留守兒童典型個(gè)案舉例

1、城西鄉(xiāng)九義校農(nóng)村留守兒童親情教育個(gè)案舉例城西鄉(xiāng)九義校 唐光建 李波 搜集整理個(gè)案一：姓名：吳博 性別：男年齡： 11 歲吳博同學(xué)是我校六年級(jí)學(xué)生， 家住城西鄉(xiāng)云臺(tái)村一組。 吳博的父 親是倒插門(mén)女婿，家庭關(guān)系較復(fù)雜，加上他父親又喜歡打牌，因此家 里是吵架聲不斷。后來(lái)父母出去打工，吳博成了留守學(xué)生。吳博長(zhǎng)期 跟隨爺爺奶奶生活。爺爺曾經(jīng)是村上的干部，對(duì)孫子要求非常嚴(yán)格。 奶奶是村上的婦女干部， 雖懂得一些教育方法， 但是太羅嗦。小時(shí)候， 父母就經(jīng)常吵架， 加上他從小得不到家長(zhǎng)的呵護(hù)， 稍有錯(cuò)誤就受到家 長(zhǎng)的訓(xùn)斥打罵， 久而久之，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理， 你越說(shuō)，他越煩； 你越打，他越硬，導(dǎo)致父母與孩子

2、之間沒(méi)有交流，不能溝通。所以， 在這種情況下，他把這種心態(tài)帶入學(xué)校，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，遇事 毫不冷靜。經(jīng)常無(wú)故曠課，成績(jī)始終無(wú)法提高。有時(shí)還同老師頂撞。 老師進(jìn)行家訪，也毫無(wú)改變之心。對(duì)這樣的學(xué)生我們?nèi)魶](méi)有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心 理，他們仇視父母，與老師作對(duì)，甚至在同學(xué)身上尋找報(bào)復(fù)。和這樣 的學(xué)生談心、 談話是班主任工作主要方式、 方法，我也常常找他們談， 但應(yīng)注意的是與好生相比， 他們的自尊心更強(qiáng)， 因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律 差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，心靈總 有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任， 如果你逾越它，那么你就成功了。談心過(guò)程

3、中切忌用“你自己想想， 是不是，對(duì)不對(duì)”等話語(yǔ)，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱?過(guò)去，不論成功還是失敗，甚至有時(shí)還抖抖“丑事” ，縮小心靈間的 距離，在這個(gè)過(guò)程應(yīng)做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，以一個(gè)朋 友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似” ，說(shuō)明 他把你當(dāng)成朋友了， 把你當(dāng)做可以傾述的對(duì)象， 那么以后的工作就太 容易了。其實(shí)他們大多都很“肝膽” ，如果能把他們身上的“俠義” 之氣激發(fā)出來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很 近了。如果他們犯錯(cuò)不要當(dāng)眾批評(píng)，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心， 增加轉(zhuǎn)化工作的難度， 這是指他們犯錯(cuò)之后， 班主任采取的教育態(tài)度。 教

4、師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。 以誠(chéng)心 贏得他們的信任是成功教育留守兒童后進(jìn)生的保證。個(gè)案二 姓名：謝娜 性別：女 年齡： 12歲 謝娜同學(xué)家住城西鄉(xiāng)油榨村三組， 自小家庭破裂父母離異， 雖然 法院判處跟父親一起生活， 但是父親卻又倒插門(mén)去城西二村組建了一 個(gè)新家庭，無(wú)暇照顧她。而她母親也出外打工，一去不回。因此，謝 桂花從小就跟隨爺爺奶奶。 奶奶疼愛(ài)她， 但是爺爺卻因?yàn)榧彝l件的 不好經(jīng)常責(zé)罵她。爺爺身體不好，需要錢買藥，但是家庭條件本來(lái)就 不好，還要撫養(yǎng)孫女，因此常常把謝桂花看做家庭的負(fù)擔(dān)。謝桂花內(nèi) 心里非常苦惱，但是卻表現(xiàn)出另一個(gè)極端，那就是總是自由散漫，對(duì) 什么事

5、情都是依靠一時(shí)的熱情， 學(xué)習(xí)上三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)， 很少能夠 獨(dú)立完成作業(yè)。想來(lái)就來(lái)，想走就走，逃學(xué)成了家常便飯。這類學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，遲到、早退的事時(shí)有發(fā)生，自己感興趣 的課就聽(tīng)聽(tīng)， 不感興趣的課就不聽(tīng)或干脆一走了之。 因?yàn)闆](méi)有父母的 管教，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。她們還 與社會(huì)上的流浪青年交往，這樣就更加大了教育的難度。有一次，謝 桂花同學(xué)不顧班級(jí)規(guī)定， 帶手機(jī)到學(xué)校大聲地放音樂(lè)， 我知道后就沒(méi) 收了她的手機(jī)。她立即抱著書(shū)就要走。見(jiàn)狀，我立即穩(wěn)住她，并立即 聯(lián)系了她最敬愛(ài)的奶奶。 奶奶到校后，淚流滿面語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育了她， 并且告訴她老師這樣做的道理。 她馬上表示自己錯(cuò)

6、了， 又回到教室繼 續(xù)上課。我在教室里也借此機(jī)會(huì)開(kāi)了一個(gè)班會(huì)， 讓同學(xué)們想想自己的 學(xué)習(xí)于人生與家庭的關(guān)系。在這件事后，我還常常關(guān)心她，特別留意 她的進(jìn)步， 不久后她就規(guī)整了自己的行為， 成了班上守紀(jì)律愛(ài)學(xué)習(xí)的 好學(xué)生。 個(gè)案三： 姓名：袁佳 性別：男年齡： 10 歲袁佳同學(xué)，家住城西鄉(xiāng)鹽井村六組。父母離異，跟隨父親，但父 親在他五歲時(shí)就外出打工，從此跟隨爺爺奶奶生活。父親遠(yuǎn)在天邊， 他無(wú)處訴說(shuō)，從小養(yǎng)成了孤獨(dú)的性格，和同學(xué)發(fā)生矛盾了，自己記在 心里；奶奶常常數(shù)落他，他也一聲不吭。班給組織的活坳，他借故不 參加，學(xué)校的大型活動(dòng)，更不見(jiàn)他的蹤影。老師批評(píng)了他，他從不頂 嘴，只是學(xué)習(xí)成績(jī)不見(jiàn)提升。

7、老師經(jīng)常找他談心，總是不能打開(kāi)他的 心扉。由于受到家庭的冷落，或從小受到外界過(guò)多的批評(píng)，因此總覺(jué)得 自己不如別人，自卑感強(qiáng)，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交 流，喜歡獨(dú)處，自我欣賞，久而久之，就形成一個(gè)自我中心，對(duì)集體 和他人的事漠不關(guān)心，麻木不仁，班集體的任何活動(dòng)都不想?yún)⑴c，集 體榮譽(yù)也似乎與他不相干。做留守兒童后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他 們就能徹底改好。遇到留守兒童后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)， 班主任一 定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消 極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條

8、件，古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！绷羰貎和筮M(jìn)生雖然有很多不足之 處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的， 他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉 他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好 話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使留守兒童后進(jìn)生 重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。對(duì)于該同學(xué)，我就發(fā)現(xiàn) 他雖然對(duì)班集體的活動(dòng)漠不關(guān)心，卻能在每次集體勞動(dòng)時(shí)大顯身手， 打掃得又快又徹底，這是因?yàn)闆](méi)娘的孩子早當(dāng)家，他從小就得到了很 多的勞動(dòng)鍛煉，因此我抓住他這一閃光點(diǎn)在班上加以贊揚(yáng)， 漸漸地他 變得熱情開(kāi)朗了。據(jù)他爺爺奶

9、奶反映，在家里袁琦也更活潑了。個(gè)案四： 姓名：鄧明 性別：男 年齡： 10歲 鄧明同學(xué)，家住城西鄉(xiāng)船壩村六組。父母都是農(nóng)民，雙雙外出打 工。但是由于都是留守兒童，長(zhǎng)期跟隨爺爺奶奶，隔代教育始終還是 不夠理想。 突出的表現(xiàn)在于孩子的某些合理要求也得不到滿足， 這是 因?yàn)闋敔斈棠滩欢?，因此粗暴拒絕。長(zhǎng)期壓抑的心理，使鄧明同學(xué)有 一段時(shí)間將自己的一切托付給虛擬的網(wǎng)絡(luò)，本來(lái)他學(xué)習(xí)成績(jī)一向優(yōu) 秀，那段時(shí)間成績(jī)一降再降。這類型的學(xué)生往往由于受到的外控過(guò)多， 孩子的身心尋求了不正 當(dāng)?shù)慕饷?，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而自制力也差， 做事也沒(méi)有自覺(jué)的行動(dòng)目標(biāo)， 遇到困難不是軟弱退縮， 就是隨波逐流， 而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝

10、困 難。認(rèn)識(shí)學(xué)生、研究學(xué)生是為了更好教育他們，使他們各有發(fā)展。他 們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，他們求知欲強(qiáng)，容易 接受好的影響， 但是一部分特殊生由于自身?xiàng)l件的限制， 或家庭環(huán)境 的影響，可能向雙差生的方向分化， 因此教師要特別注意把握這類學(xué) 生的特點(diǎn)，尤其對(duì)有嚴(yán)重心理缺陷或單親家庭的學(xué)生，更要關(guān)心、愛(ài) 護(hù)，鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng)， 讓他們?cè)诎嗉w這個(gè)大家庭中感受溫 暖，在接受愛(ài)的過(guò)程中學(xué)會(huì)愛(ài)別人，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)自己的抵觸情緒，改變 對(duì)外部世界的冷漠態(tài)度。通過(guò)分析后，我找來(lái)鄧亮同學(xué)的姐姐，與她 共同商討把弟弟的心拉回學(xué)校的辦法。當(dāng)時(shí)鄧亮的姐姐正在讀高中。 通過(guò)交流商討，鄧亮的姐姐回家與

11、弟弟談心，并聯(lián)系爸爸媽媽，共同 做好了弟弟的思想工作。個(gè)案五： 姓名：吳敏 年齡： 11 歲 年級(jí)：五年級(jí) 性別：女 該同學(xué)家住城西鄉(xiāng)鳳型村三組，父母在她二年級(jí)時(shí)就出去打工 了，她跟隨爺爺奶奶在家。她性格內(nèi)向、靦腆，上課時(shí)愛(ài)做小動(dòng)作， 每次一接觸到我的目光就一下子趴在桌子上， 好半天才敢抬起頭偷偷 的望我一下，在校園里遇到我時(shí)，她總是加快腳步小跑過(guò)去通過(guò) 了解，我知道她是一名留守兒童，父母長(zhǎng)期在外打工，祖父母身體不 好，照顧她也不是很容易， 她的父母經(jīng)常連春節(jié)都不回來(lái)過(guò)，她已有 三、四年沒(méi)有看見(jiàn)父母了我更加關(guān)注這個(gè)孩子了， 無(wú)論是課堂上還是課下， 我都把關(guān)愛(ài)的 目光投向她，慢慢的，我知道了她常

12、年見(jiàn)不到父母的苦悶與思念，知 道了她不敢和老師交往而又渴望老師關(guān)愛(ài)的矛盾心理， 而這些又都成 了她的心理負(fù)擔(dān)， 使得她開(kāi)學(xué)以來(lái)一直無(wú)法安下心來(lái)學(xué)習(xí)。 了解這一 情況后，我決定對(duì)她的教育從細(xì)微處入手，關(guān)愛(ài)她、鼓勵(lì)她，幫助她 樹(shù)立信心，大膽和她交往， 我發(fā)現(xiàn)她作文基礎(chǔ)較好，便指導(dǎo)它修改習(xí) 作，鼓勵(lì)她參加作文競(jìng)賽，漸漸地，她對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，成績(jī)也直線 上升了。很多時(shí)候，我不經(jīng)意地幫她整理一下衣領(lǐng)、紅領(lǐng)巾，梳理一 下頭發(fā)。有時(shí)讓她收收作業(yè)本， 我都能明顯的感覺(jué)到她已經(jīng)把我當(dāng)作 親人了，無(wú)論是人際交往上，還是學(xué)習(xí)方面都有了很大進(jìn)步。 個(gè)案六： 姓名：蔣朝明年齡：10 歲 年級(jí)：四年級(jí) 性別：男該同學(xué)家住

13、城西鄉(xiāng)七村三組，小時(shí)候父母離異。說(shuō)是離異，其實(shí) 也就是母親受不了這個(gè)家庭的清貧， 離開(kāi)這個(gè)家了。 蔣朝明從小跟隨 父親和奶奶，父親有時(shí)外出打工，有時(shí)又在家替別人干重活，掙一點(diǎn) 辛苦錢。奶奶已經(jīng) 67 歲了，在家務(wù)農(nóng)。因此，他既是單親家庭的孩 子，又是留守兒童。我在見(jiàn)到這個(gè)孩子之前，從別的老師嘴里了解到 這個(gè)孩子偏科，數(shù)學(xué)特別好，語(yǔ)文卻很差。另外，穿得臟，同學(xué)不太 愿意和他玩。 當(dāng)我第一次見(jiàn)到這個(gè)孩子， 就被他眼睛里那特別聰明的 光亮吸引了，我從心底里堅(jiān)信，這是一個(gè)聰明的孩子，他的語(yǔ)文成績(jī) 不應(yīng)該差，我要特別關(guān)心他，我要成為指引他人生的明燈。于是，我 把他的座位安排在前面， 我常常用期待的眼神鼓

