初中物理全套講義第四講熟悉而陌生的力

1、中考復(fù)習(xí)講義物理滬科版第四講熟悉而陌生的力知識網(wǎng)路經(jīng)歷從日?，F(xiàn)象中歸納出力的概念的過程知道力是物體通過實驗感受力作用的相互性間的相互作用通過常見事例和實驗認(rèn)識力的作用效果了解力的三要素學(xué)會描述了解力的單位，對 1N 的力有具體的感受力的方法能用力的示意圖描述力熟了解彈簧測力計的構(gòu)造和使用方法悉而陌認(rèn)識彈力是由于物體生發(fā)生形變而產(chǎn)生的力的經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程過程，學(xué)會使用彈簧測力計力知道 g=9.8N/kg 及其物理意義探究物重和物體質(zhì)量的關(guān)系知道重力的方向及其應(yīng)用重垂線經(jīng)歷實驗探究，體驗如何就探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)探究影響摩擦力大小的因素知道增大和減小摩擦的方法，并在生活中應(yīng)用這些知識課

2、改熱點本章是力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是力學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)的知識儲備。近幾年來，實驗區(qū)對本章考查的側(cè)重點是聯(lián)系生活實際，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)。探究實驗性題目較多，這也正體現(xiàn)新課改的思想，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初步的物理知識和技能的同時，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，發(fā)展獲取信息、處理信息和解決實際問題的能力，領(lǐng)略到自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，更有利于培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)探索興趣。在近兩年的中考中，一種新題型得到了大家的重視，這就是帶圖象的信息題，即我們說的圖象題。圖象作為實驗數(shù)據(jù)或物理規(guī)律的一種表達(dá)方式，因其包含了豐富的物理信息，而且有直觀、易懂的優(yōu)點，因此在1中考復(fù)習(xí)講義物理滬科版力學(xué)、光

3、學(xué)、熱學(xué)和電學(xué)方面都有很多的應(yīng)用，在近兩年的中考中，各地都注重以圖象題為手段，考查學(xué)生的物理知識。除此之外，實驗區(qū)要求“能用示意圖描述力”，相對力的圖示，難度有所降低，這一點應(yīng)引起大家的注意。探究復(fù)習(xí)新思路考點串講 /$ 講解要精要， 不可細(xì)講， 不可照搬教材內(nèi)容。（因為叢書的篇幅有限，且初三學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候時間是有限的?。?，請編委注意修改本部分內(nèi)容。$/1.對力的認(rèn)識（ 1）概念：力是物體對物體的作用。力是由物體產(chǎn)生的，不能脫離物體而存在，發(fā)生力的作用時，一定有物體存在。有受力物體，一定有施力物體，即發(fā)生力的作用必須有兩個物體，單獨只有一個物體不會產(chǎn)生力的作用。（2）力的作用是相互的一個物體

4、對另一個物體施加力的作用的同時，其本身也受到另一個物體施加給它的力的作用。相互作用力同時存在，同時消失。物體間必須發(fā)生相互作用才會產(chǎn)生力，相互作用并不是說物體必須相互接觸，相互接觸的物體不一定產(chǎn)生力的作用；沒有接觸的物體也不一定沒有力的作用，如磁體間的相互作用，兩磁體未接觸時也有力的作用。（ 3）力的作用效果力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)或者使物體發(fā)生形變。物體的運(yùn)動狀態(tài)由速度和運(yùn)動方向二者組成，改變運(yùn)動狀態(tài)，即物體的速度大小或速度的方向發(fā)生了改變。（4）力的單位：牛頓（N）力的單位是牛頓，簡稱牛，用符號N 表示（這個名稱是為了紀(jì)念英國科學(xué)家牛頓而命名的）。（ 5）力的測量工具：彈簧測力計彈簧測力計

5、的制作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟彈簧所受到的拉力成正比，所以彈簧測力計上的刻度是均勻的。它的構(gòu)造是：彈簧和掛鉤、指針、刻度及外殼。使用彈簧測力計時：先要在測量前使指針對準(zhǔn)零刻度線，若有偏差，必須校正。其次要明確彈簧測力計的測量范圍（即彈簧測力計上的最大刻度值） ，以及最小分度值。加在彈簧測力計上的力不能超過它的最大量程。實際測量時，要使彈簧測力計的彈簧伸長方向跟所測力的方向在同一條直線上，彈簧不要靠在刻度盤上。讀數(shù)時，應(yīng)讓視線垂直刻度面。未掛物體前，最好輕輕來回拉動掛鉤幾次，防止彈簧指針卡在外殼上。物理實驗中 , 有些物理量的大小是不宜或不能直接觀察的，但它變化時引起其它物理量的變化卻容

6、易觀察，用容易觀察的量顯示不宜觀察的量，是制作測量儀器的一種思路。這種科學(xué)方法稱做“轉(zhuǎn)換法”。利用這種方法制作的測量儀器有：彈簧測力計、溫度計、壓強(qiáng)計等。（6）力的三要素：力的大小、方向、作用點。力的作用效果與力的三要素有關(guān)。（ 7）力的示意圖人們通常在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，來表示物體在這個方向上所受到的力，這種表示力的形式叫力的示意圖。作力的示意圖應(yīng)注意選準(zhǔn)力的作用點：力的作用點應(yīng)畫在受力物體上。明確力的方向：必要時，應(yīng)標(biāo)出力的方向跟水平方向或豎直方向的夾角。在力的示意圖附近標(biāo)注出力的大小。（8）重力：由于地球吸引而使物體受到的力叫2中考復(fù)習(xí)講義物理滬科版重力，重力用字母G

