一年級后進生轉化總結4篇

1、一年級后進生轉化總結4篇一年級后進生轉化總結第1篇小學中年級是作文的起始階段，要提高此階段后進生的作文水平，教育者必需了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，選擇恰當?shù)牟呗?，進行有針對性的輔導。中年級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點、規(guī)律，更好地對中年級后進生進行習作輔導，培養(yǎng)其表情達意，運用祖國語言文字的能力，特提出該課題進行實踐研究。二、后進生輔導的界定：小學習作后進生是一支特殊的隊伍，由于缺乏積極作文情感動機，語文學習習慣差，表達能力欠缺等多方原因而導致習作學習困難重重。在習作教學中需要更多的教者采用有效的輔導策略，關注幫助他們走出作文學習的困境，調(diào)動后進生的內(nèi)在潛質，

2、幫助他們逐步做到有話能寫，學了能用，想寫，會寫，善寫，樂寫，放膽傾吐心聲。三、后進生輔導的研究目標：在構建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關系和諧的大和諧中，回歸后進生的生活世界，回歸他們的言語表達天地，讓后進學生心靈飛翔，享受到習作成功的快樂。四、后進生輔導的研究內(nèi)容：1、小學中年級習作后進生的習作現(xiàn)狀的分析與研究。2、激發(fā)小學習作后進生習作興趣，習作情感策略研究。3、小學中年級習作后進生習作輔導策略研究。5、改進小學中年級后進生習作評價方式研究。作文教學中轉變后進生的過程，包含著師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響后進生的心理狀態(tài)。教師熱愛后進生，師生情感融洽，配合默契，后進生在

3、課堂上才能生動活潑，情趣盎然。在教學民主、輕松愉快的師生關系下，后進生的學習熱情才高，對教學過程的主動參與度才顯著加強。因此，教師要十分重視師生情感的融洽，特別是設法尋求契機融洽后進生的情感?？刹扇∫韵麓胧航?jīng)常與后進生在一起，找一些他們感興趣的話題，逗他們說話，消除他們的焦慮感。寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進生，并提前指導，讓他們有習作心理準備。作文課上與課后，多給后進生個別指導。后進生的作文草稿或提綱打好后，悄悄地初評，避免交本后重做。允許后進生寫自己愛寫的東西，不規(guī)定按老師出的題去做。把命令改為建議。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產(chǎn)生，因此，教師在糾正后進生的錯誤時，用商量的口氣

4、建議他們怎樣做。經(jīng)常開展作文咨詢活動，聘請作文小顧問，為后進生質疑解惑提供方便。廣泛聽取后進生對教師作文教學的意見，采用召開座談會、個別談心、遞小紙條等形式。與后進生保持聯(lián)系，力求得到家長的多方面的支持。開展手拉手、共前進活動，設立熱心人獎，激發(fā)全班同學都來關心幫助后進生。葉圣陶說：學生作文里任何一點可取的地方，都應找出來，肯定他的想法和寫法。學生的自我表現(xiàn)意識強，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點，也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響。因此，在批改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方，給他精神鼓勵。對后進生的作文評分有以下一些方法：暫不打等級。傳統(tǒng)的作文評分是一次性的，這無法使后

5、進生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好望分興嘆便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對后進生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補差措施，待他們經(jīng)過修改或重作，直到有進步再給等級，就能調(diào)動他們作文的積極性，從而提高作文水平。一年級后進生轉化總結第2篇一、學生情況分析后進生的特點是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。上課時做小動作，做作業(yè)粗心大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些知識不明白，卻又不問老師。其實有幾個學生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家

6、長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習慣。針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：一、要關心、愛護后進生任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的，我們應該用發(fā)展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。作為老師，應尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。二、即時了

7、解學生，并對癥下藥老師要及時、主動地去親近、了解班里那些后進生，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關的情況。老師要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的 朋友和 知心人。然后，再根據(jù)該同學談話的情況，進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。三、要持之以恒地給后進生做工作學生的后進非一日造成的，在轉化工作中，他們的思想行動可能會是反復的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進生的話語，會刺傷他們的自尊心的。四、優(yōu)差結合，互幫共進。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導外，我還發(fā)動優(yōu)秀

8、學生結對幫扶差生。每個組選有數(shù)學組長，組長除了重點檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生同時，評選最負責任的優(yōu)秀組長，讓學生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風。除此外我還積極與學生的家長取得聯(lián)系，把學生的發(fā)展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進?？傊?，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們

9、更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步！一年級后進生轉化總結第3篇一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。(一)、注意新課導入新穎。興趣是最好的老師。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不

10、知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題

11、充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述

12、的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。三、注重課內(nèi)外結合。美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練

13、形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。 本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!一年級后進生轉化總結第4篇這學期,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在轉化后進生工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施補差的內(nèi)容,讓后進生在老師的輔

14、導和優(yōu)生的幫助下，學習積極性大大地被調(diào)動起來，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。通過不斷地加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:一、轉變教學觀念，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。在工作過程中,教師的觀念由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對后進生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中找出每個學生的優(yōu)點、缺點,積極對待學生的每一個閃光點,并在課堂上多為后進生創(chuàng)設一些自我展示的機會，施以恰如其分的鼓勵性評價。定

15、期進行家訪或電話溝通,在家長的積極配合下，每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。二、開展一幫一活動，幫助后進生盡快脫貧致富。在班級里，我針對學生的個性、學習情況設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，把問題交給學生去獨立解決, 由易而難,逐層推進，老師起指導作用。在優(yōu)生的帶動下，后進生的學習態(tài)度慢慢端正了，學習的熱情高漲了。三、認真?zhèn)浜媒贪?，上好每一堂課，做好反思工作。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度, 認真?zhèn)浜媒贪?，把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課

16、，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,并對該堂課進行及時反思。在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施：1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。2、以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。3、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。4、課外輔導,利用每天的早讀或課后時間,組織學生加以輔導訓練。5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。6、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。7、引導后進生多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷

17、提高自己的理解能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。8、激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)都能按時完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習非常馬虎，上課愛做小動作，課后作業(yè)不能按時完成，愛打架等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，我在教學中實行分層教學，語文基礎差的學生從最基本的知識點補起，激勵他們對學習語文的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學