14、勵(lì)他回答問(wèn)題。 課下， 我也作為一個(gè)長(zhǎng)輩，教給他要穿著整潔美觀的道理。時(shí)間一久，同學(xué) 們似乎在心底里也認(rèn)可了他。他成了受歡迎的孩子。留守兒童如何健康成長(zhǎng)是全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題， 他們有的孤僻內(nèi) 向，有的調(diào)皮搗蛋、有暴力傾向。而這些孩子缺乏的是一種來(lái)自父母 的關(guān)愛(ài)，親情缺失，阻礙了他們的健康成長(zhǎng)。向這些孩子，需要我們 更多的關(guān)愛(ài)。個(gè)案七：姓名：陳貴鳳 年齡： 10 歲 年級(jí)：四年級(jí) 性別：女 該同學(xué)家住城西鄉(xiāng)九村六組， 父母一起外出上海打工， 該生成績(jī) 是一年不如一年，每次考試成績(jī)總分在班中總徘徊在倒數(shù)幾名。 她 在內(nèi)心深處知道學(xué)習(xí)很重要，但由于學(xué)習(xí)障礙多，缺乏自信，不愛(ài)學(xué) 習(xí)。由于學(xué)習(xí)成績(jī)變差，

15、常常受到老師和監(jiān)護(hù)人的批評(píng)， 所以得到的 一直是“你不行”“你真差”“沒(méi)出息”等否定評(píng)價(jià)，久而久之就形成 了我是“差生”和“笨學(xué)生”的自我觀念。自我意象形成后，人的感 情、舉止甚至才能也永遠(yuǎn)與自我意象一致， 所以她的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈 下。 我剛接觸她時(shí)就發(fā)現(xiàn)她是一位很特別的孩子， 點(diǎn)名時(shí)，她說(shuō)“到” 的聲音很小，臉紅，不多言語(yǔ)，只喜歡一個(gè)人靜靜地坐在位子上看作 文選。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，只有在她一個(gè)人專注地看書(shū)時(shí)，才能看見(jiàn) 她那淺淺的酒渦和她雙眸中流轉(zhuǎn)的光彩。 因此我送給她幾本她可能感興趣的書(shū)。我說(shuō)：“老師知道你喜歡讀書(shū)，送你兩本，你笑起來(lái)很好看，我喜歡你的笑容” 。她接過(guò)書(shū)聲音很小的說(shuō)了一聲“謝

16、謝！ ”。師 生間的交流從此開(kāi)始，慢慢地老師了解到她的家庭情況和她的心理。如今，她變得活潑多了，課堂上發(fā)言多了，和同學(xué)交流多了，主 動(dòng)幫助別人多了，自信心增強(qiáng)了，成績(jī)也逐漸上升了。愛(ài)的滋潤(rùn)，讓 孩子找到了自信， 愛(ài)的力量使孩子健康的成長(zhǎng)。 讓留守兒童體味更多 的關(guān)愛(ài)，找回自信是我們教師義不容辭的責(zé)任。個(gè)案八：姓名：康成蔣（化名） 年齡： 12 歲 年級(jí)：六年級(jí) 性別：男 該同學(xué)家住城西鄉(xiāng)鹽井村三組， 父母在他小時(shí)候就外出打工， 現(xiàn) 在西安。他從小就跟隨外婆，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，雖然能完成作業(yè)，但 不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。 性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事， 不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。處

17、事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不 冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。有依賴和惰性心理，有時(shí)愛(ài)拿家中 的錢物。通過(guò)調(diào)查、家訪和對(duì)其本人的訪談， 我了解到他在家里是獨(dú)生子， 父親母親常年外出打工，外婆不知如何管教，隨著外孫漸漸長(zhǎng)大，一 些壞習(xí)慣也越來(lái)越多， 其外婆也感覺(jué)對(duì)兒子無(wú)所適從， 也有愿與老師 溝通。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺 乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。由于根基打 得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷滑落。粗心馬虎，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)， 不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。針對(duì)康成蔣同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)， 經(jīng)調(diào)查了解， 我認(rèn)為他的個(gè)性 問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響

18、和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：1、家里面凡事隨心所欲，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái) 張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。2、在班級(jí)里，由于知識(shí)掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn) 為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，加之部分 學(xué)科的老師對(duì)他采取訓(xùn)斥等過(guò)激的態(tài)度等， 使他開(kāi)形成了逆反的心理 現(xiàn)象。個(gè)案九：姓名：劉鑫磊 年齡： 10 歲 年級(jí)四年級(jí) 性別：男 該同學(xué)家住城西鄉(xiāng)十村一組，跟隨爺爺奶奶，另外有一個(gè)姐姐， 父母長(zhǎng)期外出打工。該同學(xué)我行我素，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的 作業(yè)常常不做，在班級(jí)里，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí) 精神。根據(jù)劉鑫磊的實(shí)際情況， 我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的， 如果與家長(zhǎng)配 合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助， 他是會(huì)有改變的。 讓他的