7、表示。重力的施力物體是地球。重力的大?。旱厍?qū)Σ煌矬w吸引力的大小是不同的。人們經(jīng)過實驗知道：重力的大小與物體的質(zhì)量成正比，它們之間的關(guān)系可以寫成：G=mg（ g=9.8N/kg 或?qū)懗?g=9.8N ·kg-1 ） ，重力的大小和方向與物體是否運(yùn)動無關(guān)。重力的方向總是豎直向下的，豎直向下是指與水平面垂直向下的方向。重力在物體上的作用點叫重心，外形規(guī)則、質(zhì)地均勻的物體重心在它的幾何中心上，物體的重心不一定在物體上，如一個金屬環(huán)的重心在環(huán)所形成圓的圓心上。物體形狀改變時，重心的位置通常要隨之改變。（ 9）摩擦力：一個物體在另一個物體表面上滑動時產(chǎn)生的摩擦叫做滑動摩擦。一個物體在另一個物

8、體表面上滾動時產(chǎn)生的摩擦，叫做滾動摩擦，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。 相對靜止的物體之間產(chǎn)生的摩擦力叫做靜摩擦力?；瑒幽Σ亮Φ姆较蛲ǔＥc物體的運(yùn)動方向相反?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c物體間壓力的大小以及接觸面的粗糙程度有關(guān)： 壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大?；瑒幽Σ亮Ω矬w運(yùn)動的快慢和接觸面積的大小無關(guān)。增大有益摩擦的主要方法有：增大壓力；把接觸面弄得粗糙些；使?jié)L動變?yōu)榛瑒印p小有害摩擦的方法有：減小壓力；使接觸面光滑些（如加潤滑劑）；用滾動代替滑動（如使用軸承等）；利用氣墊；利用磁極間的作用力。注意：摩擦力的作用點在接觸面上，我們在初步學(xué)習(xí)這個問題時，可把摩擦力的作用點畫在物體的中心上。典例探

9、究題型 1力的效果 典例 1 （ 2005 年湖北宜昌課改區(qū)）以下事例中：（ 1）撐桿跳高運(yùn)動員跳高時把撐桿壓彎；（2）踢出去的足球最后停下來事例（ 1）說明力可以改變，事例（ 2）說明力可以改變解析力的效果是可以改變物體的形狀，或者是改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，在事例（ 1）中撐桿在撐桿跳高運(yùn)動員壓力的作用下變彎，撐桿的形狀發(fā)生了變化；而在事例（ 2）中，原本運(yùn)動的足球在摩擦力的作用下速度逐漸變小，最后停了下來，是足球的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化。因此，本題中兩個空的答案分別是：物體的形狀；物體的運(yùn)動狀態(tài)。友情提醒 該題是一道實例探究題，考察同學(xué)們聯(lián)系生活實際的能力，解答這一類題的關(guān)鍵是仔細(xì)分析所給實例，理

10、解例子中所包含的現(xiàn)象，聯(lián)系所學(xué)物理知識，通過分析、概括，最后得出結(jié)論。拓展 在湖水中劃船時， 使船前進(jìn)的動力是 （）A 槳對水的推力B 水直接對船的推力C人對船的推力D水對槳的推力答案： D題型 2力的示意圖 典例 2 （2005 年廣州課改區(qū)）圖 4-1 是一盞吊燈掛在天花板的示意圖，在該圖中畫出吊燈受力的示意圖圖 4-1解析 吊燈掛在天花板上，處于靜止（平衡）狀態(tài)，所以吊燈所受到的作用力一定是平衡力，所以要先來分析吊燈的受力情況：通過分析我們不難看出，吊燈受到兩個力的作用，·地球給它的重力和吊線給它的拉力。所以，本題的答案如圖42。圖 4-23中考復(fù)習(xí)講義物理滬科版誤點警示該題是

11、一道作圖題，解答這一類題的關(guān)鍵是一個力一個力的分別畫出每個力的示意圖。同學(xué)們解答這類題目時容易出現(xiàn)的錯誤有：1.不注明所受力的符號；2. 力的方向嚴(yán)重偏離正確方向； 3.重力的作用點不畫在重心上；4.箭頭畫在表示力的大小的線段之外等。拓展 一個質(zhì)量是20kg 的小車受到與水平地面成 30°角向右上方的拉力，拉力的大小是98N，請作出此車受到的重力和拉力的示意圖。解析受力物體是小車，它受到的重力作用點在重心上，即圖中O 點，方向豎直向下，大小是友情提醒彈簧測力計是我們在學(xué)習(xí)物理的過程中經(jīng)常使用的測量工具，學(xué)習(xí)中一定要牢固掌握它的制作原理、使用規(guī)則等注意事項。拓展隔壁王奶奶為購物放心買了

12、一個彈簧測力計，但是她不知道使用時應(yīng)該注意哪些問題，所以她來請教正在上九年級的源源同學(xué)。假如你是源源同學(xué)，你應(yīng)提醒王奶奶在使用這個彈簧測力計時需要注意下面所列的哪些問題呢？：A使用時不能用力過猛，以免損壞B加在彈簧上的力不能超出測量范圍C使用之前要輕輕來回拉動幾下D彈簧測力計下只能掛一件物品答案：G=mg=20kg×9.8N/kg=196N ；拉力FF=98N題型重力的三要素 典例 （2005 年揚(yáng)州課改區(qū)）從4-5 所給作用在小車上，我們也30°可視為作用在重心上，方向與水平方向成的四個圖像得到的信息，錯誤的是A. 圖甲說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比30°角

