人教版小學語文六年級上冊第一單元教案

1、人教版小學語文六年級上冊第一單元教案1、山中訪友教學目標：有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之“友”。抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。熱愛自然，熱愛生活。教學重點：感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。課前準備：這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。教學內容：抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。教學設計：第一課時一、創(chuàng)設懸念，揭示課題同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是

2、誰呢？出示課題山中訪友 ，學生讀題。讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。二、初讀課文，理清寫作順序（一）媒體出示自學要求1自學要求：自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流暢。遇到不理解的詞語，通過看注釋、查詞典等方式理解。思考：作者去山中訪問了哪些朋友？(用筆做上記號 )（二）學生自學（三）學生交流1詞語學習正音：檢查預習，讀準帶點字的字音幽徑（j ìng）唱和（hè）湛（zhàn）藍梔（zh）子津津（j n）樂道玄（xuán）奧清澈（chè） 禪（chán）心犬吠（f èi ）吟（yín）詠憔（qi áo）悴

3、（cuì） 樹冠（gun）1/25詞語解釋：“唱和”“和”多音字這里念“hè”, 意思：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。德高望重：品德高尚，聲望卓著。津津樂道：形容饒有興味地談論。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。幽徑：隱蔽、僻靜的小路。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。2作者在山中拜訪了哪些朋友？（依次找出來）在依次找朋友的時候，對照相應的段落要求學生朗讀課文內容（依次是：古橋鳥兒露珠樹山泉溪流瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨歸鳥）三、研讀課文1師：這些“朋友”我們平時也常常

4、見到，我們通常稱之為什么？（景物）文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢？這兩個標題有什么不同？默讀全文，思考。2學生交流（學生討論后明確：把進山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。 ）3默讀全文，用直線劃出描寫“我”和山里的“朋友”有著深厚友情的語句。（老橋“如一位德高望重的老人” ；鳥兒“呼喚我的名字” ；露珠 “與我交換眼神” ；樹“是我的知己” ；“仿佛自己也是一棵樹” ；山泉 “要我重新梳妝” ；溪流邀我“唱和” ；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖“挺拔的身軀” ，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧” ；白云 “讓天空

5、充滿寧靜、變得更加湛藍” ；云雀談“飛行中看到的好風景” 。）小結：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。4. 李漢榮先生是那么地熱愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟他走進山中，去會晤他山中的眾朋友，請同學們快速瀏覽課文，去找找2/25你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用“我喜歡（），是因為（）”的句式說一句話。三、精讀課文（一）交流探究，品評賞讀1學生交流2第三自然段古橋：一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋）

6、，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。（抓住“德高望重”一詞）（默讀畫句，讀后交流自己意見。）師：對古橋，作者在敘述時人稱有無變化？如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時應注意的問題。（學生小組合作討論）師小結：在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，由第三人稱轉為第二人稱，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大?！暗赂咄亍钡木唧w體現(xiàn)：（引導抓住“幾百年”

7、、“多少人馬”、“弓著腰”、俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。）（媒體出示：“啊，老橋，你如一位德高望重的老人，唯有你依然如舊”）請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”句話的理解。自由朗讀，指名朗讀，師生共讀。3/25師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說（引讀：啊，老橋，你如）4第四自然段（媒體出示）樹林里：作者不僅把林中的一切當做自己的朋友，當他進

8、入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？（生自由讀句體會）（抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮砝斫猓熜〗Y：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境?。倪@種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀?！白哌M這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我?！?作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和

9、情誼）。 有感情地朗讀。5第五自然段（媒體出示）“這山中的一切，哪個不是我的朋友？” 指哪些朋友呢？ “哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？）（媒體出示）“我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你4/25好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，

10、變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景?！?作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？ 通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。 面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答說一說。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“ _”6第六自然段（媒體出示）“撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，

11、輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間隆隆的回聲。 ” 思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？ 討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？ 有感情地朗讀這段文字。7第七自然段（媒體出示）“忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？”指名讀提出不懂的問題，互相交流。學生交流，理解“誰能說這不是天地給我的恩澤？”（二）升華感情，了解首尾呼應5/251男女生分別讀課文第一、二和第八自然段。想想可以看出作者一天山中訪友心情如何？2帶著這種“好心情”再讀課文第一

