes,id like/no,thanks.a:what is your favourite food/drink? b:i like與同伴交流，設(shè)計一張周一至周五的菜單，并提醒他們合理搭配營養(yǎng)。表格如下：mon.tue.wed.thu.fri.favourite food/drinkbreakfastlunchdinnermodel group work show(設(shè)計意圖: