有關教師說課稿匯總8篇

1、ability not worthy of ambition is the root of all annoyance.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）有關教師說課稿匯總8篇 教師說課稿 篇1尊敬的各位評委大家好：我叫，一個快樂的信息技術教師，快樂是我給別人的第一印象，也是我最大的優(yōu)點，大家常說快樂是可以傳遞的，我希望通過我的說課將我的快樂傳遞給在坐每一個人,希望大家時時都快樂。事事都開心。我今天快樂說課的題目是制作演示文稿，不當之處還請大家批評指正，綜合各方面的知識我將從以下幾個方面進行闡述一、把握大綱，說教材教學內(nèi)容：本節(jié)是省編教材初中第二冊（下）第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是根據(jù)我國特有的珍稀動物這

2、個主題創(chuàng)意，初步制作好演示文稿之后，在初稿中使用藝術字提高標題的可讀性，插入聲音音效，增強表達效果，使用模板、背景等技術提高版面質(zhì)量。教材的地位和作用：本節(jié)是圍繞演示文稿的制作展開的，前面已經(jīng)學習了制作幻燈片，本節(jié)課是對前面知識的延伸，對幻燈片內(nèi)容的具體充實和美。，同時也為后面的幻燈片動畫的設置奠定了基礎。課時安排：1課時本節(jié)課的重點：藝術字和聲音的插入與編輯，模板與背景的應用。確定的依據(jù)是因為藝術字和聲音的插入與編輯都是幻燈片修飾中不可缺少的元素，他們插入和編輯后的效果都直接影響到修飾幻燈片的整體效果是否達到預期的效果，使用模板可以方便、快捷的統(tǒng)一演示文稿的風格和外觀，設置恰當?shù)谋尘翱梢允腔?/p>

3、燈片生動豐富，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。本節(jié)課的難點： 聲效的設置。確定的依據(jù)是插入的聲音大都是事先編輯好的歌曲，可控性差。初二學生知識合理運用的能力有限，有時會出現(xiàn)把不該出聲的出聲，結果造成整體效果雜亂無章。所以我將它定為本節(jié)課的難點。二、凸顯主體，說學情知識和能力方面：經(jīng)過前面powerpoint的學習，學生已經(jīng)熟悉演示文稿的基本制作步驟，這節(jié)課的知識對學生來說比較容易上手，但是學生之間存在一定的差異，所以在教學中我適當?shù)夭扇》謱咏虒W，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。生理和心理方面：初二的學生對于制作演示文稿的興

4、趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。三、更新理念，說目標知識與能力目標：會使用藝術字，以提高標題的可讀性會插入聲音音效，增強表達效果能使用模板、背景等技術提高版面質(zhì)量。過程與方法目標：通過教師創(chuàng)設情景加以引導，讓學生了解修飾的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進行修飾；通過

5、教師演示、學生自主嘗試、討論交流等方式學會修飾演示文稿的基本方法情感態(tài)度與價值觀目標：鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的能力；通過對幻燈片修飾，培養(yǎng)學生的審美情趣和信息素養(yǎng)。發(fā)展目標培養(yǎng)學生創(chuàng)新、團結協(xié)作的能力。培養(yǎng)學生自主學習的能力。培養(yǎng)學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力四、依據(jù)理論，說教法教必有法，而教無定法，只要方法恰當，才會有效。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容采用任務驅(qū)動的教學方法來組織教學。教學中穿插創(chuàng)設情境法、提問引導法、分層教學法和賞識教育法。通過“創(chuàng)設情境法”和“任務驅(qū)動法”，使教學內(nèi)容合理流動，通過“感知模仿遷移運用”的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學生

6、對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學過程中，讓學生根據(jù)要求完成任務，在學生學習的過程我提出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當?shù)姆謱咏虒W，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學習。五、結合學情，說學法：授人魚，不如授人以魚，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。我根據(jù)初二學生思維特點，努力給學生創(chuàng)造一種美好的學習氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識。學生在教師的指導下帶著任務通過自主探究

7、、協(xié)作學習、合作討論和成果展示等學習方式逐步完成任務，使學生活動過程中實現(xiàn)知識傳遞、遷移。對于教學中的難點問題：聲效的設置，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。讓學生在學習并掌握課本知識的基礎上，引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學習興趣，從而達到發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的，積極營造信息技術課堂“無為而治”的教學境界。六、整合資源，說準備課前需要做好以下教學準備：硬件準備：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡教室。軟件準備：電腦裝有powerpoin

