第3課時25的倍數(shù)的特征

1、五年級下冊教案第2單元 因數(shù)和倍數(shù)第3課時 2、5倍數(shù)的特征【教學內容】教材第9例1及練習三第1、2題?！窘虒W目標】知識與技能：使學生掌握奇數(shù)、偶數(shù)的意義，學會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。過程與方法：引導學生自主探索2、5的倍數(shù)的特征，并學會正確地判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。情感、態(tài)度與價值觀：感受探索過程中的基本方法和策略。【教學重難點】重點：理解并掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點：靈活運用新知、解決實際問題?！窘虒W過程】一、復習導入提問：我們已經學習了有關因數(shù)和倍數(shù)的知識，誰能舉例說明什么叫因數(shù)？什么叫倍數(shù)？學生舉例說明。揭題：我們已經學會了求一個數(shù)的倍數(shù)的方法，這節(jié)課我們就

2、來探索2、5的倍數(shù)的特征。（板書課題：2、5的倍數(shù)的特征）二、互動新授1認識5的倍數(shù)的特征。(1)操作感知。出示教材第9頁“百數(shù)表”，讓學生認真觀察。提問：5的倍數(shù)有什么特征？在上表中找出5的倍數(shù)，并做上記號。（讓學生拿出課前準備的“百數(shù)表”按要求進行操作）。(2)組織交流。提問：5的倍數(shù)究竟有什么特征呢？你能根據(jù)剛才的操作把自己的發(fā)現(xiàn)向同學說一說嗎？小組交流后指名回答，根據(jù)學生的回答，教師呈現(xiàn)表1： 表1 表2通過全班交流，引導學生概括出5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。2認識2的倍數(shù)的特征。(1)操作感知。提問：2的倍數(shù)有什么特征？讓學生在“百數(shù)表”中找出2的倍數(shù)，做上記號，

3、并與同伴說一說這些數(shù)有什么特征。學生各自獨立動手操作。(2)組織交流。指名回答，根據(jù)學生的回答，教師呈現(xiàn)表2：通過全班交流，引導學生概括出2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。(3) 認識奇數(shù)、偶數(shù)。 理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義從百數(shù)表中可以看出，自然數(shù)中有一半的數(shù)是2的倍數(shù)，另一半的數(shù)不是2的倍數(shù)。我們把是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（o也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(j)數(shù)。教師提示：如果用a表示自然數(shù)，那么可以用2a來表示偶數(shù)，用2a+l來表示奇數(shù)。舉例驗證。54是2的倍數(shù)54是偶數(shù)；728是2的倍數(shù)，728是偶數(shù)；245不是2的倍數(shù)，245是奇數(shù)由此可以得出：自然數(shù)按是不是

4、2的倍數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，也就是說，一個自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。奇數(shù)和偶數(shù)的特點：自然數(shù)的個數(shù)是無限的，所以奇數(shù)和偶數(shù)的個數(shù)也是無限的，沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)，只有最小的奇數(shù)和偶數(shù)，最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是o。新 課 標 第 一 網3即時練習。指導學生完成教材第9頁“做一做”。學生獨立完成，教師組織交流，交流時，教師讓學生說一說做完這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？不同的學生對這個問題可能有不同的回答，只要合理教師都應給予肯定。如有的學生說：判斷一個數(shù)是否是5的倍數(shù)不是看數(shù)位中是否含有5，而是看個位是否是0或5三、鞏固練習指導學生完成教材第1112頁“練習三”第1、2題。1第1題：先讓學生獨立完成，再組織交流。交流時，教師要讓學生舉例說明判斷奇數(shù)和偶數(shù)的具體方法。2第2題：學生獨立完成后再組織交流。交流時，教師要讓學生說明每道小題的思考過程，特別要讓學生詳細說明第(3)題的解題策略。（先想個位是o，再想百位是1，十位是o）四、課堂小結師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？【板書設計】2、5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)。如：20，75，952的