初中記敘文寫作指導(dǎo)ppt課件

1、12 記敘文可以說(shuō)是我們最早接觸的一種文體，今天再談?dòng)洈⑽牡膶懽骱孟笫抢仙Ｕ劊洈⑽目梢哉f(shuō)是我們最早接觸的一種文體，今天再談?dòng)洈⑽牡膶懽骱孟笫抢仙Ｕ?，其?shí)不然。記敘文看似所有人都可以寫，可是我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的文章都存在種種其實(shí)不然。記敘文看似所有人都可以寫，可是我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的文章都存在種種問(wèn)題，至少是平淡無(wú)奇，使人讀來(lái)味同嚼蠟。而一個(gè)簡(jiǎn)單的物體、一件普通的事，一位平問(wèn)題，至少是平淡無(wú)奇，使人讀來(lái)味同嚼蠟。而一個(gè)簡(jiǎn)單的物體、一件普通的事，一位平凡的人，在大家筆下為什么能熠熠生輝呢？凡的人，在大家筆下為什么能熠熠生輝呢？“它山之石可以攻玉它山之石可以攻玉”，讓我們重溫學(xué)過(guò)的幾，

2、讓我們重溫學(xué)過(guò)的幾篇堪稱典范的文章，從中獲得一些啟示吧！篇堪稱典范的文章，從中獲得一些啟示吧！ 3一、一、 一見(jiàn)鐘情的開(kāi)頭一見(jiàn)鐘情的開(kāi)頭 開(kāi)門見(jiàn)山法開(kāi)門見(jiàn)山法,開(kāi)篇即點(diǎn)明要敘事件，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵出之感。如：開(kāi)篇即點(diǎn)明要敘事件，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵出之感。如：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 朱自清朱自清背影背影。 環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法，環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法，風(fēng)箏風(fēng)箏 “北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處

3、有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀?！边@樣的開(kāi)頭，洋溢這樣的開(kāi)頭，洋溢著濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。著濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。 4 議論抒情點(diǎn)題法。議論抒情點(diǎn)題法。“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥?！币婚_(kāi)篇，作者便用欣喜的語(yǔ)氣道出了一開(kāi)篇，作者便用欣喜的語(yǔ)氣道出了自己的心聲，并以此奠定了全文的輕松基調(diào)。通讀全篇，讀者始終被作者的筆牽引著，被人對(duì)自己的心聲，并以此奠定了全文的輕松基調(diào)。通讀全篇，讀者始終被作者的筆牽引著，被人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情籠罩著，與作者一起悉心體察著這可愛(ài)又怕人的鳥的一舉一動(dòng)。動(dòng)物的關(guān)

4、愛(ài)之情籠罩著，與作者一起悉心體察著這可愛(ài)又怕人的鳥的一舉一動(dòng)。 可見(jiàn)，開(kāi)頭若能別出心裁可見(jiàn)，開(kāi)頭若能別出心裁,讓人有耳目一新之感讓人有耳目一新之感,一定會(huì)讓你的文章增色不少。一定會(huì)讓你的文章增色不少。 5 二、一箭雙雕的結(jié)尾二、一箭雙雕的結(jié)尾 自然收束式。比如自然收束式。比如社戲社戲的結(jié)尾。在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而的結(jié)尾。在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，顯得單純明快、樸素?zé)o華。不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，顯得單純明快、樸素?zé)o華。 首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重

5、復(fù)的語(yǔ)句，這種收束首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)，如方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)，如紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布。 6 畫龍點(diǎn)晴式。在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地畫龍點(diǎn)晴式。在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，如表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，如走一步再走一步走一步再走一步，作者記敘了，作者記敘了“我我”冒險(xiǎn)攀登懸崖從而陷入困境，

6、并在父親指點(diǎn)下爬下懸崖擺脫困境的過(guò)程。尤其是先細(xì)膩地冒險(xiǎn)攀登懸崖從而陷入困境，并在父親指點(diǎn)下爬下懸崖擺脫困境的過(guò)程。尤其是先細(xì)膩地刻畫了全身顫抖冷汗直冒地向上爬、心驚肉跳地蹲、頭暈?zāi)垦５叵蛳峦?、全身麻木地伏等，而后刻畫了全身顫抖冷汗直冒地向上爬、心驚肉跳地蹲、頭暈?zāi)垦５叵蛳峦?、全身麻木地伏等，而后又?xì)致地描寫了因毫無(wú)信心而啼哭及信心萌發(fā)探踩巖石，最后爬下懸崖的過(guò)程，自然地歸結(jié)出：又細(xì)致地描寫了因毫無(wú)信心而啼哭及信心萌發(fā)探踩巖石，最后爬下懸崖的過(guò)程，自然地歸結(jié)出：化解困難，從而克服困難?；饫щy，從而克服困難。 7 提出問(wèn)題，引人深思式。如提出問(wèn)題，引人深思式。如羚羊木雕羚羊木雕。作者巧妙地提出

