人教版八年級語文上冊四單元閱讀18.阿西莫夫短文兩篇被壓扁的沙子研討課件7

1、初讀課文，獨立思考初讀課文，獨立思考 本文要說明的對象是什么本文要說明的對象是什么? ? 恐龍滅絕的原因恐龍滅絕的原因閱讀課文，分組討論：閱讀課文，分組討論：1.1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？你贊成哪一種？你能找出來嗎？你贊成哪一種？為什么？為什么？2.2.這篇文章中作者的看法是什么？這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？根據(jù)又是什么？1.1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？能找出來嗎？撞擊說火山說撞擊說：撞擊說： 可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞

2、擊也許深入到了地殼球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是一段時間陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。火山說：火山說： 如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。個足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。2.2.這篇文章中作者

3、的看法是什么？根這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是而應(yīng)該是撞擊撞擊?！弊C據(jù)1：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英 壓扁的沙子。證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。 作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實驗的作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實驗的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果?；蝈缧菍Φ厍蜃矒舻慕Y(jié)果。說明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)說明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)觀點產(chǎn)觀點產(chǎn)生生科學(xué)

4、研究發(fā)現(xiàn)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)印證觀點。這印證觀點。這是一種追本求源，由因到果的邏輯是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。說明順序。由果到因由果到因邏輯順序邏輯順序科學(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看科學(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？你怎么認(rèn)為？來有何意義？你怎么認(rèn)為？作者認(rèn)為：這不僅僅是一個學(xué)術(shù)作者認(rèn)為：這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因為我們將來也許還會遇到這問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難樣或那樣的大災(zāi)難(萬一某天某個星體萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)

5、生的影響，因為當(dāng)了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因為當(dāng)將來面對這種事件時，我們可以采取將來面對這種事件時，我們可以采取某種應(yīng)急措施。某種應(yīng)急措施。自由發(fā)揮自由發(fā)揮本文題目本文題目被壓扁的沙子被壓扁的沙子是否離是否離題太遠(yuǎn)題太遠(yuǎn)?換成換成恐龍是怎樣滅絕的恐龍是怎樣滅絕的不好嗎？不好嗎？本文的題目不但沒有離題，還本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說撞擊說”所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興文題形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興趣。改成趣。改成恐龍是怎樣

6、滅絕的恐龍是怎樣滅絕的，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。作用。揣摩語言揣摩語言 （1 1）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。們也許會知道如何來避免這種撞擊。 用一句半開玩笑的話用一句半開玩笑的話，但也并非，但也并非無稽之談，星球撞擊地球雖然極無稽之談，星球撞擊地球雖然極為罕見，但地球的歷史為罕見，但地球的歷史上確實發(fā)生過。上確實發(fā)生過。強(qiáng)調(diào)說強(qiáng)調(diào)說明天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。明天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。揣摩語言揣摩語言 （2 2）即非常純的沙子。）即非常純的沙子。 解釋什么是二氧化硅，強(qiáng)調(diào)只有非解釋什么是二氧

7、化硅，強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱作常純的沙子才能稱作“二氧化硅二氧化硅”，一般的沙子星際含有雜質(zhì)。一般的沙子星際含有雜質(zhì)。揣摩語言揣摩語言 （3 3）你也可以在真空中對金剛石加熱，）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？愿意這樣做呢？ 這句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠者@句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹ǖ奶迹惐阮惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子，成普通的沙子，括號中的文字起括號中的文字起類比說明類比說明的作用。作者隨筆的作用。作者隨筆幽默幽默一下，也表現(xiàn)了作一下，也表現(xiàn)了作者思維

8、的活躍者思維的活躍說明順序、說明方法、說明順序、說明方法、說明角度、說明語言、說明角度、說明語言、中心思想中心思想 兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。說明順序 都采用了多種說明方法舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、作詮釋說明方法都談到了恐龍的滅絕，但選用的材都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。料不同，所說明的主要問題也不同。說明角度說明角度前者前者：談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一種科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確。后者后者：恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由

9、此可見，作者具有多角度、多側(cè)面看問題由此可見，作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。的科學(xué)思維方法。說明語言說明語言準(zhǔn)確簡練準(zhǔn)確簡練淺顯易懂淺顯易懂（1）與短文）與短文恐龍無處不有恐龍無處不有相比，兩篇短文在相比，兩篇短文在行文思路上有哪些相似之處和不同之處？行文思路上有哪些相似之處和不同之處？ 都是先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論都是先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。不同之處是，第一篇短文由一證之后，作出結(jié)論。不同之處是，第一篇短文由一個問題個問題5；出另一個問題；第二篇短文是提出兩個；出另一個問題；第二篇短文是提出兩個假設(shè)，通過論證否定了其中的一個。假設(shè)，通過

10、論證否定了其中的一個。（2）兩篇文章在探索自然奧秘的過程中，思考問兩篇文章在探索自然奧秘的過程中，思考問題的方式有哪些相同之處？題的方式有哪些相同之處？ 都體現(xiàn)出多角度、跨學(xué)科地思考、分析問題的都體現(xiàn)出多角度、跨學(xué)科地思考、分析問題的思維特征。思維特征。恐龍無處不有恐龍無處不有：恐龍：恐龍板塊理論生物學(xué)板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)地質(zhì)學(xué)被壓扁的沙子被壓扁的沙子：斯石英：斯石英恐龍化學(xué)、地理學(xué)、恐龍化學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)天文學(xué)生物學(xué)生物學(xué)（3）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較明的角度不同。試比較 這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這兩篇短文都談到了恐龍的

11、滅絕，但這一問題在每篇文章中所這一問題在每篇文章中所“扮的角色扮的角色”不不同。同。 在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不有，是談到它的化石無處不有，是為了證明另一為了證明另一科學(xué)理論科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造板塊構(gòu)造”理論）的正確；理論）的正確； 在第二篇中，恐龍的滅絕則成為在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的探討的主題主題，“被壓扁的沙子被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。則成了證據(jù)。括號里的文字起補(bǔ)充說明作用，說說它們具體的括號里的文字起補(bǔ)充說明作用，說說它們具體的作用。作用。（1）萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道）萬一某天某個星體要撞擊地球

12、，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。如何來避免這種撞擊。 用一句半開玩笑的話說明天文學(xué)研究的意義。括號中用一句半開玩笑的話說明天文學(xué)研究的意義。括號中的文字起強(qiáng)調(diào)說明的作用。的文字起強(qiáng)調(diào)說明的作用。（2）即非常純的沙子。）即非常純的沙子。 強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱作強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅二氧化硅”，括號，括號中的補(bǔ)充說明，使表述更嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)意更準(zhǔn)確。中的補(bǔ)充說明，使表述更嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)意更準(zhǔn)確。（3）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？ 括號中的文字起類比說明的作用。以金剛石經(jīng)過高溫括號中的文