興趣,讓智慧之花燦爛綻放

1、興趣，讓智慧之花燦爛綻放十堰市房縣實驗小學楊靜波【摘要】 ：興趣事最好的老師。英語課堂上，如果始終注意培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，必能激發(fā)學生的求知欲，使課堂高效。如何使學生感興趣呢？利用實物，引發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣；利用圖片，誘導興趣；開展活動，增強興趣【關(guān)鍵詞】 ：引發(fā)激發(fā)啟發(fā)誘導增強孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”。在小學英語教學中，我深深體會到：興趣是學生學好英語不可缺少的內(nèi)在動力。因此，對小學英語教師來說，培養(yǎng)學生學習英語的興趣是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在長期的英語教學中，我嘗試從以下五方面培養(yǎng)學生學習英語的興趣。一利用實物，引發(fā)興趣

2、在初級階段的教學中，充分利用日常生活中常見的實物，學習他們的名稱，描繪他們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。例如，教學文具的名稱 pen, pencil, rule,erase 等、水果名稱（pear 、anple 、orange等）、人體部位名 face,nose,neck,leg等稱，以及時間表達等，教師利用實1物，色彩鮮明，形象直觀，可以集小學生的注意力，給學生留下深刻的印象。一個掛鐘，就可以進行多個句型的訓練：Whats thisin English? Whatcolor is it? Whats

3、 the time? It has nobut it . 一個實物，吸引學生很快進入學習狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心態(tài)。二創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣英語是一種交際工具，英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力，使用英語進行交際是英語教學的中心任務(wù)。教師在傳授學生語言交際能力時，應(yīng)該充當課堂教學的組織者、示范者、指導者，應(yīng)該為學生創(chuàng)造一定的接近真實生活的語言環(huán)境。 例如，問路 (Ask the way)，借東西 (BorrowingSomethings),打電話 (Makingtelephones) 購物 (Shopping) 問候 (Greetings)等。新目標五

4、年級上冊第四單元 What can you do ？澆花、掃地、做飯、打掃臥室、洗衣服等動詞短語，老師利用一邊做動作一邊教學water the flowers 、sweep the floor 、cook themeals、clean the bedroom、 wash the clothes等，演示完了讓學生按同樣的方法邊描述邊親自操作，學生的學習熱情一下子就調(diào)動起來了，本節(jié)課的教學任務(wù)2順水推舟就完成了。讓學生在一定的語境中進行交際活動，讓學生融入角色中去，既情趣盎然， 又培養(yǎng)了動口能力， 模仿能力，表演能力和實際運用英語的能力。三新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣知識是連貫的，可流動。復習舊知識，導入新

5、知識，以舊帶新。處理好認知與情感之間的關(guān)系，使學生在輕松愉快的氛圍小學會知識。這方面的經(jīng)驗幾乎是各位教師所慣用的。例如用現(xiàn)在進行時態(tài)引入過去進行時態(tài)，教師很自然的以復習的形式不知不覺地讓學生學會了新知：T: What are you doing now? Ss: They are drawing pictures.T:What is S1 doing?Ss： He is drawing a hourse.T:What is S2 doing?Ss:She is drawing a tiger.3T: OK.They draw very well. When I came to the clas

6、sroom， they were drawing. S1 was drawing a horse.S2 was drawing a cat. Swas drawing a car. S4 was drawing a rabbit. S5 was drawing a tree. Was Sdrawing a pig? No. He was not drawing a pig .在教學新單詞時，我也經(jīng)常采取啟發(fā)誘導新舊聯(lián)系的方法只要能和已學過的單詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己作比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的合并，有的拆開，學生很有興趣的學會了新詞，然后再讓他們找出與新單詞相

7、應(yīng)的同義詞、反義詞、同音異義詞。這樣做不但化難為易地掌握了新單詞，也輕松復習鞏固了已學過的單詞。31四利用圖片，誘導興趣教學中有些表實物的單詞或表動作的詞不易帶進課堂時，可兼用圖畫呈現(xiàn)這些遠離資源的內(nèi)容，我們平時搜集的包括課文插圖、教學掛圖、照片、賀卡等，也包括我們寥寥數(shù)筆勾勒出的簡筆畫都可帶進課堂。運用圖畫進行教學，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學生直接理解所學內(nèi)容，而且視聽結(jié)合，易于學生加深印象，強化記憶，激發(fā)學生學習熱情和興趣。另外，我們的課堂要和先進的教學手段相結(jié)合多媒體教學。英語多媒體教學的過程是以視聽方式進行的。4據(jù)心理學實驗， 人們獲得外界事物的信息約80%-90%是眼睛輸入，看

8、過的東西比聽到的東西更讓人信服，且記得牢靠，如既有視覺輸入又有聽覺輸入，則接受效果會更好。新目標七年級上冊第六單元Do you like bananas?教師在課堂上利用多媒體向?qū)W生展示新鮮可口的水果蔬菜，訓練an apple, two apples等語法項目，訓練 What fruit do you like? I like bananas. Do you likebananas?Yes, I do./No, I dont. Does she like bananas? Yes, Shedoes./No, She doesnt等句型 . 多媒體提供的情境比課本更生動更真實，更容易引起學生的興

9、趣，因此有助于培養(yǎng)學生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力，運用電腦動畫將所學內(nèi)容展示給學生，既能增加學習效果，又能培養(yǎng)學生的空間思維能力。五開展活動，增強興趣興趣是獲取知識的重要動力，學生一旦對英語產(chǎn)生興趣，便會把他們當作一件樂事。因此，英語教師應(yīng)開展多種多樣的游戲與競賽活動，讓學生樂意學習。教師可以根據(jù)大綱要求、教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設(shè)計活動內(nèi)容和活動形式，如練唱字母歌及簡短的英語歌曲，猜謎語，角色扮演，制作名片、5制作邀請函，每學期進行一兩次聽寫、朗讀、背誦、寫作競賽等，這些活動既與教材的知識體系和能力訓練體系相結(jié)合，由相對獨立自成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，真正使課外活動成為英語教學的有機組成部分。隨著語言知識的積累教師可以增加其他的課外活動，如每人每天準備一句諺語或名人名言諸如Failure isthe success of the mother（失敗是成功之母），；每周閱讀欣賞一篇好文章，從中汲取精華為我所用，并把它融會貫通，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)等培養(yǎng)良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽，說，讀，寫技能總之，在新課程標準下的英語教學中，教師應(yīng)當多關(guān)注學生的學習興趣。愛因斯坦說 : “興趣和愛