初中物理教學(xué)論文《如何構(gòu)建高效物理課堂》

1、初中物理教學(xué)論文如何構(gòu)建高效物理課堂物理課程標準明確指出：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化?？梢?，新課標要求我們的課堂教學(xué)更注重學(xué)生的探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，讓學(xué)生在實驗、小組合作以及教師的引導(dǎo)下總結(jié)出概念和規(guī)律，讓學(xué)生主動學(xué)習、積極參與，真正成為學(xué)習的主人，提高學(xué)生的思維深度和參與度，從而提高課堂效率。但教學(xué)的現(xiàn)狀是，課堂低效存在于大多數(shù)的課堂中，低效導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況，我校成立了課堂攻關(guān)小組，探索構(gòu)建高效課堂的途徑。本人做為成員之一，也積極參與到構(gòu)建高效課堂的活動中。通過近兩年的外出學(xué)習和聽取省、市、區(qū)三級的優(yōu)質(zhì)課評選，

2、自己的專業(yè)素質(zhì)得到了一定的提升，也摸索出了一些有效的方法，現(xiàn)結(jié)合本人的課堂實踐，談一談構(gòu)建高效課堂要做到的幾個方面。一、樹立新的教學(xué)觀念要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。在物理教學(xué)中，教師必須理解和尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，重視學(xué)生的感受、體驗、主體性及潛能的發(fā)掘，承認學(xué)生的個體差異性，明確“面向全體”的教學(xué)觀不是讓每個學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是平等地為每個學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機會，用“以人為本”的理念去看待課堂的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。眾所周知，教的每一個班，總有幾個后進生，由于種種原因使他們體會不到學(xué)習的樂趣，所以，在課堂教學(xué)中教師要設(shè)計

3、一些他們力所能及的環(huán)節(jié)，讓他們也能參與學(xué)習，逐步體會學(xué)習的樂趣。要發(fā)揚民主教學(xué)的觀念，創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)學(xué)生積極參與、激活思維。作為教師，積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，但一些教學(xué)定勢有時會起到反作用，這就要求教師在教學(xué)過程中要放下教師的架子，正視自己教學(xué)上的不足，發(fā)揚教學(xué)的民主性，歡迎學(xué)生提出意見或建議。而發(fā)揚教學(xué)民主既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，又有利于學(xué)生獨立思考，積極思維，敢于作出自己的判斷，從而促進教學(xué)相長。二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入俗話說：萬事開頭難；好的開端就是成功的一半。創(chuàng)設(shè)好的物理情境引入課堂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。例如：我在講空

4、氣的“力量”一課時，就利用兩個大小不同的試管設(shè)計了這樣一個實驗，在大試管中裝入水，把小試管放入一部分，然后倒過來，結(jié)果小試管自動上升到大試管的頂部，學(xué)生看到這一現(xiàn)象都感到不可思議，這時，我適時引導(dǎo)，這個小試管里面只有空氣，大家猜測一下誰把它壓上去了？然后引出新課：這就是空氣的“力量”，大家今天所學(xué)知識就可解釋這一現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的學(xué)習欲望很高，思維也異?；钴S?？梢?，優(yōu)化新課的引入，能極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣。 三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容許多時候老師辛辛苦苦上完一節(jié)課后，會有學(xué)生說“我都不知道你想講什么”，“學(xué)習這些內(nèi)容有什么用”，這都是會反思的同學(xué)才會提的好問題。作為教師應(yīng)該認真反省一下：教師雖然

5、有課前引入，但因為學(xué)生不明白教師的講課意圖，聽課時自然就會帶有盲目性，較難將前后知識連貫起來。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認識規(guī)律，不一定要按教材順序由簡單到復(fù)雜，由局部到整體地講課，而應(yīng)以單元教學(xué)為單位，將每單元的研究目標、最主要的知識及研究工具盡快整體地教給學(xué)生，讓學(xué)生盡早形成知識體系，然后在后繼練習實踐中通過多次循環(huán)認知去內(nèi)化知識。即將學(xué)習材料以“整體 局部 整體”的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在不斷循環(huán)反復(fù)中形成認知。這就需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生認知水平整合教材，編寫學(xué)案。而通過教材的重新整合，單元主要知識突現(xiàn)出來，而一些學(xué)生一看就懂或在后續(xù)學(xué)習中可以領(lǐng)悟到的“枝節(jié)”內(nèi)容不講了，這樣本