8、t20_、多媒體電子教室、教師制作好的課件。素材準備：上節(jié)課制作好的幻燈片初稿。一些背景圖片和聲音文件七、情感互動，說過程合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發(fā)引導學生學習新知，因此，我把教學過程設計為如下環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設情境，導入新課首先讓學生打開上節(jié)課制作好的白色背景的我國特有的珍稀動物最簡單幻燈片，我再通過大屏幕投影插入了藝術字和聲音、使用了模板、背景等技術的我國特有的珍稀動物幻燈片。讓學生說說喜歡那個演示文稿，并找出不同之處，然后師生共同分析討論應該從哪些方面對演示文稿進行修飾，從而引出

9、本節(jié)課內(nèi)容：如何修飾演示文稿【設計意圖】通過對比，反生強烈的反差，利用初中生強烈的好奇心來激發(fā)學生的學習新知識的，為能順利實現(xiàn)后面的學習做好鋪墊。2、任務驅(qū)動，層層深入揭示任務一：插入藝術字提出對于_的標題和每一個頁面的小標題能不能進行設置達到更好的效果的問題。根據(jù)預習內(nèi)容同學會說使用藝術字進行修飾。然后告訴學生根據(jù)課本提示自主學習完成幻燈片中標題的設置，如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決：a、與同學交流b、向老師求助【設計意圖】一方面培養(yǎng)了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人幫助下也能完成任務。在學生完成了上述操作之后，我讓學生找到繪圖工具欄中的“藝術字”按鈕問學生：你能夠

10、使用繪圖工具欄中的藝術字按鈕改變一下藝術字的格式？試一試【設計的目的】培養(yǎng)學生利用多種方法來處理信息的能力，培養(yǎng)學生的探索意識。我說：可能有的同學在觀看老師播放幻燈片時有音樂，并且注意了在“插入”菜單中有“影片和聲音”，是的，背景聲音應用于幻燈片時，會達到特殊的效果，讓幻燈片聲情并茂，可以烘托氣氛，從而引出下一個任務揭示任務二：插入聲音這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生試著將準備一些聲音文件加入到幻燈片中，并體驗一下效果，讓學生通過練習掌握基本的操作方法。讓學生帶著下面三個問題練習。你如何做到播放時不顯示聲音圖標你能區(qū)分聲音自動播放與單擊時播放的用途不同嗎？各適合用在什么地

11、方？如果讓一個聲音文件在多張幻燈片放映時連續(xù)播放，你能找到相關位置嗎？建議學生小組內(nèi)互相協(xié)作學習，看哪個小組的同學既聰明又細心。【設計意圖】培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識，也促進學生之間相互交流、相互學習的意識。通過問題：我們現(xiàn)在所有的幻燈片都是白色的底版，非常單調(diào)，我們有沒有辦法快速的改變所有幻燈片的底版揭示任務三：應用設計模板要求學生根據(jù)課本介紹，自主學習完成應用模板的設置，對個別學生進行單獨輔導。提示學生注意觀察應用模板前后的變化，提示學生要選擇與主題相配的模板，防止選擇的模板不當影響主題的展示。讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流?！驹O計意圖】讓學生在自學后有一個交流，使學生

12、對學習的內(nèi)容有更深一步的理解，同時讓任務沒有完成好的同學進一步掌握方法。我說：應用設計模板后，每一個模板的背景是固定，如果不滿意這個背景我們也是可以修改的揭示任務四：設置背景這個環(huán)節(jié)要求學生根據(jù)課本提示，自主學習完成圖片作為背景的設置，同時提醒大家注意，除了圖片可以做背景，還可以設置背景的顏色，過渡、紋理、圖案等特殊效果也可以：大家要根據(jù)自己的需要進行選擇?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生自主學習的能力和審美能力，分析處理問題的能力。3、知識平展，鞏固創(chuàng)新將學生分為六個小組，每組同學利用上面的操作方法，完成幻燈片的修飾。小組內(nèi)互相合作完成作品，班內(nèi)展示各組的作品，每組派一個學生說出作品的設計構思。通過全班

13、共同評價，培養(yǎng)學生的審美能力和修飾的靈活、合理的運用。最后教師點評，鼓勵學生能有所創(chuàng)新地完成任務?！驹O計的目的】培養(yǎng)學生團結協(xié)作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。4、歸納總結，梳理知識教師與學生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點：有插入藝術字、加入聲音、使用設計模板和使用背景的方法，使得我們的幻燈片作品修飾得更加漂亮和實用。這樣將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識，鼓勵學生在課堂上可以大膽體驗，嘗試，主動探究不同的操作帶來的不同的效果。提醒學生要靈活、合理運用自己所擁有的東西。5、知識的遷移今天我們學習了修飾幻燈片的一般制作步驟，有興趣的同