12、、二和第八自然段。這種寫作手法就叫首尾呼應 。第二課時【課時要點】1背誦和積累文中優(yōu)美的段落。2學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。一、引入本文作者把自然景物當作自己的朋友，感覺那么美好，那么親切。朋友是一個不盡的話題，又是一個廣泛的話題：朋友猶如火紅的辣椒，越辣越真；朋友猶如陳年佳釀，越陳越香；朋友猶如一杯白開水，越淡越純?？鬃釉唬骸坝信笥炎赃h方來，不亦樂乎？”我們說：“有朋自山中來，不亦樂乎？有朋自大自然中來，不亦樂乎？”讓我們通過誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。二、研讀課文（一）欣賞佳句，積累語言學習1說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體

13、會那“童話般的世界”。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子2討論、交流、背誦（媒體出示）“走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。”“啊，老橋，你如一位德高望重的老人?！保ū扔鞑坏珜懗隽藰虻墓爬?，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。）“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。”（擬人形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。）6/25“我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌?！保?lián)想樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，

14、我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。）“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！”（排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。）“在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲?！?背誦自己喜歡的佳句。把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語言印在腦海里。三、復習鞏固1我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，

15、山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在作者親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應呢？試著猜想一下它們的內心世界，以某一種景物的語氣給作者寫一段回應的話。要求：同桌兩位同學互相配合，一位同學讀原文，一位同學進行相應的想象，然后互換角色，再試一次。要盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點。要恰當?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化，恰當?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象。2同桌配合，按要求完成相關練習。3學生交流小結：通過對課文的學習，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的 旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的

16、好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應該愛護大自然。7/25【板書設計 】山中觀景（事）1 山中訪友擬人手法（手法）李漢榮熱愛自然（情）延伸作業(yè)：假設你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。板書設計：（德高望重的）古橋（青翠的）樹林（潔白的）白云（雄渾的）瀑布（明鏡般的）的山泉（小詩般的）溪流（玄奧的）懸崖（清純的）云雀(慈祥的 )老柏課堂練習：1、為加點字選擇正確的讀音唱和 (hè hé)樹冠 (un uàn) 旋轉 (zhuàn zhu

17、n)蘊含 (yùn wn)湛藍（ zhàn shèn） 梔子（ zh z）2、根據(jù)解釋寫出相應的詞語。（ 1）隱蔽、僻靜的小路 ()（ 2）道德高，名望重。 （）（ 3）很感興趣地談論。 （）（ 4）水波忽明忽暗的樣子。 （）3、讀句子，體會句子的表達方法和感情（ 1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。這個句子用了的修辭手法，把“老橋”比作“”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它的品質，充分表達了作者對橋的。（ 2）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。這個句子用的手法，形象地表達了自己和、這兩位朋友間的。（ 3）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；

18、頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。8/25這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的。從中，我們真切地感受到。課后小記：2、山雨教學理念：略讀課文以學生的自學自悟為主，老師組織自學，點撥賞讀部分，指導朗讀。引導適當拓展。教學目標：、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學重點：引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感

19、。教學準備：、學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或寫“雨”的詩文。、課件： 課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學課時： 課時。教學過程：一、談話導入，揭示課題自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨二、初讀課文，整體感知（1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。（2）提醒需注意的字音 ,并理解這個詞。啼 （t í）囀（zhàn）（3）談談對課文的初步印象。（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽9/25到了什么？找到

20、有關的句子劃下來。朗讀賞析，深入感悟（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。（2）感悟山雨的音樂美。讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。a 沙啦啦，沙啦啦b像一曲 /無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近c 雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。d 飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。小結。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音

21、樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。（3）感悟山雨的色彩美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩綠，給人清新的感覺。）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了

22、它的余韻。10 /25（5）感情朗讀，加深理解。三、背誦積累，拓展延伸（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。（2）向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。板書設計 ：2、山雨聲音美顏色鮮課堂練習：1、照樣子寫詞語例：水淋淋（ ABB ）2、在括號中填入恰當?shù)脑~一陣陣（） 一縷縷（）一首首（） 一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石一（）樹葉 一（）音符3、讀比喻句，找出打比方的部分，體會它們的好處（1）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近作者將 比作“無字的歌謠” ，描寫了雨來時聲音由 及 、由 及 的動態(tài)過程。（ 2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片