6、來要三節(jié)課完成的內(nèi)容，有時在一節(jié)課內(nèi)就能完成，就擁有更多的時間去循環(huán)體會。當然，整合教材必須與編寫學(xué)案相配套，因為一是教學(xué)內(nèi)容的次序變化了，要讓學(xué)生有綱可依；二是學(xué)生作業(yè)中抄襲現(xiàn)象普遍存在，所以教師對學(xué)生課外練習的質(zhì)量很難控制，且反饋較慢；三是知識轉(zhuǎn)換為解題技能是要操練的，而課內(nèi)操練中誰參與了誰沒有參與，教師一目了然，可以有效防止優(yōu)等生“壟斷”課堂，而中下等學(xué)生“做旁觀者”的現(xiàn)象。編寫學(xué)案要注意以下幾點： 必須有針對性地進行分層設(shè)計，讓后進生有可做的題，優(yōu)生有題可做，各有所得； 加大分解訓(xùn)練的份量及新知識在運用中出現(xiàn)的頻率；要便于教師課內(nèi)批改，及時反饋。課內(nèi)時間有限，為掌握盡量多同學(xué)的練習情況

7、，學(xué)案中的練習要盡量設(shè)計成填空、選擇或單知識點訓(xùn)練的形式，方便教師邊巡視邊批改，并有時間針對每個學(xué)生的具體情況進行個別輔導(dǎo)?？傊谷w同學(xué)在課堂內(nèi)“大運動量”練習，來完成主要學(xué)習任務(wù)，提高課堂效率。四、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習方式新課程標準提倡學(xué)生的學(xué)習方式多樣化，而在課堂教學(xué)中要提高效率，也需要采用形式多樣的學(xué)習方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，這就要求課堂中優(yōu)化學(xué)習方式。在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習可以說是一個最佳選擇。實踐來看采用“學(xué)生自學(xué)，小組合作，集體共議”的學(xué)習方式，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，促進課堂教學(xué)效率的提高。 具體操作是：1、學(xué)生自學(xué)。對一些非重點內(nèi)容或一看就會的內(nèi)容以及只有少數(shù)

8、人看懂的內(nèi)容，在學(xué)案中用不同的題型設(shè)計，以學(xué)生自學(xué)為主，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又為將來自學(xué)提升打好基礎(chǔ)。2、小組合作。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習小組，且組長和組員各負其責，在某些環(huán)節(jié)，采取“師教兵，兵教兵”的方式學(xué)習，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習小組的自主學(xué)習效果。其效果大大優(yōu)于教師教學(xué)生。3、集體共議。在課堂內(nèi)，對一些隨機問題、易混淆問題、一題多解、舉一反三等問題，教師組織各小組積極討論并展示交流，號召全班同學(xué)集思廣益，在研討中體會運用知識來解決問題的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的

9、思維品質(zhì)。當然，課堂上適當組織學(xué)生競賽也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。競賽可以定時間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時間。一節(jié)課有一兩次乃至三四次短時間的競賽，使課堂波瀾起伏，使學(xué)生的思維有張有弛，激發(fā)了學(xué)生上課的興趣，提高了學(xué)習效率，還增強了學(xué)生的競爭意識。五、優(yōu)化教學(xué)過程美國教育家布魯巴克認為“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準則，就是學(xué)生自己提出問題。”在教學(xué)中，教師要通過優(yōu)化教學(xué)過程，有意識地設(shè)置問題情景，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和熱情，產(chǎn)生自主探索的動力。物理課堂教學(xué)只有通過不斷增強主體意識，改變學(xué)生的學(xué)習方式，才能充分調(diào)動學(xué)生潛在的學(xué)習動力，從而激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習、主動提出問題

10、、主動探索，并在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)會學(xué)習，才能使學(xué)生的學(xué)習由“要我學(xué)”為 “我要學(xué)”，從中得到“不亦悅乎？”的樂趣。真正使物理課堂教學(xué)充滿生機與活力，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，提高學(xué)習成績。所以，教師在備課時就要設(shè)計好整個教學(xué)的流程和環(huán)節(jié)，優(yōu)化整體設(shè)計。新課程雖然淡化學(xué)科本位主義，但教師在教學(xué)中必須遵循教學(xué)大綱，在吃透大綱、教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，立足學(xué)生的角度考慮如何突破難點，突出重點；同時還應(yīng)更多的考慮如何設(shè)計扣人心弦的導(dǎo)課情景，或者激發(fā)學(xué)習興趣的語言，以及如何講課能抓住學(xué)生的心，吸引住學(xué)生的眼球，調(diào)動起學(xué)生動手實驗操作的愿望，迫切想學(xué)習課堂后半程的內(nèi)容欲望。多考慮教學(xué)的流程和環(huán)節(jié)，什么樣的環(huán)節(jié)教師應(yīng)呈現(xiàn)什么樣的角色，什么樣的環(huán)節(jié)教師應(yīng)點撥，什么地方應(yīng)提出什么問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論交流，哪個環(huán)節(jié)應(yīng)成為本節(jié)課教學(xué)的高潮部分。也就是說教師在整體設(shè)計時要預(yù)想教學(xué)的過程，教學(xué)的效果，使課堂教學(xué)整體設(shè)計更優(yōu)化。六、優(yōu)化練習題的設(shè)計教師要精心設(shè)計課堂針對練習和課后鞏固作業(yè)，要充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習水平，分層次布置作業(yè)。做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，避免超負荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，才能真正發(fā)揮學(xué)