新滬科版九年級物理全一冊十二章溫度與物態(tài)變化第二節(jié)熔化與凝固教案10

1、新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題熔化和凝固授課類型 新授課 授課時間 一課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài). 2.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的. 3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別. 4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.過程與方法：1.通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力. 2.通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治龈爬芰? 3.通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識圖像、利用圖像的能力.情感、態(tài)度與價值觀：1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感. 2.通過實驗培

2、養(yǎng)學(xué)生善于實踐和勇于克服困難的良好意志和品質(zhì).重難點重點：通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗?zāi)芰头治龈爬芰?難點：指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來.課前準(zhǔn)備教師：酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙、投影儀教學(xué)方法講授法、實驗法學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計意圖時間教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入新課師春天來了，河面上的冰開始熔化成水.炎炎的夏天，灑在地上的水干了，變成看不見的水蒸氣，跑得無影無蹤.想了解這是為什么嗎？我們從這節(jié)課開始學(xué)習(xí).在你們小學(xué)自然常識中學(xué)過自然界的物質(zhì)，還記得嗎？生甲自然界的物

3、質(zhì)常以固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)存在著.生乙冰是固體，水是液體，水蒸氣是氣體生丙物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的.當(dāng)物體溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變.師大家回答地很好.確實是隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化.通常是固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫度時也會變成液態(tài)、氣態(tài)；通常是氣態(tài)的氧氣、氮氣、氫氣等，在溫度很低時也會變成液態(tài)、固態(tài).那么，水結(jié)成冰和冰熔化成水屬于什么過程？生甲物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化.生乙冰熔化成水屬熔化過程生丙物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固.生丁水結(jié)成冰是凝固過程.師我們這節(jié)課就來研究物質(zhì)的熔化和凝固與什么因素有關(guān)系，有什么樣的變化規(guī)律.1.熔

4、化和凝固（板書）物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化，從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律師不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？生甲應(yīng)該不相同.生乙固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫度時才會變成液態(tài).冰熔化成水不用很高的溫度.生丙不管在很高溫度還是不太高的溫度時變成液體，是不是都需要給物質(zhì)加熱？生丁熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量生戊熔化過程中給物質(zhì)加熱，這時溫度是不斷上升，還是不變？師現(xiàn)在提出了固體熔化時溫度是怎樣變化的問題，大家相互討論，利用桌子上的儀器通過探究實驗來解決.先制訂計劃和方案.方案一播放動畫：海波的熔化 把裝有一些

5、海波的試管放在盛水的燒杯里，用酒精燈通過燒杯和水給海波均勻、緩慢地加熱，并攪拌.注意觀察溫度計讀數(shù)和海波的狀態(tài)變化，當(dāng)溫度達(dá)到 40 時，每隔1 min記錄一次溫度，在海波完全熔化后再記錄45次.填入表中.方案二把石蠟放在試管里再放入盛水的燒杯里，用酒精燈通過燒杯給石蠟均勻、緩慢地加熱，注意觀察溫度計讀數(shù)和石蠟的狀態(tài)變化.當(dāng)溫度達(dá)到 40 時，每隔1 min記錄一次溫度，在石蠟完全熔化后再記錄45次.填入表中.師這兩個方案都很好，且可行.我們可按照這兩個方案來做實驗.我們先看掛圖.注意酒精燈的使用方法.學(xué)生看完后，宣布開始分組實驗，教師巡視，隨時指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問題.師請同學(xué)們根據(jù)海波和石蠟

6、加熱過程中溫度隨時間變化的情況，并結(jié)合自己實驗分析一下，海波和石蠟熔化過程有什么特點？從中可以找出什么規(guī)律？生甲給海波加熱，海波溫度不斷升高，當(dāng)溫度上升到 48，時，開始熔化，在熔化過程中雖然還在繼續(xù)加熱，但海波的溫度卻保持 48不變，直到完全熔化后溫度才繼續(xù)上升.生乙在給石蠟加熱，石蠟先變軟，然后逐漸變成液態(tài)，在整個熔化過程中，石蠟的溫度不斷上升生丙從我們組對海波熔化實驗現(xiàn)象的分析討論，認(rèn)為這個現(xiàn)象表明，海波在一定溫度下熔化，在熔化過程中吸收熱量，溫度保持不變.生丁我們組對石蠟熔化實驗的現(xiàn)象進行分析討論，認(rèn)為這個現(xiàn)象表明，石蠟沒有一定的熔化溫度.在熔化過程中吸收熱量.師同學(xué)們回答地很好，實驗

