教師與學生的心理健康

1、教師與學生的心理健康陳淑敏一個成功的人生，一個幸福、完整的人生，可以用六個字來概括：成功、健 康、自在。所以，我們除了要注意孩子現(xiàn)在和將來的成功以外，在考慮他的人生 問題時，永遠不能忘記他的健康問題。 做為一名教師，尤其應該注意學生的心理 健康問題。只有端正對學生的教育態(tài)度，掌握了好的方法，才能使學生身心健康 發(fā)展。一、教師只有充分理解和信任學生，才能培養(yǎng)學生的自信心。無論是小學生，還是中學生，都希望得到教師的理解和信任。 教師作為向學 生傳播知識的重要責任人，有必要根據學生的心理需要，理解和信任學生，積極 培養(yǎng)學生的進取心，尤其是在學生做了錯事，心理忐忑不安、有后悔情緒時，教 師首先肯定學生

2、以往的成績和行為， 正確引導學生理解和認識錯誤，并對學生改 正錯誤的信心和行為，給予信任，不能一味地訓斥和指責。通過在思想上的開導， 方法上的熱心引導，言語上婉轉，使學生切身感受到教師的理解和信任。 我班學 生王某聰明、活潑、好玩、對老師布置的各科作業(yè)總是不能及時完成，但她人聰 明伶俐，接受能力強，理解能力較強。教師找準這個值得信任的突破口，針對她 不能及時完成作業(yè)這個癥結，對她說：“你很聰明，理解能力也好，只要能夠在 空閑的時間里，細心的做好作業(yè)，學習成績一定會趕上或超過其它同學?！痹谝院蟮慕虒W過程中，對王某老師耐心地督促她及時完成作業(yè)，對她的一點一滴的進 步都及時給予表揚，鼓勵，學習之余，

3、還和她一起玩。逐漸地，王某開始專心聽 講，積極完成作業(yè)了，學習成績直線上升，好玩的控制能力有了明顯的改變。師生之間建立互相理解、信任感后，有利于消除拘謹和自我封閉、難以溝通 的傾向。這是心理健康教育能否成功的一個重要因素。二、教師只有充分尊重學生，才能培養(yǎng)學生的自強心在市場經濟條件和改革開放的形勢下， 學生的知識面有了很大的拓寬。這個 時期的學生的自我意識、自尊心明顯增強了，往往要求獨立自主、而不喜歡別人 傳統(tǒng)觀念式的管教。認識到這一點，教師應該對學生提出的某些“社會問題”給 予充分的理解和尊重，不要管的過多、過死。心理學理論指出“人都有他的個性 傾向性，對于學生來講，他的某些愛好就是傾向的具

4、體表現(xiàn)。 如果把有益的愛好 正確引導和培養(yǎng)，就是培養(yǎng)和開放學生個性的有效途徑” 筆者在報紙上看到這樣 一則生動的事例，家長每天逼著孩子學鋼琴，大灰狼在旁邊跟著，那只大灰狼就 是他父親。父親看到這幅畫非常受震動，孩子自認為是可憐的小山羊而逼著他學 鋼琴的父親是只可怕的大灰狼。這位父親很明智，從此改變了對孩子的態(tài)度。由 此及彼，教師對學生正確的個性愛好應當尊重、 激勵，培養(yǎng)學生積極向上，自強、 自立的個性發(fā)展。與尊重、激勵相反，冷嘲、熱諷、挖苦、污辱、打擊、壓制是泯滅孩子理想 之火的冰山，它會將學生的創(chuàng)造火炬熄滅。人類生活實踐的許多事例都證明了這 一點。尊重、激勵使人自尊，自尊產生自信，自信創(chuàng)造成

5、功。三、教師只有把握好教育的尺度，才能掊育學生好的個性。人生活在社會上，每個人都有一定的優(yōu)缺點，學校教育的目的就是要對教育的對象分清情況，區(qū)別對待。在心理教育中，廣大教師應善于及早發(fā)現(xiàn)每個學生 的潛能，充分調動他們的積極性和主觀能動性，引導學生認識自我、發(fā)現(xiàn)自我。 我們只有客觀地分析每個學生的基本情況，分析他們所存在的優(yōu)缺點、長處和短 處，才能正確地引導學生通過自已的思考， 認真領會和感受對其教育的內容。 而 隨意、隨便的談話或者言過其辭的訓斥有失真實和未把握分寸的批評都會挫傷學 生的自尊，使他們心里產生錯位。許多學生一上學頭一次學習，頭一份作業(yè)，如 果做得比較好，老師表揚他、夸獎他，他以后就

6、有了學習的積極性和愛好。這種 愛好進一步發(fā)展，老師再表揚他，又發(fā)展，越來越好，可是，如果頭一次就批抨 他，他會受到挫傷，積極性不容易高。老師再批評他，效果就更不好。往往是良 性循環(huán)越來越好，惡性循環(huán)越來越不好。所以，對學生目前比較薄弱的地方，千 萬不要讓他進入惡性循環(huán)。不要因為某方面不好，批評、責備、管制、造成他沒 有積極性，結果更不好，這時一定要改變，中止這種惡性循環(huán)。如何改變這種情 況呢？要有一種超越直截了當?shù)谋哭k法的措施。 就是怎樣使得學生在這方面能夠 有一個觀念的改變。比如他某一天的作業(yè)，老師用什么方法讓他自覺自愿做， 做 的又有一點進步。對這一點進步教師要及時用欣賞、夸獎、鼓勵的方法

7、來對待他。 或者找一個比他更小的學生來請教他或者某個安很難寫，教師知道他會寫，說這個安怎么寫自己想不起來了讓學生提醒自己，寫完以后，老師很咼興地夸獎他， 要用各種機會使得學生做出一種表現(xiàn)，這種表現(xiàn)使得自己能夠對他實施欣賞和夸 獎，這才能把學生的積極性一點點地調動起來?？傊?，教師在做有問題和學生的工作前，要充分了解分析其問題形成的原因， 對癥下藥有的放矢地解決存在的冋題。四、只有對學生傾注全部愛心，才能引導學生走上健康的人生道路。師生心理交融的基礎是感情的交流，也是愛的投入，教師應重視那些存在各 種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生或者因為這樣的原因， 或者因為那樣的原因，心理受到

8、壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆 弱。當遇到外部環(huán)境觸發(fā)時，往往會不顧一切予以反抗，以維護自己被扭曲了的 自尊。學生李某因為家庭條件不好，父母經常打麻將，還因為一些家庭瑣事打罵 爭吵，對他的學習不聞不問，平時也顧不上管他，自己的學習成績也不好，被同 學們看不起，父母也經常說他沒有出息。這個學生產生了強烈的自卑心理和厭學 心理，經常逃學。老師了解了這個學生的情況后，采取有針對性的方法，多次進 行家訪，找這個學生談心，對家長和這個學生做耐心細致的工作， 其父母也認識 到家教的失誤，積極配合老師做好學生的工作， 對學生傾注愛心。班里其他學生 組織了“比、學、趕、幫”互助組，用同學間的友情來感動他，教師也有意識的 安排這個學生單獨做一些班務工作， 培養(yǎng)這個學生的自信心。通過一段時間的矯 治，這個學生的自信心有了明顯的增強，性格也開朗了，學習大有進步。人都是 有感情的，只要老師對學生傾注無私的愛心，學生也會用愛心來回報老師。教師 愛學生，學生敬老師，這樣才能形成良好的師生關系， 進一步調動教與學的積極 性，才能形成良好的教風和學風。如果老師對學生漠不關心，甚至橫眉