23、樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“”，將此時的雨聲聯(lián)想成“”，形象生動地寫出了山雨的美。4、熟讀課文后填空山雨這篇散文，是按_、 _、 _的順序來寫的，作者通過合理而新奇的和，并運用、等修辭手法，描繪出山雨帶來的美和美，表達了作者對山雨的_之情。課后小記：3、草蟲的村落11/ 25學習目標：、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與

24、靈性，與大自然進行“心靈對話”。、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學重點：體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學難點：與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。課前準備： 關于重點句的課件。教學設計：第一課時一、談話導入，揭示課題師：同學們，在這個單元我們學習了彩色的非洲 珍珠鳥松鼠等幾篇課文。我們能體會到在這里面動物和人類的關系（友好、伙伴）？（學生共同揭示答案）師：其實動物界不僅僅這些動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣，今天我們就一同走進蟲子的家去感受這

25、份快樂，那就是（板書課題）一、情境激趣導入播放夏日蟲鳴的聲音。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進草蟲的村落 ，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！2小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢？你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個題目。 歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作精細的分工 二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順（讀完的舉手示意）2、字詞檢查（認讀黑板上的字詞）3、默讀課文，思考：小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢？你在“草蟲的村落”里看

26、到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個題目。 歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 精細的分工 三、深入村落，與蟲同樂12 /25作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。1. 學習“歸來的游俠”一段師：同學們，請閉上眼，認真聽，仔細想。 （教師進行語言描述）迎著微風，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下

27、，我們躺了下來，翻轉下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。課件出示課文第3 自然段，學生自由讀。（ 1）讀完課文談談自己的感受，你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲然前進左沖右撞）你能把這種感情帶上動作讀出來嗎？學生興趣昂然地讀。（ 2）真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢？學生想象打招呼，順勢學“寒暄” 。（ 3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。學生談出小甲蟲克服重重

28、困難，然后讀出小甲蟲的英勇。2. 學習“幸福的迎接”一段。（ 1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預設：那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？） （2）游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎？師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀。 “那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 ”3. 學生自主交流 5 9 自然段那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么

29、？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。（學生勾畫自由交流探討）（ 1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望” 、“攀談地很投機”讓學生繪聲繪色地讀，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）13 /25（ 2）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受?！拔业哪抗鉃橐蝗阂魳费葑嗾咚鼈儾畈欢嘤惺畮讉€吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤

30、得熟透了?！惫膭顚W生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂” ，從中你體會到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。（ 3）從“村民的勞動”“精細的分工”中，體悟作者的獨特感受。現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你

31、讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。（ 4）說話練習我還看見了許多許多例 :在草蟲村落中的舞蹈廳中， “我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿！用“在草蟲村落中的，“我”看見了?！闭f說你看到了什么？回歸整體，拓展延伸1讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法？這樣寫有什么好處？2說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。3聽音樂展開想象，寫一寫此時你想到了什么？融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）四、總結回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的

32、村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時14 /25一、復習舊課，導入新課、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。、學生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”（媒體出示）a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，

33、從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，到處參觀遠房親戚的住宅?！保襟w出示）（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受?！拔业哪抗鉃橐蝗阂魳费葑嗾咚鼈冇惺畮讉€吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌

34、叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”（媒體出示） 學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的?！凹紫x音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！” （媒體出示）15 /25作者認為甲蟲發(fā)出的聲音“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。師：小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。聯(lián)系實際及查閱有關的昆蟲的資料。說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過

35、身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”（媒體出示）是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。說說作者為什么用“草蟲的村落”做題目？（草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。）小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。三、升華情感，進行練筆1我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的

36、游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。2聯(lián)系生活。生活中也有事例，如果你用心去體會，就會覺得美不勝收，單純的用眼睛去看，就會覺得索然無味。你有過這樣的體會嗎？人們常說的“看景不如聽景，聽景不如想景”。想一想為什么？所以我們在觀察的時候，要用心去觀察感受，在寫作的時候，要寫眼中的景物，更要寫心中之景。用心靈去想象和聯(lián)想，文章才能引人入勝。你平時寫下的每一篇文章，都有你自己的獨特的感受，只不過不夠深刻罷了。怎樣才能使自己的感受更獨特更深刻呢？3師生交流：（ 1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的16 /25視角。（