13、，大小為 98N。根據(jù)這些條件在圖中G=196N畫出這兩個力即可（如圖 4-3圖 4-3 ）。重力隨質(zhì)量的變化關(guān)系水體積隨溫度的變化甲乙題型 3彈簧測力計的使用 典例 3 （ 2005 北京西城區(qū)）如圖 4-4所示，彈簧測力計的示數(shù)是 _N。物體熔化時溫度隨時間的全球能量消耗的趨勢解析 讀取彈簧測力計的示數(shù)時， 要準(zhǔn)變化確了解所使用的彈簧測力計的量程和分丙丁度值。在本題中所給出的彈簧測力計的圖 4-5量程為 5N，它的分度值為 0.2N ，由此可B. 圖乙表示水的體積隨溫度的升高而減小以準(zhǔn)確讀取此次測量的結(jié)果為 3.6N 。C.圖丙說明該物質(zhì)是晶體D.圖丁警示我們近五年來人類能源消耗急劇增長4

14、圖 4-4中考復(fù)習(xí)講義解析四個圖考查了四個知識點：圖甲反映的是物體所受重力與它的質(zhì)量成正比，其比值即為g=9.8N/kg ；在圖乙中，水的體積先是隨水溫度的升高而減小，然后才又隨水溫的升高而增大，即在一定的溫度范圍內(nèi)，水是“熱縮冷脹”的；圖丙中，在熔化過程中，物體的溫度先隨著時間的延長而升高，達(dá)到一定的溫度后，物體的溫度保持不變；一段時間后，溫度重新上升，說明該固體為晶體；圖丁中， 1995 年特別是 2000 年以來， 人類社會對能源的消耗急劇增長，已經(jīng)超過 100 億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。因此，題目所給出的四個選項中 B 是錯誤的。技巧點撥 該題是一道圖象信息題，解答這一類的題目時，要仔細(xì)觀察圖形，理

15、解圖形所表示的含義，認(rèn)真研讀圖形中的文字，通過分析、概括，最后得出結(jié)論。拓展 （2004年濰坊市）在探究“物體所受的重力跟它的質(zhì)量關(guān)系”的實驗中，按照圖 4-6 所示，把鉤碼逐個掛在彈簧測力計圖 4-6上，分別讀出鉤碼的質(zhì)量和彈簧測力計相應(yīng)的示數(shù)，并記錄在下面G/ N4321m/g00100200 300400500600物理滬科版的表格中請你在圖 4-7 中，以質(zhì)量為橫坐標(biāo)、重力為縱坐標(biāo)描點，連接這些點，畫出重力與質(zhì)量之間關(guān)系的圖線 由此可寫出重力G（N）和質(zhì)量 m（ kg）之間的關(guān)系式是·質(zhì)量 m/g重力 G/N答案： 如圖4-8 所示： G(N) 和 質(zhì) 量 m(kg) 之 間

16、 的 關(guān) 系 式 是 G=10m 。題型 5影響摩擦力大小的因素 典例 5（2005 年廣州課改區(qū)）一個物體在另一個物體表面上滑動時受到的摩擦力稱為滑動摩擦力，現(xiàn)在我們要來探究物體受到的滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)（）寫出你的兩個猜想（）現(xiàn)要求驗證其中一個猜想，你要驗證其中的哪一個猜想？現(xiàn)有器材 a一塊一端帶有小鉤的長方體木塊、 b一塊鐵板、 c一塊長木板、 d棉布、 e毛巾、 f 彈簧測力計，你應(yīng)從這些器材中選擇哪些必要的器材做實驗？（寫器材的英文字母代號）（）寫出驗證第（）問中猜想的主要實驗驗步驟及分析解析 關(guān)于影響滑動摩擦力大小的因素，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識之前，同學(xué)們肯定有很多猜想，在這里也是

17、一樣，答題時不必拘泥于接觸面間的壓力和接觸面的粗糙程度兩個因素，只要是合理的猜想都是正確的。這個問題的答案有摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)；摩擦力的大小與物體的接觸面所受的壓力有關(guān)；摩擦力大小與物體面積大小有關(guān)；摩擦力大小與拉力大小有關(guān)等等。對于實驗的設(shè)計，就要根據(jù)實驗的目的來選擇適5圖 4-7中考復(fù)習(xí)講義物理滬科版當(dāng)?shù)膶嶒炂鞑?，設(shè)計合理的實驗步驟，最后分析實驗的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。本題答案如下：驗證物體所受摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，所需器材是 a、c 、d、 e、 f實驗步驟及分析：水平放置、勻速拉動、讀出示數(shù)、改變接觸面材料（或改變壓力大小或改變放置方法）。分析時指出：

18、如果 F1=F2，說明摩擦力大小與該因素?zé)o關(guān)； 如果 F1F2，說明摩擦力大小與該因素有關(guān)。圖 4-8技巧點撥 該題是一道開放性試題，答案并不是拓展在同一水平桌面上放有長方形木塊和鐵塊各一個，現(xiàn)在想來探究木塊和鐵塊的下表面誰更粗糙，請你只利用一個量程滿足要求的彈簧測力計，設(shè)計一個實驗來驗證你的猜想，寫出實驗的步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。解析要比較表面的粗糙程度，可借助于滑動摩擦力，但影響滑動摩擦力大小的因素除了接觸面的粗糙程度外， 還有壓力，怎樣來保證壓力不變呢？這是解決問題的關(guān)鍵，當(dāng)然還得找一個木塊與鐵塊的共同接觸面桌面來配合實驗。此題提供的木塊、鐵塊的質(zhì)量是否相等？題目中并未指出來，所以將木塊和鐵塊