14、學，可以將老師制作的四季圖的初稿進行修飾設置。八、步步清晰，說板書修飾演示文稿（一）、插入藝術字（二）、插入聲音（三）、應用設計模板（西）、設置背景九、優(yōu)化教學，說理念1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（直觀教學法，創(chuàng)設情境法，任務驅(qū)動法和分層次教法），獲取信息，掌握操作。2、整合的問題。本課在注意信息技術教育知識的學習外，同時注重語文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而形成語文、信息技術、美術等學科的整合，如觀察、傾聽、述說、演示等。3、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。4、分

15、層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）5、真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進、螺旋上升,符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動了學生學習的積極性。十 、分析教學，預評估新課程強調(diào)尊重、贊賞，我在考慮到學生的個體差異的同時，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。本堂課學生的興趣應該相當?shù)母?，在完成相關任務時，積極主動，同學之間友好互助。學生在展示作品時，不但鍛煉了語言組

16、織及語言表達能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。促進了學生完整、和諧的個性發(fā)展。美國詩人羅伊娜說過：“對于那些內(nèi)心充溢快樂的人們而言,所有的過程都是美妙的?！蔽蚁嘈盼乙呀?jīng)將快樂充滿你的內(nèi)心，此時你是不是認為我的說課內(nèi)容是個美妙的產(chǎn)物呢？請用您高高的分數(shù)肯定一下這個產(chǎn)物吧！謝謝大家！最后，我把自勉的幾句話再次送給大家：請用信任的目光鼓勵你的學生去嘗試；請用微笑的目光鼓勵你的學生去創(chuàng)造；請用贊許的目光評價你的學生提素養(yǎng)；請用高高的分數(shù)再次肯定我的說課內(nèi)容。教師說課稿 篇2一、說教材團團圓圓過中秋是小學人教版道德與法治二年級上冊第一單元第四課。本單元內(nèi)容從學生共有的暑假結

17、束說起，圍繞節(jié)假日來展開教學，重點是引導學生，懂得合理安排節(jié)假日和周末，對于生活的重要意義。接下來是體會國慶和中秋這兩個重要節(jié)日的所包含的意義，進而體會我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在學習過程中繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，產(chǎn)生對祖國文化的認同感，萌發(fā)對祖國的熱愛之情。“團團圓圓過中秋”這個主題主要是引導學生在活動中交流對中秋節(jié)的印象，并通過一些簡單的探究活動、體驗活動幫助學生提升對中秋節(jié)的認識，在這一過程中繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，了解中國及當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)節(jié)日并感受共有的節(jié)日與傳統(tǒng)。二、說學情二年級小學生性格活潑，形象思維能力強，并且有過中秋節(jié)的生活經(jīng)歷與記憶;但是因為年紀尚小，對中秋

18、節(jié)的認知更多停留于外在的形式，不了解中秋佳節(jié)背后所蘊含的傳統(tǒng)文化。所以在課堂教學中，需要教師通過教學活動引導學生去更深層次的體會中秋節(jié)的團圓之意，感受合家歡樂的美好親情與祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。三、說教學目標根據(jù)本學段學生的實際情況和課程標準的規(guī)定，結合二年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下：【情感態(tài)度價值觀目標】理解中秋團圓的文化內(nèi)涵，熱愛祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深與親人間的情感交流?！拘袨榕c習慣目標】了解有關中秋節(jié)的一些知識，提升生活經(jīng)驗，拓展視野，養(yǎng)成正確對待中秋節(jié)的良好行為習慣?！局R與技能目標】知道身邊的人是怎樣過中秋節(jié)的，了解中秋節(jié)的來歷、傳說和習俗?！具^程與方法目標】通

19、過情境創(chuàng)設法提高對中華民族節(jié)日傳統(tǒng)文化含義的感知能力。四、說教學重難點根據(jù)教學目標，我確立本課的重難點為：【重點】了解中秋節(jié)的來歷、傳說和習俗，理解中秋團圓的文化內(nèi)涵?！倦y點】感受中秋節(jié)團圓的意義。五、說教學方法為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學方法：情境創(chuàng)設法、案例分析法、小組討論法、多媒體展示法、講授法。這有利于更好地體現(xiàn)學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利于實現(xiàn)學生自主學習、合作學習和探究學習。六、說教學過程以上的準備工作都是為了教學過程得以更好地呈現(xiàn)，我的教學過程分為導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個部分，良好

