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認識線  教學設計 (冀教版四年級上冊) 教學內(nèi)容兩點確定一條直線（教材3738頁）教學目標知識目標：通過操作活動，理解兩點確定一條直線的含義。能力目標：在活動中引導學生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學生動手操作和解決問題的能力。情感目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。教學重、難點兩點確定一條直線。教學媒體   圖片教學過程一、探索新知1小實驗出示圖片小實驗教師提出問題：如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個釘子？學生討論、匯報。2畫直線（1）在本子上畫一個點，試試經(jīng)過一點畫直線，看看能畫幾條？（2）在本子上畫兩個點，試試經(jīng)過兩點畫直線，看看能畫幾條？匯報結果。二、得出結論師生共同總結出直線的基本性質：兩點確定一條直線。三、生活中的應用出示圖片實際運用師：同學們還能找出“兩點確定一條直線”在生活中應用的其他例子嗎？學生分組討論，匯報。適當引導：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時，經(jīng)常在兩個墻角分別立一根標志桿，在兩根標志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來。四、小結兩點確定一條直線。五、鞏固練習過一個點可以畫出（  ）條直線；過兩點可以畫出（）條直線； 過三

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