19、單獨放在桌面上滑動顯然不合要求。但是，我們可以將兩個物體疊放在一起，而改變木塊和鐵塊的疊放次序，這樣既可以保證桌面受到的壓力不變（等于木塊和鐵塊重力之和），又得到了不同的接觸面。答案：（ 1）. 將鐵塊放在木塊上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，記下彈簧測力計的示數(shù)F1 ；（ 2） . 將木塊放在鐵塊上，用彈簧測力計水平勻速拉動鐵塊，記下彈簧測力計的示數(shù) F2 ；（ 3） . 如果 F1 F2 ，則木塊下表面更粗糙，反之是鐵塊的下表面更粗糙。題型 6 增大或減小摩擦的方法唯一的，只要是正確的答案都是可以得分的。解答 典例 6（2005 年河北課改區(qū)）我國第一列磁懸浮列車于2002 年 12 月在

20、上海通車，它的設(shè)計最這類題目的時候，要學(xué)會主動提出問題，設(shè)計實驗大速度為430 km/h.磁懸浮列車是利用同名磁極的原理使列車與導(dǎo)軌脫離接觸，消除了車體與軌道方案，并對實驗結(jié)論進(jìn)行評析，注意多層面多角度之間的，從而大大提高了列車的速度。坐在這輛列車車廂里的小紅同學(xué)，從窗口向外看，的思考、分析問題，以提高自己的應(yīng)變能力。發(fā)現(xiàn)窗外的房子飛速向后退去，這時小紅是以為參照物的。同時本題還進(jìn)行了科學(xué)思想、科學(xué)方法的考查，解析磁懸浮列車是利用磁極間的相互作用力使列車和軌道分離，消除了車體與軌道之間的摩擦，如控制變量法，這是我們在平時研究問題時經(jīng)常用這樣列車在前進(jìn)時，只受到空氣給它的阻力，達(dá)到減小摩擦阻力的

21、目的；磁極間的相互作用原理是同到的方法。當(dāng)然，同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中還名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。研究物體的運(yùn)動和靜止，要首先確定參照物，要注意掌握其它的研究方法。題目中小紅同學(xué)從窗口向外看，發(fā)現(xiàn)窗外的房子向6中考復(fù)習(xí)講義物理滬科版后退，這應(yīng)該是以小紅或小紅乘坐的列車為參照物的。領(lǐng)悟整合 摩擦與生活實際緊密聯(lián)系，本題主要考查學(xué)生平時的觀察能力和運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力，生活中常用的增大或減小摩擦的方法比較多，我們應(yīng)該注意收集、整理相關(guān)的現(xiàn)象或事例，關(guān)心生活、關(guān)心社會，把我們學(xué)習(xí)的物理理論和生活實際，和當(dāng)今科技的發(fā)展方向聯(lián)系起來。拓展有一輛停在冰面上的空車，司機(jī)把車發(fā)動起來想把車

22、開走，但是他發(fā)現(xiàn)車后輪只是空轉(zhuǎn)，車卻不能前進(jìn)正好當(dāng)時有一群小孩兒在冰上玩，司機(jī)就請這些小孩兒都上車，再次發(fā)動汽車，就將車開動了。請你說出司機(jī)是應(yīng)用什么物理原理來解決了他遇到的難題的。答案：汽車起動時，是地面對汽車后輪有一個向前的摩擦力作用，才使汽車向前運(yùn)動的，冰面上的空車對冰面的壓力小，產(chǎn)生的摩擦力小。在車上裝上一群小孩后，增大了汽車對地面的壓力，從而增大了車輪和地面間的摩擦力。力物體；力的作用效果是可以使物體的形狀發(fā)生改變，或者是使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。在本題中，空氣在風(fēng)扇的作用下由靜止變?yōu)檫\(yùn)動形成了氣流（風(fēng)），是空氣的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化。當(dāng)風(fēng)扇給空氣施加力的同時，空氣也給風(fēng)扇施加了力，即

23、風(fēng)扇也受到了空氣的力，在這個力的作用下，小車（風(fēng)扇）將沿這個力的方向向右運(yùn)動；這樣的裝置在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用也比較多，比如飛機(jī)、火箭、輪船（水給螺旋槳的推力）等，當(dāng)沒有空氣、水等這些施力物體時，比如說在真空中，這類裝置就無法工作了。由以上分析，本題答案依次為：改變運(yùn)動狀態(tài)；右； 力的作用是相互的； 飛機(jī) ( 氣墊船、 輪船等 ) ；月球表面是真空的 ( 沒有施力物體 ) 。評介 該試題以填空題的方式，密切聯(lián)系生活實際，立意境界高，知識落點低，既滲透了思想教育，又有效的考查了學(xué)生對基本知識的理解運(yùn)用能力，為理論聯(lián)系實際、避免死記硬背，起到了良好的作用。真題二（ 2005 年山東濟(jì)南課改區(qū)）小軍同學(xué)