20、的導入可以是一堂課成功的一半。環(huán)節(jié)一：導入新課在導入環(huán)節(jié)我會通過朗誦兒歌進行導入：“迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂悠悠，月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓?！?并且提問，這首兒歌描繪了哪個節(jié)日的景象呢?學生結合線索回答：中秋節(jié)。我會先進行總結：“同學們都知道這首兒歌描繪了中秋節(jié)的景象?！比缓笪視伋鲆蓡枺骸爸星锕?jié)是不是與兒歌中所描繪的一樣?今天老師與同學們在課堂上一起過一次中秋節(jié)?！薄驹O計意圖】通過猜兒歌的設計可以更好激發(fā)學生的好奇心與興趣，快速與本課主題產(chǎn)生聯(lián)系。環(huán)節(jié)二：新課講授一、我們這樣過中秋1.中秋的日期【活動一】看日歷找中秋在新課講授環(huán)節(jié)首先需要幫助同學知道并且了解中秋節(jié)的日期，我會請同學們

21、看手中的日歷，找一找什么時候過中秋節(jié)?并用鉛筆圈畫出中秋節(jié)的日子。同學們根據(jù)日歷的標注圈出中秋節(jié)的日期農(nóng)歷八月十五。我會再次提問：那么中秋節(jié)，為什么是在這個日期?我們?yōu)槭裁唇兴星锕?jié)呢?同學們可能會得出類似于“秋天的中間”的答案，我會根據(jù)答案進行補充，通過講授陰歷陽歷的相關介紹“農(nóng)歷是我國特有的歷法也叫陰歷，我國的農(nóng)歷是根據(jù)月亮的變化規(guī)律制定的。從前的人們經(jīng)過長時間的認真觀察發(fā)現(xiàn)月亮的變化是有規(guī)律的，月亮從缺到圓再到缺經(jīng)過的時間差不多有三十天左右，所以就規(guī)定這段時間為一個月。而一年有四季每一個季度包括三個月，每年農(nóng)歷的七月、八月、九月三個月是秋季，八月在秋天的中間，八月十五在八月的中間。而中秋

22、節(jié)的中表示中間、秋表示秋天，八月十五在秋天的中間，所以這個節(jié)日叫中秋節(jié)?！辈⑶遗湟园鍟?，進行過渡：“知道了中秋節(jié)的日期，我們?nèi)タ纯粗星锕?jié)大家都在做些什么?”【設計意圖】學生通過自己尋找日歷既提高了自主動手能力也鍛煉了思考能力。2.中秋的習俗我會出示教材上購買月餅、全家賞月、點亮燈籠、海外華人過中秋的圖片，請同學們用自己的語言描述圖片畫面。學生回答：圖一呈現(xiàn)的是爸爸帶著兒子去超市購買月餅。圖二顯示的是一家人團圓在船艙內(nèi)賞月共渡中秋。第三個圖爸爸媽媽帶著孩子點亮圓圓的燈籠，企盼團圓。圖四是海外華僑通過擊鼓的方式歡慶中秋。我會先進行總結：“我們可以通過買月餅、賞月、掛燈籠的方式來慶祝中秋節(jié)，也可以通

23、過擊鼓等其他方式來歡度中秋，不管采用什么樣的方式都表達了人們期盼團圓的美好愿景?！蔽視俅翁釂枺赫埻瑢W們分享一下自己的家庭過中秋時都會有哪些活動?根據(jù)學生的回答進行總結：全家一起吃月餅賞月，看中秋晚會等。二、中秋節(jié)團圓夜【活動二】情境創(chuàng)設體會團圓我會進行過渡：“了解了中秋節(jié)的習俗，我們一起去看看為什么要過中秋節(jié)?”我會播放“嫦娥奔月”動畫片創(chuàng)設情境，引導同學們體會情感，“如果你是后羿，看著自己的親人遠離天邊會是怎么樣一種心情?”學生回答：難過、悲傷、思念。我會先進行總結：同學們說看到家人遠離自己會傷心難過、悲傷痛苦、思念不已。我會請同學閱讀教材15頁的故事，概述思考這個故事的主人公以一種什么樣

