用藥與急救預(yù)說課稿

1、10生物教育 張靜怡教學(xué)方法教學(xué)方法教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 用藥和急救用藥和急救一節(jié)內(nèi)容是人教版生物學(xué)第一節(jié)內(nèi)容是人教版生物學(xué)第八單元八單元健康地生活健康地生活第二章的教學(xué)內(nèi)容第二章的教學(xué)內(nèi)容, ,本章本章是從傳染病到健康問題的一個(gè)過渡部分。是從傳染病到健康問題的一個(gè)過渡部分。 主要介紹了安全用藥常識(shí)和一些急救方法。主要介紹了安全用藥常識(shí)和一些急救方法。內(nèi)容比較豐富活潑，密切貼近生活，對(duì)學(xué)生今內(nèi)容比較豐富活潑，密切貼近生活，對(duì)學(xué)生今后的健康生活有很重要的指導(dǎo)作用。后的健康生活有很重要的指導(dǎo)作用。 教材分析教材分析 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)

2、八年級(jí)下冊(cè)第五單元第二章用藥和急救地位和作用地位和作用地位和作用地位和作用教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1.知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠區(qū)別處方藥和非處方藥；概述安全用藥的常識(shí)；說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法；并學(xué)會(huì)運(yùn)用一些急救的方法。 2.2.能力目標(biāo)能力目標(biāo) 通過對(duì)教材中的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和在緊急情況下謹(jǐn)慎處理問題并采取急救措施的能力。3.3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生對(duì)自己和他人健康負(fù)責(zé)的思想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的優(yōu)秀思想品德，提高自身素質(zhì)。教材分析教材分析重難點(diǎn)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)重點(diǎn)2.難點(diǎn)難點(diǎn)安全用藥在在日

3、常生活中的應(yīng)用。 人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法常用藥物的名稱、作用和使用方法。急救的方法 學(xué)情分析學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備 初二學(xué)生已經(jīng)掌握了較豐富的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)日常用藥也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。 他們思維敏捷，能夠通過對(duì)以往學(xué)過知識(shí)的分析得出正確結(jié)論，但系統(tǒng)的醫(yī)藥知識(shí)是首次接觸到。學(xué)情分析學(xué)情分析能力儲(chǔ)備能力儲(chǔ)備 他們具備了基本的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，如實(shí)驗(yàn)法和觀察法。但是將生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際中的能力較弱。學(xué)情分析學(xué)情分析情感態(tài)度情感態(tài)度 初二的孩子處于青春期發(fā)育的高峰，在想法上容易出現(xiàn)極端，教師要在教學(xué)中抓住契機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和處事原則。 課堂上創(chuàng)造和諧民主的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的

4、自主能動(dòng)性，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。 。教學(xué)方法教學(xué)方法討論、啟發(fā)式教學(xué)討論、啟發(fā)式教學(xué) 教法教法角色扮演法角色扮演法實(shí)踐演示法實(shí)踐演示法教學(xué)方法教學(xué)方法學(xué)法學(xué)法直觀演示法直觀演示法 利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分握氣氛?；顒?dòng)探究法活動(dòng)探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、活動(dòng)組織能力。集體討論法集體討論法 針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 危險(xiǎn)情景，歸納策略1 1 二二 三三練習(xí)鞏固， 作業(yè)布置5 5 溺水演

5、示，掌握步驟2 2五五（重點(diǎn)、難點(diǎn)）（重點(diǎn)、難點(diǎn)）出血設(shè)定， 摸索方法3 3 一 四四 交流收獲，思想升華4 4 聯(lián)系生活常識(shí)和興趣點(diǎn)，導(dǎo)入新課一一喚醒學(xué)生的耳朵，吸引學(xué)生注意力急救車禍現(xiàn)場(chǎng)吃藥 自主學(xué)習(xí)，個(gè)人嘗試二二 自主學(xué)習(xí)，個(gè)人嘗試二二 處方藥處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)藥師或執(zhí)業(yè)助理藥師的處方才可以購(gòu)買，并按醫(yī)囑服用的藥物。 非處方藥非處方藥是不需要憑醫(yī)師處方即可購(gòu)買，按所附說明用的藥物。（簡(jiǎn)稱OTCOTC） 小組合作，交流解疑二二1.課下收集藥盒，辨認(rèn)處方藥和非處方藥。2.展示藥品說明書，回答問題（1）從藥品說明書我們可以獲取哪些信息？（2）藥品一般如何保存？（3）怎樣做到安全用藥？分辨中藥和