24、通過高倍望遠(yuǎn)鏡觀察月亮，發(fā)現(xiàn)月面是凸凹不平的，如圖4-10所示。這是由于流星在太空中運(yùn)行到靠近月球時，在月球的引力作用下墜落到月面，與月面發(fā)生碰撞而形成的坑洞， 叫做“月坑”。展示課改新題型真題一（ 2005 年揚(yáng)州課改區(qū)） 如圖 4-9 ，當(dāng)電風(fēng)扇工作時，空氣會由靜止流動起來，這說明力能_ _ _ ；同時小圖 4-10圖 4-11車將向 _運(yùn)動，原因是_；類似的裝置小軍同學(xué)猜想： 月坑的深度可能與流星的質(zhì)量、可應(yīng)用在某些交通工具圖 4-9體積及下落的高度有關(guān)。上，試舉一例于是，他設(shè)計了一個用一只鋪滿厚厚的細(xì)沙的_。這類交通工具在月球上是無法工作盤子和幾個不同的小球及刻度尺進(jìn)行探究月坑深度的，

25、這是因為： _。的模擬實驗，如圖 4-11 所示。經(jīng)過實驗，數(shù)據(jù)記錄研析 力的作用是相互的，施力物體同時也是受如表中所示：7中考復(fù)習(xí)講義物理滬科版實驗 質(zhì)量體積下落高度坑的深度序號 m/gV/cm3d / mmh/cm1207.5502.62207.5603.53207.5705.04202.57011.35201.87012.46607.57014.67857.57015.9請你分析實驗數(shù)據(jù)，并回答下列問題：（ 1）由 1、 2、3 三組數(shù)據(jù)可得： “月坑”的深度與流星的 _有關(guān)。（ 2） 由 _、_ 、_三組數(shù)據(jù)可得：“月坑”的深度與流星的質(zhì)量有關(guān)。（ 3）“月坑”的深度還與流星的體積有關(guān)

26、：體積越大，“月坑”的深度 _。（ 4）請你結(jié)合小軍的研究過程就“影響月坑深度的因素”問題提出另外一個猜想：_。研析 流星在月球的引力作用下墜落到月面，與月面發(fā)生碰撞而形成“月坑”，這是流星與月球表面撞擊發(fā)生力的作用，撞擊力改變了月球表面的形狀，屬于力的效果問題，但該題目的考查點并不在這里。題目給出的是一個新的場景，考查的卻是研究物理問題的一個常用方法控制變量法。按照小軍同學(xué)的猜想，“月坑”的深度可能與流星的質(zhì)量、體積及下落的高度有關(guān)。那么，在設(shè)計實驗進(jìn)行科學(xué)探究時，就要對各變量進(jìn)行人為控制，分別研究各變量對“月坑”大小的影響，也就是我們經(jīng)常說的對照種實驗，項類目新鞋舊鞋這樣才重力 /N5.7

27、5.4能得出正確的拉力 /N2.31.7結(jié)論。由以上分析，觀察1、2、3 三組數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，小球的質(zhì)量、體積是相同的，下落高度不同的時候，“月坑”的深度不同，即“月坑”的深度與小球下落高度有關(guān)，下落高度越高，“月坑”的深度越大。要研究“月坑”的深度與流星的質(zhì)量的關(guān)系，就要控制小球的體積和下落高度相同，改變小球的質(zhì)量，觀察“月坑”的深度，從而得出結(jié)論，由此我們必須分析實驗序號為 3、6、7 三組數(shù)據(jù)。同樣我們分析序號 3、 4、 5 三組數(shù)據(jù)可得：小球的體積越大，“月坑”的深度越小。第四小問是一個開放性的問題，要求考生展開想象，結(jié)合生活實際， 提出一個新的猜想， 例如“月坑”的深度與流星撞擊月

28、球表面時的速度、月球表面的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、月球表面的軟硬程度等是否有關(guān)。評介隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，中考更強(qiáng)調(diào)了對過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀的考查，這是因為在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)會更多的科學(xué)方法、掌握必要的科學(xué)思想、培養(yǎng)起科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，與單純學(xué)會物理知識比起來，對學(xué)生今后的發(fā)展有更大的實際意義。因此，近兩年的中考試題都大力加強(qiáng)了對科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度的考查，對這一方面的試題要給予足夠的重視。真題三（ 2005 年江蘇淮安金湖課改區(qū)）張力同學(xué)發(fā)現(xiàn)，他的運(yùn)動鞋穿久了容易打滑，他猜想鞋與地面間的摩擦力的大小可能跟鞋底花紋的深度有關(guān)。于是他找來兩只同品牌同

29、規(guī)格的運(yùn)動鞋進(jìn)行實驗探究（其中一只是新鞋，鞋底花紋沒有磨損；另一只是舊鞋，鞋底花紋磨損較大）。他首先用彈簧測圖 4-12力計測出兩只鞋子的重力，并記入表格中；然后按照圖4-12所示分別拉動兩只鞋子在水平面上做勻速直線運(yùn)動，并讀出彈簧測力計的示數(shù)，填入表格中，他根據(jù)這組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論為：鞋底花紋越深，與地面間的摩擦力越大。8中考復(fù)習(xí)講義物理滬科版（ 1）請你認(rèn)真思考張力同學(xué)的探究過程，指出其中不妥或錯誤的兩處：；。解決這類題應(yīng)做到平時要學(xué)會主動提出問題，設(shè)計實驗方案，并對實驗結(jié)論進(jìn)行評析，要積極參與學(xué)習(xí)過程，在主動學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，多層面多角度的思考問題，提高自己的應(yīng)變能力。真題四（2005