24、的心態(tài)度過中秋節(jié)。學生概述故事：全家為了迎接爸爸回家過中秋，精心準備，可爸爸很晚才回來，好在最后還是全家團圓一起賞月吃月餅。小主人公是既開心又擔心爸爸不能回來，并且希望以后中秋都能全家團聚。我會根據(jù)同學回答再次提問引導：通過嫦娥奔月的故事與書本上的故事，同學們再次思考人們?yōu)槭裁匆^中秋節(jié)?為什么要賞月吃月餅?以前后四人小組展開五分鐘討論。根據(jù)討論結果師生共同總結出：因為一些事情，不是每個家庭都能一家團圓的去過中秋，與親人分離異地的感覺是孤獨的，充滿思念;全家團圓過中秋是每個人心中的美好期盼，中秋節(jié)自古以來就是我國人民對于合家團圓的美好期盼，而中秋的月亮格外圓，月餅也是圓圓的形狀、甜甜的口味，既

25、體現(xiàn)了百姓的美好祝愿同時也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結與體現(xiàn)。再次進行過渡，“同學們理解了中秋節(jié)所蘊含的美好情感，那么我們秋天還有沒有其他的節(jié)日?這些節(jié)日又有什么特點呢?”【設計意圖】通過情境感知可以引導同學將自己代入故事中的人物去體會情感，更好的理解思念之情與團圓之意，從而突破本節(jié)課的難點。三、秋天里還有什么節(jié)日1.重陽節(jié)【活動三】欣賞圖片感知重陽我會通過講授法展示重陽節(jié)名字的由來：農(nóng)歷九月初九是中國的重陽節(jié)，因為中國古代把九看做陽數(shù)，九月九日是二九相重，所以叫重陽節(jié)。再次展示重陽節(jié)登高賞菊的圖片，引導同學思考重陽節(jié)的習俗。同學們回答：重陽節(jié)人們有登高、欣賞菊花的習慣。2.秋天不同民族的的特色節(jié)日

26、活動我會進行過渡“我們國家地域遼闊，秋天，很多地方不同還會舉行一些有特色的節(jié)日活動。(多媒體出示教材第17頁的圖片)這兩幅圖片向大家展示了什么節(jié)日呢?”學生回答：苗族的趕秋節(jié)、藏族的望果節(jié)。我會再次提問：他們的節(jié)日有哪些特色的活動?師生總結共同回答：苗族過趕秋節(jié)時，人們聚在一起打秋千，唱歌跳舞，還推選秋老人祝福大家。藏族過望果節(jié)時，人們一起圍著田地打圈，慶祝豐收，還舉辦熱鬧的藏戲表演，射箭等活動。我會再次進行過渡：秋天的節(jié)日包含了人民對美好生活的向往，我國很多大詩人就寫過關于秋天節(jié)日的詩句，我們一起看看他們筆下的秋天節(jié)日是怎么樣的。環(huán)節(jié)三：鞏固提高我會通過多媒體展示王維的九月九日憶山東兄弟，蘇

27、軾水調(diào)歌頭中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟?！辈⒄埻瑢W朗讀詩歌并體會情感。師生共同總結出，古詩抒發(fā)了作者的思念之情及美好祝愿?！驹O計意圖】通過朗誦著名古詩詞加深理解古人的思念之情與對團圓的向往。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)課堂尾聲我會進行小結：請同學們以開火車的方式分享本節(jié)課的收獲。同學們依次回答：知道了中秋節(jié)名字的由來與日期，了解了中秋節(jié)的習俗，體會到了人們過中秋時的美好情感，知道了重陽節(jié)與祖國其他民族關于秋天的節(jié)日。拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，我會請同學們課后自己搜集重陽節(jié)蘊含著哪些美好寓意。教師說課稿 篇3說教材：黃鶴樓送別是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩”的形

28、式，即以一個生動的故事再現(xiàn)黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首古詩的創(chuàng)作情境。_詩文互照，情景同現(xiàn)，是一篇形式新穎，能培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境和故事情境發(fā)展學生情感的好課文。說教法和學法：“文包詩”黃鶴樓送別是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學過程中，主要采用以下教學方法：一、 詩文對照，理解詩詞大意_為了降低學生對古詩理解的難度，因而采用詩文對照來進行教學，能夠幫助學生有效地理解詩意。二、 品此析句，體會詩詞情感在理解詩詞意思的基礎上，循序漸進地帶動學生情感的發(fā)展。通過朗誦古詩和朗讀課文，使學生能夠入情入景，深刻體會詩人的感情，進而能達到情感的共鳴。三、 以朗讀為主線，發(fā)展學生的能力對于詩詞的理解，