7、觀察很仔細(xì)，每組同學(xué)都團結(jié)協(xié)作，討論也很激烈.我很高興，看來大家對學(xué)物理很感興趣.現(xiàn)在我們打開課本，看圖4.22和圖4.23；方格紙上縱軸表示溫度，溫度數(shù)值已經(jīng)標(biāo)出；橫軸表示時間，請自己寫上，根據(jù)你們的實驗數(shù)據(jù)，在表中各個時刻的溫度在方格紙上描點，然后將這些點用平滑曲線連接，便得到熔化時溫度隨時間變化的圖象.學(xué)生們畫圖，教師巡回指導(dǎo)師同學(xué)們根據(jù)你對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)海波和石蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個階段的溫度特點.生甲海波在熔化前溫度升高，在熔化中溫度不變，在熔化后溫度繼續(xù)上升.生乙石蠟在熔化前、熔化中、熔化后三個階段的溫度都在上升.師現(xiàn)在我們回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生

8、錯誤？相互討論你們進行論證的根據(jù)充分嗎？實驗結(jié)果可靠嗎？并與同學(xué)們進行交流.看看你們的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？寫出實驗報告.學(xué)生們相互討論、教師巡回指導(dǎo).師從海波和石蠟的熔化實驗，我們還能總結(jié)出什么？ 生甲有些固體在熔化過程中盡管不斷吸熱，溫度卻保持不變，這類固體有確定的熔化溫度，叫做晶體（crystal）.生乙有些固體在熔化過程中，只要不斷地吸熱，溫度就不斷地上升，沒有固定的熔化溫度，這類固體叫做非晶體（noncrystal）.生丙晶體熔化時的溫度叫做熔點（melting point）生丁晶體有熔點、非晶體沒有熔點.師晶體除熔化時有一定溫度，在晶體凝固時

9、也有一定溫度，這個溫度叫做凝固點.同一種物質(zhì)的凝固點和它的熔點相同.非晶體沒有凝固點.2.熔點和凝固點（板書）（1）熔點晶體熔化時，有一定熔化溫度叫做熔點.（2）凝固點晶體凝固時，有一定凝固溫度叫做凝固點.生甲晶體的熔點一般是不同的知道熔點和凝固點有什么用？師那你們想想：“為什么燈泡內(nèi)的燈絲要用鎢絲？”“水銀能用來做寒暑表中的液體嗎？”生甲鎢的熔點為 3410，用來做燈絲，不容易燒斷.生乙水銀不能用來做寒暑表中的液體，它的凝固點為 -39，太低.想想議議生甲ab段為固態(tài)，溫度不斷升高.生乙b時刻為固態(tài)，c時刻全部變?yōu)橐簯B(tài)，bc段為固液共存態(tài)，吸收熱量，溫度不變.生丁cd段為液態(tài)，溫度升高生戊e

10、f段為液態(tài)，溫度下降生己f時刻晶體開始凝固，到g時刻全部變?yōu)楣虘B(tài)，fg之間是固液共存態(tài)、溫度不變.生庚gh為固態(tài)，溫度隨時間下降.生辛黑龍江省北部最低氣溫曾經(jīng)到過 -52.3，這時不能使用水銀溫度計，可用酒精溫度計師回憶海波的熔化實驗過程和溫度變化，看看還能找到什么規(guī)律生甲在海波的熔化實驗和石蠟熔化實驗中，無論溫度是否改變都需要加熱.生乙在凝固過程溫度不變，卻繼續(xù)放熱.生丙這說明晶體和非晶體在熔化過程中要吸熱生丁晶體和非晶體在凝固過程中要放熱.師北方的冬天，菜窖里放幾桶水，可利用水結(jié)冰時放的熱使窯內(nèi)的溫度不會太低，菜不會凍壞.3.熔化吸熱 凝固放熱（板書）以學(xué)生身邊的例子來思考并回答 發(fā)散學(xué)生的思維提問的形式引出課題使學(xué)生參與探究活動自己動手做趣味小實驗增強學(xué)生的觀察和動手實驗的能力發(fā)揮學(xué)生的想象力自己探究實驗使學(xué)生更好的理解實驗通過學(xué)生討論得出結(jié)論，使學(xué)生參與物理實驗通過圖像來分析各個狀態(tài)的不同物態(tài)變化并注意各個點表示的狀態(tài)10101510板書設(shè)計熔