6、西藥分辨中藥和西藥中藥：我國(guó)傳統(tǒng)的藥物中藥：我國(guó)傳統(tǒng)的藥物, ,其有效成分主要從各種其有效成分主要從各種 植物中提取出來。植物中提取出來。西藥：有效成分主要由化學(xué)物質(zhì)合成，又稱化學(xué)西藥：有效成分主要由化學(xué)物質(zhì)合成，又稱化學(xué) 藥品制劑。藥品制劑。有效期識(shí)別：有效期識(shí)別：如：有效期至如：有效期至 20072007年年3 3月月生產(chǎn)批號(hào)生產(chǎn)批號(hào)：由：由6-8位數(shù)字組成位數(shù)字組成如：如：0 2 0 3 0 2 10 2 0 3 0 2 1失效期失效期沒規(guī)定有效期的按沒規(guī)定有效期的按 5 5 年計(jì)算年計(jì)算生產(chǎn)年份生產(chǎn)年份月份月份批號(hào)批號(hào)4. 進(jìn)一步提問“若全家在五一期間到美麗的西雙版納或大連旅游，是不是

7、該隨身攜帶些藥品呢？ ” 小組合作，交流解疑二二家庭小藥箱（僅供參考）家庭小藥箱（僅供參考）解熱鎮(zhèn)壓痛藥解熱鎮(zhèn)壓痛藥感冒類藥感冒類藥抗菌藥物抗菌藥物助消化藥助消化藥止瀉藥止瀉藥外用消炎藥外用消炎藥外用藥膏藥水外用藥膏藥水基本的醫(yī)療用品基本的醫(yī)療用品阿司匹林、去痛片、消炎痛等阿司匹林、去痛片、消炎痛等新康泰克、速效傷風(fēng)膠囊、銀翹片、新康泰克、速效傷風(fēng)膠囊、銀翹片、白加黑、板藍(lán)根、止咳糖漿、復(fù)方甘白加黑、板藍(lán)根、止咳糖漿、復(fù)方甘草合劑等草合劑等氟哌酸、阿莫靈、先鋒氟哌酸、阿莫靈、先鋒6 6號(hào)等號(hào)等多酶片多酶片易蒙停、止瀉寧、黃連素易蒙停、止瀉寧、黃連素酒精、碘酒、紅藥水等酒精、碘酒、紅藥水等紅霉素

8、軟膏、金霉素眼膏、氯霉素紅霉素軟膏、金霉素眼膏、氯霉素眼藥水、燙火膏等眼藥水、燙火膏等體溫表、小剪刀、創(chuàng)可貼、鑷子、風(fēng)體溫表、小剪刀、創(chuàng)可貼、鑷子、風(fēng)油精、清涼油、消毒棉簽、膠布、紗油精、清涼油、消毒棉簽、膠布、紗布等布等師生探究，突破難點(diǎn)三三 危險(xiǎn)情景應(yīng)對(duì) 歸納應(yīng)急策略1 11.小藥箱為你的旅行增加了保險(xiǎn)系數(shù)，如果在旅行中真的發(fā)生小藥箱解決不了的問題時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？2.家里只有你和姥姥兩個(gè)人，姥姥有心臟病史，突然發(fā)作，暈了過去，你該怎樣打急救電話 ？保持鎮(zhèn)靜保持鎮(zhèn)靜病人的癥狀或傷情病人的癥狀或傷情現(xiàn)場(chǎng)地點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)地點(diǎn)等車地點(diǎn)等車地點(diǎn)留下自己的姓名留下自己的姓名和電話號(hào)碼和電話號(hào)碼打打 1 2

9、01 2 0人工呼吸人工呼吸和胸外心臟擠壓示意和胸外心臟擠壓示意1 1使病人仰臥、頭后仰使病人仰臥、頭后仰，將病人的衣領(lǐng)，將病人的衣領(lǐng) 解開，腰帶放松。解開，腰帶放松。2.2.清除病人口鼻內(nèi)的清除病人口鼻內(nèi)的異物和污物，保持呼異物和污物，保持呼吸道通暢。吸道通暢。3.3.救護(hù)者一只手托救護(hù)者一只手托 起病人的下頜，起病人的下頜， 另一只手捏緊病另一只手捏緊病 人的鼻孔，然后人的鼻孔，然后 深吸一口氣，對(duì)深吸一口氣，對(duì) 著病人的口部用著病人的口部用 力吹入。力吹入。 掌握急救方法2 2 溺水情景演示三三 幾個(gè)同學(xué)一起去游泳，小明不慎溺水了，大家齊心協(xié)力把他救上來。這個(gè)時(shí)候大家該怎么辦?在理論學(xué)習(xí)