29、體會詩人的情感采用朗讀的方法：個別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學生在讀的過程中，產(chǎn)生獨特的心理感受。在朗讀的同時，啟發(fā)學生想象，使學生的個性得到發(fā)展。學生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學習課文。說教學過程：一、 激發(fā)興趣，揭示課題利用課前有限的時間，讓學生背誦已學的古詩，采用指名抽背或領背的方法背誦古詩，并即時給予表揚，這樣減輕了學生的心理負擔，同時也拉近了教者與學生的距離，融為一體。接著，教師背古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵，看看與老師比誰能讀的更有味。在讀的基礎上，讓學生針對古詩提問，教師簡要進行歸納，明確學習目標。二、 初讀課文，了解梗概1、學生初次接觸課文，興趣濃

30、厚。在此基礎上，學生自讀課文，要求學生做到把課文中的字詞的音讀準，讀通讀順課文。在檢查自讀情況時，采用指名分小節(jié)朗讀，學生評議，指導學生讀準字音。2、在初讀的基礎上，指名學生說說課文主要講了一件什么事？采用將課題補完整的方法達到學生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)。三、 精講古詩，理解課文1、初步了解課文大意后，指導學生觀察課文與以往課文的不同點。提示學生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩。請學生再讀課文，并動手找一找，劃一劃。2、在理解古詩的過程中，請同學們說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。通過學生找句子，讀一讀，說一說，重在引導學生自己在讀中悟，悟后能讀好。3、學生較自由地理解了字

31、詞的意思后，此時我引導學生對古詩進行整合，讓學生說說整首詩的意思，使學生對古詩的意思有整體的認識。四、 品詞析句，體悟情感1、光了解了詩意還不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學生自由讀一讀24小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感？2、學生通過課文，找出“依依不舍”這個詞語。在理解詞義的基礎上，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人這種“依依惜別”之情。3、結合學生所找句子，例：“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點”以及李白與孟浩然的對話。通過讓學生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會詩人的依依惜別之情。4、學生對詩人的情感有了深層次的理解后，我安排了一個

32、“原幕重現(xiàn)”的過程，讓學生分別扮演李白與孟浩然。通過言語與動作、神情來充分表達自己對詩情的理解，使學生的情感得到了升華。五、 內(nèi)化積累、鞏固深化1、在充分學習的基礎上，讓學生再背一背古詩，使之成為自己的學習成果，達到內(nèi)化積累。因此我讓學生感情背誦，完全抒發(fā)詩人的情感，并及時予以肯定與表揚，讓學生體會成功的喜悅。2、受學生情感的影響，我設計了一個古詩今唱的環(huán)節(jié)，旨在讓課堂更輕松，更愉悅，讓學生跟隨教師一起清唱，以達情感的共鳴，使語文課堂更具藝術性。教師說課稿 篇4尊敬的各位評委老師，大家好。我是號考生，今天我說課的課題是，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計、作業(yè)

33、設計七個方面來進行我的說課。一、說教材是人教版階段的學生邏輯思維能力、抽象思維能力進一步發(fā)展，認知水平有了很大程度的提高，這就為學生有效學習本課節(jié)奠定了認知能力的基礎，但是學生對生活的觀察與解讀較多停留在感性認知的層面，存在較多的認知局限，通過本課時的有效探究與學習，有助于學生完成從感性認識到理性認識的飛躍。二、說教學目標依據(jù)新課程標準和學生的認知發(fā)展水平，為有效實現(xiàn)政治教學對個人和社會的發(fā)展功能，設置如下三維教學目標：知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：三、說教學重難點為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平，設置如下教學重難點。重點：難點：四、說教法與學

34、法依據(jù)新課程改革精神與學生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點，突破難點，有效實現(xiàn)知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學法，講授法，問答法等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生的合作探究能力，自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人。五、說教學過程創(chuàng)設情境，導入新課共同探究，突破重難點歸納總結，思想升華為有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知注意，激發(fā)學生對新知的探索求知欲，我采用進行新課的有效導入導出課題，并板書黑板為突破學生的認知瓶頸，我采用多種教學方法實現(xiàn)師生有效互動，在互動中實現(xiàn)重難點的各個擊破最后，以""作為小節(jié)，在對學生的認知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，

35、完成對全課的解讀。六、說板書設計為突出重難點，便于學生識記，我采用了結構式的板書123七、說作業(yè)設計為實現(xiàn)以上教學目標，提升學生知行合一的能力，使政治教學真正的走進生活，生活更好的融入政治教學，我設計了開放式的作業(yè)。1我的說課完畢，謝謝大家！教師說課稿 篇5一、教材地位與作用如何講禮貌是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內(nèi)容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質(zhì)的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。另外，如何講禮貌的上一站內(nèi)