30、 年湖北黃岡課改區(qū)） 物體在流體 ( 液體和氣體 ) 中運(yùn)動時，受到的阻礙物體運(yùn)動的力，叫流體阻力 . 這種阻力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？(1) 請仔細(xì)觀察如圖 4-13 所示的應(yīng)用實例 , 對影響流體阻力的因素提出一種猜想：題 (3)中的猜想除外 ；(2) 根據(jù)你的猜想 , 請設(shè)計一個實驗方案來驗證；（ 2）運(yùn)動鞋與地面間的摩擦力大小還跟其他因素有關(guān)嗎？請你根據(jù)所學(xué)物理知識或日常經(jīng)驗寫出其中兩個因素：研析本題也是考查控制變量法的利用。欲研究鞋與地面間的摩擦力的大小是否跟鞋底花紋的深度有關(guān)，就要控制鞋的品牌、規(guī)格相同，對地面的壓力大小相同，在水平面上做勻速直線運(yùn)動時也應(yīng)該在相同的水平面上，最

31、好前進(jìn)的速度也相同，只改變鞋子的鞋底花紋的深度，觀察彈簧測力計的示數(shù)大?。ǖ扔谛铀苣Σ亮Υ笮。?，從而得出正確的結(jié)論。而本題中張力同學(xué)忽視了鞋子對地面的壓力大小和相同的水平地面等重要因素。影響運(yùn)動鞋與地面間摩擦力大小的其他因素，根據(jù)以上分析和日常生活經(jīng)驗，不難想到鞋子對地面的壓力大小和相同的水平地面等因素。這是一道開放題，注重考查學(xué)生的發(fā)散思維，對同一問題，能多角度、多層面提出問題，善于質(zhì)疑，因為提出一個問題往往比解決一個問題更重要。評介 聯(lián)系實際、關(guān)心生活、關(guān)心社會、創(chuàng)設(shè)情境，這是今年中考考查的重點，主要是考查學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力。這些題目的共同特點就是都考查學(xué)生能否把所學(xué)知

32、識應(yīng)用到實際情境中去解決實際問題。對考生的思維品質(zhì)要求高，解題中要善于聯(lián)系生活，關(guān)注生活，加強(qiáng)知識遷移的訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的體現(xiàn)，(3) 小剛同學(xué)猜想：流體阻力可能與運(yùn)動物體表面粗； 糙程度有關(guān)。他設(shè)計了如下的實驗方案：用彈簧測力計拉著一艘底面光滑的船模型在水中運(yùn)動，記下彈簧測力計的示數(shù) F1；流線型汽車戰(zhàn)機(jī)著陸打開阻力傘模仿鮪魚體形的核潛艇圖 4-139中考復(fù)習(xí)講義物理滬科版用彈簧測力計拉著另一艘底面粗糙的船模型在水中運(yùn)動，記下彈簧測力計的示數(shù) F2；通過比較 F1 與 F 2 的大小，就能得出物體受到流體阻力是否與物體表面粗糙程度有關(guān)。請你對小強(qiáng)同學(xué)的實驗方案中存在的問題

33、，進(jìn)行評估 ( 只需寫出一條評估意見) ：。研析 從三幅圖中不難看出，流體的阻力可能與物體的形狀（流線型汽車、模仿鮪魚體形的核潛艇）、正截面積大小（戰(zhàn)機(jī)著陸打開阻力傘）等因素有關(guān)；另外，結(jié)合我們的生活經(jīng)驗，我們也可以想到流體的阻力還可能與物體相對于流體的速度、流體的性質(zhì)等有關(guān)（比如說在水中向前走就比在空氣中向前走費(fèi)力）。而對于小強(qiáng)同學(xué)的實驗方案中存在的問題，還是變量控制的問題：小強(qiáng)同學(xué)僅僅改變了船模型底面的粗糙程度，而對其它的因素如是否是同樣的一條船、船模是否都在水中勻速運(yùn)動、速度是否相同等都未作說明。由以上分析，我們可有以下答案：流體的阻力與物體的形狀、正截面積大小、物體相對于流體的速度、流

34、體的性質(zhì)等有關(guān)；(2) 例如，我們可以來探究物體的形狀對流體的阻力的影響：設(shè)計實驗方案如下：用彈簧測力計拉一艘流線型的船模型在水中運(yùn)動，記下彈簧測力計的示數(shù) F1；用彈簧測力計拉另一艘質(zhì)量相同、底面光滑程度相同、但外觀不是流線型的船模型在水中運(yùn)動，記下彈簧測力計的示數(shù) F2 ；通過比較 F1 與 F 2 的大小，得出物體受到流體阻力是否與物體的形狀有關(guān)。(3) 實驗方案中存在的問題有：沒有控制使用同一艘船模型；沒有說明船模型應(yīng)做勻速直線運(yùn)動；沒有說明彈簧測力計應(yīng)對船施加水平力方向的力；沒有控制船模型的運(yùn)動速度相同；船模型在中低速運(yùn)動時，兩艘底面粗糙程度不同的船受到的阻力差別可能不大，彈簧測力計

35、的讀數(shù)無法顯示差異。評介 重視讀圖讀表獲取信息的能力的考查，這也是近年來試題最明顯的特點之一，這類題目的閱讀量較大，不僅有大量的文字，還可能有較多的圖片，這要求能從閱讀中提取有用的信息，還要從表格和圖像中提取有用的信息；這就要求學(xué)生有細(xì)心閱讀、觀察、分析的耐心和能力，還要有從文字、表格和圖像中提取解決問題所需要的有用信息的能力，并結(jié)合有關(guān)物理知識解決問題，體現(xiàn)了新課程中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力的理念。優(yōu)化考題新演練A. 課標(biāo)樣題集訓(xùn)滿分 100 分時間 45 分鐘一、單選題（每小題4 分，共 20 分）1. （ 2005 年江蘇淮安金湖課改區(qū)）以下說法你認(rèn)為最符合實際的是（）A. 一只