37、2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受。（ 3）喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心。（ 4）熱愛大自然，熱愛生活。歸納：大家分析的都很好，作者在文中也流露出了，我們來一起讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。板書設計：3、草蟲的村落想象豐富，感受獨特奇異的游歷街道小巷演奏者村民們（勇敢、勤勉、智慧）陶醉于自然忘情于自然課堂練習：1、辨字組詞俏()龐() 烤()巷()謚()峭( )寵( ) 拷( )港( )謐( )2、寫出下列詞語的反義詞和近義詞靜謐()()嬌小()() 勤勉()()僻靜()()3、按課文填空并回答問題。(1)空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了() 。一只小

38、蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是 ()吧！課后小記：4、索溪峪的“野”教學目標 ：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。教學重點：感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。教學難點：17 /25教學過程 ：一、課前導入，介紹資料。1激趣導入：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點?？偯娣e約 360 平方公里。數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。

39、區(qū)內山奇水秀，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。今天，我們就一起去游覽“索溪峪” 。2板書課題，質疑：“野”為什么要加上引號？課文是從哪些方面來描寫“野”的？作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的“野”的？二、初讀課文，質疑解疑。1讀準字音。2理解詞語。意念：念頭，想法。千峰萬仞：山峰很多，且很高。綿亙：接連不斷。亭亭玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。3理清文章脈絡第一段（ 1）：索溪峪給人一種“野”的感覺。第二段（ 2 5：）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個方面。第三段（ 6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。理解詞語猜詞游戲。形容山延續(xù)不斷，彎彎曲曲地延伸。 （綿亙蜿蜒）古時八尺或七尺叫

40、一仞。形容山多而高。（千峰萬仞）氣勢宏偉、盛大的樣子。 （磅礴）面目秀麗，姿態(tài)優(yōu)美的女子。 （窈窕淑女）三、指名讀課文，整體感知課文內容。1自由選擇讀書方法，讀課文。2指名匯報讀。思考：“野”在課文中是什么意思：（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）四、抓住重點深入體會課文內容。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面？帶看問題讀課文，畫出重點語句體會。學生匯報并板書 :山野、水野、野物野、人野。師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點 ?(總起句 )再看一看 ,開頭和結尾 ,你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(總分總結構 )18 /25（二）討論交流學習效果。精讀課文，談“野”論

41、野賞析“山是野的。 ”a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。 ）（先概括特點再具體描寫。 ）b 賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天 ，什么百丈峽 ，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c 還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d 有感情朗讀 , 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。賞析

42、“水是野的。 ”a 讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！b 賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。 ”“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子” ，十分傳神地寫出了索溪峪的“野” 。它或“奔跑” ，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。 ）C 賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的。 ”和“游人也野了起來。 ”a 快速朗

43、讀，想想“野”加引號的含義。b 賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。 ）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真” （4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。 （先概括特點，再具體描寫。 ）五、再讀全文，探“野”品“野” 探究課題：現(xiàn)在大家明白沒有，題目中的“野”為什么要加引號了嗎？（學生談，體會作者意在強調索溪峪的美與眾不同，它是沒有經(jīng)過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。 ） 摘抄或背誦自己喜歡的部分。六、總結升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思1

44、9 /25想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質樸真誠情感的向往。）七、板書設計同步練習：1、根據(jù)意思寫詞語形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。()隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。()不局限于一種規(guī)格或形式。()形容美女身材細長或花木等形體挺拔。()年齡已超過了六十歲。()課后小記：口語交際·習作一教學設計學習目標：1通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。4通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學重點：學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學難點：通過交流與

45、討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。課前準備：教師：準備關于音響的錄音。學生： 1觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3交流第一項內容的同學可以制作頭飾。教學過程第一課時口語交際揭題導入20 /25這一組，我們學習了山中訪友 山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。自讀提示

46、，明確要求1自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。分塊討論，組內交流1學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2同桌或分類進行組內交流。示范帶動，交流評價1每一組推薦一名學生進行交流。2選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性

47、，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時習作交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求（ 1）選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（ 2）大膽構思，精

48、巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。21 /25師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游×××（ 3）習作要求。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進行修改（ 1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（ 2）學生完成初稿，進行自我修改。（ 3）組內互讀互改。朗讀賞析，交流評議（ 1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。（ 2）學生交流評議。（ 3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受” ，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。習作習作目標 ：請你把自己想象成大自然中的一員，可以是一種植物或動物，也可以是一種