36、容主要向?qū)W生說明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內(nèi)容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內(nèi)容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內(nèi)容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。二、教學目標1.知識目標：讓學生知道如何從態(tài)度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。2.能力目標：通過學習講禮貌中對態(tài)度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力；并通過課堂活動培養(yǎng)學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。3.情感、態(tài)度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。三、學情分析通過前一課內(nèi)容的學習及

37、學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨著年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力；另外，七年級學生正處在身心發(fā)展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據(jù)七年級學生還具有樂于表現(xiàn)、擅長直觀形象思維的特點，我將采用合適的教學方法讓學生較好地掌握本節(jié)課內(nèi)容。而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；當今社會存在著很多不文明的現(xiàn)象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些學生受到不良環(huán)境的影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。page四、教學重難點本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情

38、，我確定以下教學重難點：教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。確立依據(jù)：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。教學難點：針對學生在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣的情況，我本節(jié)課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的知識轉(zhuǎn)化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；并通過課后作業(yè)，將課內(nèi)知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。五、教學方法1.教法：基于本節(jié)課的內(nèi)容具有很強的實踐性，為體現(xiàn)“以

39、學生活動為主，教師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節(jié)課我將采用以下教法：案例分析法 情境教學法 直觀教學法。2.學法：為了讓學生更好地學習本節(jié)課內(nèi)容，在指導學生學習方法方面有以下方法：自主探究法 總結反思法。六、教學過程(一)課前導入(3-4分鐘)課堂討論“變質(zhì)”的牛奶一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發(fā)現(xiàn)牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問服務員：“怎么是變質(zhì)的牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝?！笨腿寺犃?，面露愧色，連聲道歉。提問：這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢？你喜歡這位服

40、務員嗎？為什么？這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力；通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態(tài)度、語言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。page(二)講授新課(約35分鐘)態(tài)度應誠懇(板書)案例分析志強與志輝的故事志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無

41、話不說了。志強也覺得很委屈。提問：志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現(xiàn)在什么地方？如果你是志輝，你能接受志強的態(tài)度嗎？志強應該是什么態(tài)度？設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發(fā)學生的興趣；通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態(tài)度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。語言應文明(板書)(重點)1.漫畫欣賞買書提問：為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢？李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣？聽的人感受有什么不同？2.小品表演公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳?提問：是什么原因?qū)е聝煞N情況的出現(xiàn)？如果是你，你會怎么做？設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學

42、生的思維特點，學生很容易理解；漫畫中的故事可以引發(fā)學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力。行為應得體(板書)(重點)1.視頻觀看你有過這樣的行為嗎？提問：平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？這些行為對嗎？它們會造成什么樣的影響？我們應該怎樣改正？page2.情境演示遇到以下情況怎么辦？遇見同學時，應該? 回答老師問題時，應該?進入別人房間時，應該? 家中來了客人時，應該?同學走上頒獎臺領取獎品時，應該?上課遲到了，進教室前，應該

43、?在圖書館看書時，應該?立正時，應該? 坐時，應該?行走時，應該?設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉(zhuǎn)化為行動，從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力。儀表應大方(板書)1.案例分析有個性初一學生小強自認為有個性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征?？墒钦斔笱蟮靡庥谧约旱呐c眾不同時，卻發(fā)現(xiàn)周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。提問：故事中的小強是真的有個性嗎？我們應該怎樣幫助他

44、？2.大家來找茬錯在哪？用多媒體展示學生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。page(三)課堂小結：(2-3分鐘)以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲我們從小講禮貌結束本課。設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟

45、中使知識在學生心中得到升華。(四)作業(yè)布置：(1-2分)請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。設計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。七、板書設計設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節(jié)課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習。八、教學效果預測通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的分析能力。

46、通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善。教師說課稿 篇6一、說教材在課程內(nèi)容開始之前，我先談一談我對教材的理解。對具體問題進行具體分析是哲學常識第三課堅持矛盾分析的方法第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理，來掌握其方法論要求：具體問題具體分析。本課是對第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，也是后面教學內(nèi)容“善于把握重點和主流”的前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關鍵環(huán)節(jié)。二、說學情教學必須符合學生的

47、天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：哲學是比較抽象的東西，而高二學生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學有關知識的理解有一定的困難。本目內(nèi)容與學生生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有一些的哲理儲備，因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并列舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。三、說教學目標本著提高學生的學習能力，結合教材和學情，我確定了以下三維目標：知識目標：知道具體問題具體分析的基本含義;理解具體問題具體