36、雞蛋的質(zhì)量約為5mgB. 金湖盛夏中午室外溫度大概為12C. 一位中學(xué)生的重力約為500ND. 物理課本的長度是2 2. （ 2005 年河北課改區(qū)） 下列說法中正確的一組是（）物體間力的作用是相互的；只有相互接觸的物體才有力的作用；力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因；只受重力作用的物體一定豎直向下運(yùn)動。A.B.C.D.3. （2005 年揚(yáng)州市課改區(qū)）假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是（）A. 萬馬奔騰B.川流不息C. 五光十色D.短斤少兩4. （ 2005 年湖北黃岡課改區(qū)）如圖4-14 ，下列各力中 , 屬于引力性質(zhì)的是 （）A. 運(yùn)動員對杠鈴的力B. 推土機(jī)對泥土的力 10中考復(fù)習(xí)講義物理

37、滬科版A 和 B 疊放在水平桌面上， 在 12N的水平拉力F1 作用下， A、B 一起作勻速直線運(yùn)動，此時木塊B 所受的摩擦力為-N；若將 A、B 緊靠著放在水平桌面上，用水平力F2 推 A 使它們一起勻速運(yùn)動（如圖4-17 乙所示），則F2 的大小為N。5. （ 2005 年山東臨沂課改區(qū)）如圖4-15 所示，是一種高檔辦公用椅。為了移動方便，在椅子腿下面圖 4-17安裝小輪子，安裝這些小輪子的作用是 （ ）11.（ 2005 年德陽市課改區(qū)） 科學(xué)探究磨擦力對物體A. 增大椅子穩(wěn)度運(yùn)動的影響。如圖 4-18 所示，在水平桌面上鋪上粗B. 變滑動為滾動糙程度不同的物體（如毛巾、棉布等），讓小

38、車自C. 使椅子堅固耐用斜面頂端從靜止開始滑下，觀察小車從同一高度滑D. 起裝飾作用圖 4-15下后，在不同表面上運(yùn)動的距離。二、填空題（每空 2 分，共 20實驗結(jié)論：表面越光滑，小車運(yùn)動的距離越，分）這說明小車受到的摩擦力越。6. （2004 年無錫） 足球運(yùn)動員射點球，球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動；守門員奮力將球接住，球由運(yùn)動變?yōu)殪o止這表明：力可以改變物體的_。運(yùn)動員用頭頂足球時，頭也受到了力的作用，該力的施力圖 4-18物體是 _。猜想：如果物體不受力，它將7. （2005 年蕪湖課改區(qū)）關(guān)門時發(fā)現(xiàn)，用手拉門的。地方不同，關(guān)門的難易程度就會不同。這說明力的三、作圖題（每小題 4 分，共 8 分）作

39、用效果和這個力作用的位置有關(guān)，這個位置在物（ 2005 年沈陽市課改區(qū)） 圖 4-19 是跳傘運(yùn)動員理學(xué)中稱為12.。在空中下落過程中某一時刻的圖示，請畫出他所受8. （ 2005 年沈陽市課改區(qū)）在一次慶典重力的示意圖。活動中，氦氣球帶著標(biāo)語靜止在空中，若標(biāo)語質(zhì)量為3kg，則標(biāo)語所受的拉力為_N。（ g=10N/kg ）9. （2005 年北京市西城區(qū)）如圖4-16所示，彈簧測力計的測量范圍是0-5N ；按照圖中指針?biāo)?，被測物體物重是_N10. 如圖 4-17 甲所示，完全相同的木塊圖 4-16圖 4-1911中考復(fù)習(xí)講義13. （ 2005 年徐州課改區(qū)）如圖 4-20 所示，小明用 1

40、00N的力向右推墻壁，請畫出該力的圖示。圖 4-20四、實驗與探究題（共24 分）14. （2004 年連云港） 學(xué)習(xí)了摩擦力的有關(guān)知識后，同學(xué)們都已經(jīng)知道：滑動摩擦力跟物體間接觸表面的粗糙程度及壓力大小有關(guān)。但小明同學(xué)總感覺滑動摩擦力的大小還應(yīng)與接觸面積的大小有關(guān)，他猜想：“接觸面積越大，滑動摩擦力越大”。于是他找來了一塊長方體木塊（各表面粗糙程度相同）、彈簧測力計、長木板，如圖 4-21 所示。那么，他應(yīng)怎樣用這些器材驗證他的猜想是否正確呢？請你寫出他的實驗步驟：步驟（ 1）：步驟（ 2）：分析比較：圖 4-2115. （ 2005 年無錫課改區(qū)）科學(xué)研究表明：金屬桿受到拉力會伸長，在一定