7、了。作者巧妙地提出了“可是，這能全怪我嗎？可是，這能全怪我嗎？”，引人深思。引人深思。 出人意料，戛然而止。如：出人意料，戛然而止。如：皇帝的新裝皇帝的新裝。 古人云：古人云：“一篇之妙，在乎落句。一篇之妙，在乎落句。”一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，會(huì)使全篇大放異彩，熠熠生輝。結(jié)一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，會(huì)使全篇大放異彩，熠熠生輝。結(jié)尾的方法豐富多彩，沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是要善于根據(jù)所寫文章內(nèi)容的需要來(lái)選擇。尾的方法豐富多彩，沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是要善于根據(jù)所寫文章內(nèi)容的需要來(lái)選擇。8 三、一線穿珠的結(jié)構(gòu)三、一線穿珠的結(jié)構(gòu) 人線：即以線索人物的見(jiàn)聞感受為線索，如人線：即以線索人物的見(jiàn)聞感受為線索，如最后一課最后一課中的小

8、弗郎士；中的小弗郎士； 事線：按照事物發(fā)展的進(jìn)程為線索，如魯迅的事線：按照事物發(fā)展的進(jìn)程為線索，如魯迅的故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)是按照是按照“回故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)-在故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)-離故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”來(lái)組織來(lái)組織全文的；全文的； 物線：文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來(lái)展物線：文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，如開(kāi)故事情節(jié)，如羚羊木雕羚羊木雕等；等；9 情線：以人物的感情變化為線索，如莫懷戚的情線：以人物的感情變化為線索，如莫懷戚的珍珠鳥珍珠鳥。 全文要有主線，組織典型而各有側(cè)重的情節(jié)，統(tǒng)一服務(wù)于中心。一線穿珠的結(jié)構(gòu)避免了行全文要有主線

9、，組織典型而各有側(cè)重的情節(jié)，統(tǒng)一服務(wù)于中心。一線穿珠的結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點(diǎn)突出。文的旁逸斜出，使文章重點(diǎn)突出。四、一波三折的情節(jié)四、一波三折的情節(jié) 巧設(shè)懸念，引人入勝，如：巧設(shè)懸念，引人入勝，如：智取生辰岡智取生辰岡。插敘、倒敘，如插敘、倒敘，如羚羊木雕羚羊木雕。 10 抑揚(yáng)手法，如抑揚(yáng)手法，如阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與山海經(jīng)山海經(jīng)。虛實(shí)相生法，如虛實(shí)相生法，如爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了。 “文似看山不喜平文似看山不喜平”。一波三折的情節(jié)能讓情節(jié)搖曳多姿，引人入勝。一波三折的情節(jié)能讓情節(jié)搖曳多姿，引人入勝。五、一字傳神的細(xì)節(jié)五、一字傳神的細(xì)節(jié) “我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石我小心翼翼地

10、伸出左腳去探那塊巖石”(走一步，再走一步走一步，再走一步)中的中的“探探”生動(dòng)傳神地生動(dòng)傳神地寫出了寫出了“我我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理。當(dāng)時(shí)的恐懼心理。 人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開(kāi)一字傳神的細(xì)節(jié)。人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開(kāi)一字傳神的細(xì)節(jié)。11 六、一脈相承的環(huán)境六、一脈相承的環(huán)境 1、用環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物活動(dòng)的背景、用環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物活動(dòng)的背景或者是自然背景，或者是社會(huì)背景，或者是二者兼而有之。如或者是自然背景，或者是社會(huì)背景，或者是二者兼而有之。如最后一課最后一課的開(kāi)頭，寫了一個(gè)的開(kāi)頭，寫了一個(gè)孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞消息的布

11、告牌。孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞消息的布告牌。它表現(xiàn)出人們生活在侵略者的鐵蹄之下它表現(xiàn)出人們生活在侵略者的鐵蹄之下只有在這種背景下才有可能有那悲壯的只有在這種背景下才有可能有那悲壯的“最后一最后一課課”。12 2、用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的性格、用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的性格如如最后一課最后一課的開(kāi)頭，在不諳時(shí)世的孩子的眼中那暖和、晴朗的天氣，的開(kāi)頭，在不諳時(shí)世的孩子的眼中那暖和、晴朗的天氣， 3、用環(huán)境描寫渲染人物活動(dòng)的氣氛。、用環(huán)境描寫渲染人物活動(dòng)的氣氛。如如散步散步，描寫的是南方初春的田野：，描寫的是南方初春的田野：“大塊小塊的新綠大塊小塊的新綠”，“樹(shù)上

12、的嫩芽也密了樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田田里的冬水也咕咕起了水泡里的冬水也咕咕起了水泡”，這段描寫生動(dòng)地透露出了一種充滿生機(jī)的、生活氣息和濃郁的詩(shī)，這段描寫生動(dòng)地透露出了一種充滿生機(jī)的、生活氣息和濃郁的詩(shī)情畫意，為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。情畫意，為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。13 4、用環(huán)境描寫暗示人物的心情、用環(huán)境描寫暗示人物的心情如如社戲社戲中對(duì)中對(duì)“兩岸的豆麥兩岸的豆麥”等內(nèi)容的生動(dòng)描寫便是。在這春夜出航的詩(shī)情畫意之中，難怪等內(nèi)容的生動(dòng)描寫便是。在這春夜出航的詩(shī)情畫意之中，難怪“我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)”。 5、用環(huán)境描寫來(lái)抒發(fā)人物的感情、用環(huán)境描寫來(lái)抒發(fā)人物的感情如如從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋第二段對(duì)百草園景色那生動(dòng)而又深情的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生第二段對(duì)百草園景色那生動(dòng)而又深情的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的