48、分析在馬克思主義體系中的重要地位;理解具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎，是我們正確解決矛盾的關鍵。能力目標：學生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學方法，培養(yǎng)對這一科學方法的運用能力，即運用這一方法去觀察和分析實際問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：堅信具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。四、說教學重難點根據(jù)新課標的要求，為了實現(xiàn)本課的教學目標，我將教學的重難點確定為：重點：理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。難點：學生結合生活實例，做到具體問題具體分析。五、說教學方法本節(jié)課堅持“教與學、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個學生都得到充分發(fā)展”的原則，采用情景教學法、討論法等

49、，努力提高課堂教學效益。六、說教學過程本節(jié)課為了培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與、合作意識，真正實現(xiàn)知識與能力的同步提高，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：圖片導入我向?qū)W生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?我總結：我們發(fā)現(xiàn)這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來是因為附近有個冰川，擠壓通過火山口噴出。這奇特的現(xiàn)象，告訴我們一個哲學道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學習的內(nèi)容堅持具體問題具體分析。環(huán)節(jié)二：講授新課在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力。1.具體問

50、題具體分析是正確認識事物的基礎。首先是連連看活動我通過ppt出示連連看題目：如果你是廠長，你會怎么安排這些職工的工作?(連連看)“吹毛求疵”者 民事調(diào)解員“謹小慎微”者 產(chǎn)品質(zhì)量檢查員“一團和氣”者 突擊手“求勝好強”者 安全監(jiān)督員讓學生分組討論并派代表回答問題：進行人員與職位的匹配，并說明原因。通過連連看活動引出知識：具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。用連連看的方式，提高學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，在分析問題的同時鍛煉了解決問題的能力。2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。此環(huán)節(jié)采用探究教學法，首先出示材料：孔子對不同的人問的同一個問題，往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子

51、問孝，他說：“無違?！辈贿`背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂?！备改缸顡暮⒆由。３肿陨淼慕】稻褪切?。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”孝的關鍵是敬，而不是簡單地養(yǎng)活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。出示課堂探究問題：孔子的上述做法包含著什么哲學道理?可能一部分同學對材料中四個學生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說明四個學生的特點：孟懿子：魯國最有勢力的三家大夫之一，但有時候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數(shù)，不能敷衍塞責;二是要按

52、照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi)在，因此不應該求之于外，要求之于內(nèi)心。學生進行探究，并分組討論，代表發(fā)言。教師總結：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵這一哲學道理。(注：根據(jù)學生情況簡單介紹)通過探究和討論活動，讓學生積極參與課堂中來，通過討論、發(fā)言提高學生的語言表達能力及知識的運用能力。環(huán)節(jié)三：

53、鞏固提高本環(huán)節(jié)通過小組對抗賽大比拼的形式對學生所學的知識進行鞏固。讓學生說出蘊含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。通過學生舉例子的形式，能夠更好地檢測學生的學習效果，使學生更深切地體會到具體問題具體分析的重要性，從而實現(xiàn)教學目標。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)在課程即將結束時，我會結合板書內(nèi)容，采取學生總結的形式，并進行補充和說明，回顧本課內(nèi)容，突出重難點，幫助學生理解和記憶。授課結束后，我會給學生設置一個寫作型作業(yè)：讓學生撰寫小論文，寫出自己運用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。教師說課稿 篇7一、教材分

54、析九年級義務教育美術第15冊第二課老師，你好是一節(jié)屬于設計、應用領域的課，主要是讓學生利用身邊的材料，親手設計一張以教師節(jié)為主題的各種各樣的賀卡，以表達對教師的尊重和熱愛。賀卡，作為一種在喜慶節(jié)日傳遞信息，聯(lián)絡感情，表達祝賀的一種信物，具趣味怪、人情味、藝術性、工藝性為一體，結構有平面的，立體的，造型簡潔、新穎、主題明確，藝術形象優(yōu)美。因此，通過賀卡的制作，能激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設計能力，完善人格。并且通過幾句溫馨的問候語，美好的賀詞，體現(xiàn)美術課程中的人文性、整合性、綜合性的教學理念。根據(jù)對教材的分析，我擬定本課將要達到的三個教學目標及重點難點。1、學習賀卡的設計與制作；2、加深理解與生活的密切關系，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養(yǎng)形象思維能力，審美情趣和綜合設計能力，其中培養(yǎng)學生的設計能力和動手能力便是本課的重點，介于學生的認知能力及山區(qū)信息落后，知識面偏窄，設計出主題明確，造型簡潔，藝術形象優(yōu)美，充滿朝氣與活力的賀卡就成了本課的難點。二