41、范圍內(nèi)，金屬桿的伸長與它所受到的拉力成正比?，F(xiàn)有一金屬桿L，長為 4m，橫截面積為0.8 2 ，實際使用時要求金屬桿受到拉力后的伸長不超過0.4。由于直接對這一金屬桿測試有困難，故選用同種材 料制成的樣品進(jìn) 行測試，測試時 樣物理滬科版品所受的拉力始終為 1000N，通過測試取得數(shù)據(jù)如下：長度 L橫截面積 S伸長 L（ m）（ 2）（）10.050.1620.050.3210.100.0840.100.3240.200.16請分析表中數(shù)據(jù)回答下列問題：在對樣品進(jìn)行測試時，采用如圖4-22 所示的裝置，這樣設(shè)計有何優(yōu)點？分析樣品測試數(shù)據(jù)可知，金屬桿伸長的長度還跟什么因素有關(guān)？金屬桿 L 能夠承受

42、的最大拉力為多少？五、解答題（共28 分）16. （2005 年佛山課改區(qū)）請閱讀下列文章，并回答有關(guān)的問題：流體的阻力氣體和液體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。物體在流體中運(yùn)動時，要受到流體的阻力，阻力的方向與物體相對流體運(yùn)動的方向相反。汽車、火車、飛機(jī)等交通工具在空氣中運(yùn)動，要受到空氣的阻力。快速騎自行車，我們就會感到空氣的阻力。輪船、潛艇在水面或水下航行，要受到水的阻力。魚在水中游動，人在水中游泳，都要受到水的阻力。那么，流體的阻力大小與哪些因素有關(guān)？我們可以發(fā)現(xiàn)如下的一些日?，F(xiàn)象：雨滴在空氣中下落，速度越來越大，所受空氣阻力也越來越大。當(dāng)阻力增加到與雨滴所受重力相等時，二力平衡，雨滴開始勻速

43、下落。12圖 4-22中考復(fù)習(xí)講義物理滬科版跳傘運(yùn)動員在空中張開降落傘，憑借著降落傘較大的橫截面積取得較大的空氣阻力，得以比較緩慢地降落。閱讀上文后，請你回答：（ 1）通過剛才的閱讀，你可以歸納出流體的阻力與哪些因素有關(guān)？（ 2）為了減小阻力，火箭、飛機(jī)、賽車、小轎車、以及輪船的水下部分，外形有什么特點？B.因素2，上述中能說明的例子有（只填序號）C.因素3， 上述中能說明的例子有（只填序號）2.下列一些都是力所產(chǎn)生的效果， 請你將產(chǎn)生相同效果的例子的序號歸納在一起，并說出共同點：（ 1）運(yùn)動員鍛煉時將彈簧拉力器拉長（ 2）不斷用力抽打陀螺，陀螺就會越轉(zhuǎn)越快（ 3）用腳擋住滾動的鉛球（ 4）雜

44、技演員從高處落在繃床上，繃床凹陷效果 1：效果相同的是，效果是。效果2：效果相同的是，效果是。17. （2004 年重慶北碚區(qū)）小明家裝修房屋，他和爸爸、媽媽一同到商店買木地板。售貨員向他們宣傳：硬度高的木地板質(zhì)量最好，同時拿出A、B、C 三種不同品牌木地板樣品，用刀在三種木地板上刻劃，然后極力推薦其中劃痕最不突出的C 品牌地板。小明看后對爸爸、媽媽說這種比較方法不科學(xué)，并詳細(xì)說明應(yīng)該怎樣控制變量，進(jìn)行實驗比較。爸爸、媽媽聽后露出了滿意的笑容。請根據(jù)學(xué)過的物理知識判斷，在售貨員所做演示中，影響木地板劃痕深度的兩個主要原因是：B. 課標(biāo)新題預(yù)測1.分析下面所給出的幾個現(xiàn)象，歸納出影響力的效果的三

45、個因素：（ 1）排球運(yùn)動員向上托球，球就向上飛；（ 2）已經(jīng)平衡的桿秤， 當(dāng)再向秤鉤方向移動秤砣時，秤桿末端就上翹；（ 3）推門時越靠近門軸越不容易把門推動；（ 4）小孩將一塊石頭不能推動，但大人能將同一塊石頭推動，影響力的作用效果的因素有：A.因素1，上述中能說明的例子有（只填序號）3. 為了讓同學(xué)們養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習(xí)慣，物理老師倡導(dǎo)同學(xué)們對身邊一些常見的物理量進(jìn)行估測的實踐活動，以下是開開和源源同學(xué)交流時的一些估測數(shù)據(jù)，你認(rèn)為他們的數(shù)據(jù)明顯不 合實際的是（）A. 教室里的黑板長約4m，B.中學(xué)生體重約500N，C.中學(xué)生的脈博跳動一般每分鐘75 次左右，D.在中學(xué)生運(yùn)動會百米賽跑中

46、，獲得冠軍的運(yùn)動員平均速度可達(dá) 13m/s。4. 摩擦和我們的生活息息相關(guān)，以下是楊容同學(xué)收集的生活中的一些做法，其中屬于增大摩擦的是（）A. 教室門上的鎖生銹不好開時，可將少量食用油注入鎖孔，就易打開B. 校服上的拉鏈不好拉時，可在拉鏈上抹一點石蠟，就好拉了C.搬運(yùn)笨重貨箱時，可在地上鋪幾根圓木就容易搬動D.冬天馬路上結(jié)冰，可在冰面上撒些細(xì)沙，人就不會滑倒了5. 我們可以用一個彈簧和兩個彈簧測力計來探究同一直線上二力合成的規(guī)律：先將彈簧水平放置，將其一端（ B 端）固定，再用兩個彈簧測力計水平沿相反的方向拉另一端（ A 端），使另一端（ A 端）到達(dá)某一點 O 并記錄下該點的位置，然后在表格中記錄