10、以后，請(qǐng)學(xué)生（1）閱讀和觀察示意圖，（2）播放急救演示的短片。（3）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)實(shí)際練習(xí)針對(duì)溺水者所做的“人工呼吸和胸外心臟擠壓”的操作，2、雙手掌根重疊手指互扣翹翹起3、每次按壓壓后必須須放松掌根不得離開胸部5 5、手肘伸直4、雙肩前傾傾至患者胸部正上方腰挺直出出血血內(nèi)出血內(nèi)出血外出血外出血：是指體內(nèi)器官的出血，：是指體內(nèi)器官的出血，一般不易診斷。一般不易診斷。毛細(xì)血管毛細(xì)血管靜脈靜脈動(dòng)脈動(dòng)脈出血出血出血出血出血出血紅色紅色暗紅色暗紅色鮮紅色鮮紅色滲出、水珠滲出、水珠一股一股涌出一股一股涌出連續(xù)不斷連續(xù)不斷 摸索包扎方法2 2出血情景設(shè)定三三類類 型型出血顏色出血顏色特特 點(diǎn)點(diǎn)紅色紅色毛細(xì)

11、血管出血毛細(xì)血管出血血液從傷口滲血液從傷口滲出或像水珠一出或像水珠一樣流出樣流出連續(xù)不斷流出連續(xù)不斷流出噴出或隨心跳噴出或隨心跳一股一股涌出一股一股涌出鮮紅色鮮紅色暗紅色暗紅色動(dòng)脈出血?jiǎng)用}出血靜脈出血靜脈出血出血情景設(shè)定三三 摸索包扎方法2 2將傷口部位沖將傷口部位沖洗干凈。洗干凈。貼上創(chuàng)可貼或貼上創(chuàng)可貼或是在傷口部位敷是在傷口部位敷上消炎藥，再用上消炎藥，再用紗布繃帶包裹止紗布繃帶包裹止血。血。撥打急救電話撥打急救電話“”，尋求緊急救助。尋求緊急救助。用手指，止血帶或繃帶壓用手指，止血帶或繃帶壓迫止血。迫止血。止血帶止血法止血帶止血法指壓法指壓法指壓止血法指壓止血法動(dòng)脈在傷口的近心端壓血管，

12、動(dòng)脈在傷口的近心端壓血管，靜脈在傷口的遠(yuǎn)心端壓血管靜脈在傷口的遠(yuǎn)心端壓血管其他急救方法：其他急救方法：觸電：觸電：溺水：溺水：煤氣中毒：煤氣中毒：中暑：中暑：農(nóng)藥中毒：農(nóng)藥中毒：切斷電源（關(guān)閉開關(guān)或用絕緣物體挑開電線）切斷電源（關(guān)閉開關(guān)或用絕緣物體挑開電線） 松開衣物急救（人工呼吸和胸外心臟擠壓）松開衣物急救（人工呼吸和胸外心臟擠壓）清污物，倒水，人工呼吸和胸外心臟擠壓清污物，倒水，人工呼吸和胸外心臟擠壓開窗，到新鮮空氣地方，停止呼吸做開窗，到新鮮空氣地方，停止呼吸做人工呼吸和胸外心臟擠壓人工呼吸和胸外心臟擠壓到陰涼通風(fēng)處，解開衣服平躺休息喝含鹽涼到陰涼通風(fēng)處，解開衣服平躺休息喝含鹽涼開水開水立即催吐立即催吐李時(shí)珍與李時(shí)珍與本草綱目本草綱目交流收獲，思想升華4 4適時(shí)的情感激勵(lì)，效果良好利用討論圖表梳理本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，典型例題，加以鞏固 課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)、作業(yè)布置5 5一、初中生物習(xí)題冊(cè) P35 ，和家長(zhǎng)討論你自己家里都備有什么常用藥物？保存藥物的基本要求是什么？ 二、結(jié)合地理的繪圖知識(shí)，把你居住的地點(diǎn)與你熟悉的一家醫(yī)院的最短交通線路圖繪出，并繪出沿途的重要標(biāo)志。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 。 五板書設(shè)計(jì)一、 安全用藥： 1、類別：處方藥非處方藥