《說(shuō)數(shù)》說(shuō)課課件

1、大埔縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)大埔縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉逢綱劉逢綱大埔縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉逢綱沈致遠(yuǎn)一、說(shuō)一、說(shuō) 教教 材材二、說(shuō)二、說(shuō) 教教 法法三、說(shuō)三、說(shuō) 學(xué)學(xué) 法法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià) 1、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)內(nèi)容分析： 說(shuō)數(shù)選自粵教版必修說(shuō)數(shù)選自粵教版必修3第二單元，本單元屬第二單元，本單元屬于科學(xué)小品文，其目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)小品于科學(xué)小品文，其目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)小品文文的能力，讓學(xué)生掌握把抽象的能力，讓學(xué)生掌握把抽象的的內(nèi)容介紹得具體生動(dòng)的內(nèi)容介紹得具體生動(dòng)的技巧，從科學(xué)中吸取智慧與力量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)技巧，從科學(xué)中吸取智慧與力量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和

2、勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元圍繞圍繞“科學(xué)改變世界和人類科學(xué)改變世界和人類”這一主題，選編了五篇科這一主題，選編了五篇科學(xué)小品學(xué)小品文，本文是文，本文是第一篇。它通過(guò)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程展第一篇。它通過(guò)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程展示了科學(xué)智慧在開(kāi)拓人類知識(shí)領(lǐng)域方面的巨大作用，示了科學(xué)智慧在開(kāi)拓人類知識(shí)領(lǐng)域方面的巨大作用，采用多種手法說(shuō)明事理，層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，思路清晰，層采用多種手法說(shuō)明事理，層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，思路清晰，層次細(xì)密，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣。次細(xì)密，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣。2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重要字詞，了解數(shù)的）知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重要字

3、詞，了解數(shù)的發(fā)展，把握科學(xué)小品之準(zhǔn)確性、生動(dòng)性特征。發(fā)展，把握科學(xué)小品之準(zhǔn)確性、生動(dòng)性特征。（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文把抽象的內(nèi)容說(shuō)明得）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文把抽象的內(nèi)容說(shuō)明得具體生動(dòng)的技巧。具體生動(dòng)的技巧。（3）情感目標(biāo)：感受數(shù)的美，認(rèn)識(shí)科學(xué)精神之）情感目標(biāo)：感受數(shù)的美，認(rèn)識(shí)科學(xué)精神之嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索創(chuàng)新。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索創(chuàng)新。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)文本內(nèi)容的整體感知，了解數(shù)的發(fā)展，感對(duì)文本內(nèi)容的整體感知，了解數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)的美。受數(shù)的美。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)把抽象的內(nèi)容說(shuō)明得具體生動(dòng)的技巧。學(xué)習(xí)把抽象的內(nèi)容說(shuō)明得具體生動(dòng)的技巧。4、教學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備的準(zhǔn)

4、備 （1）、制作多媒體課件。、制作多媒體課件。（2）、布置預(yù)習(xí)：以學(xué)習(xí)小組為單位，、布置預(yù)習(xí)：以學(xué)習(xí)小組為單位，查字、詞典，掌握文中的重點(diǎn)字詞的讀查字、詞典，掌握文中的重點(diǎn)字詞的讀音和音和解解釋，用紅色筆將其中的成語(yǔ)標(biāo)示釋，用紅色筆將其中的成語(yǔ)標(biāo)示出來(lái)，并制作相應(yīng)的卡片，以備課堂交出來(lái)，并制作相應(yīng)的卡片，以備課堂交流。流。 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍一诖?，我主要主要采用的教法是講授法采用的教法是講授法和和點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充

5、分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而點(diǎn)撥識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙?，F(xiàn)象的一把金鑰匙。 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，的學(xué)習(xí)方式，主要的學(xué)法是競(jìng)賽法和討論法。競(jìng)主要的學(xué)法是競(jìng)賽法和討論法。競(jìng)賽法可以使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)賽法可以使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而討論法的最

6、大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的而討論法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。1引趣激疑引趣激疑，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知3合作探究，鑒賞文本合作探究，鑒賞文本5布置作業(yè)，學(xué)以致用布置作業(yè)，學(xué)以致用4拓展延伸，開(kāi)闊視野拓展延伸，開(kāi)闊視野 我們很多人都有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為數(shù)太抽象，太枯燥。其實(shí)數(shù)并不抽象，它跟我們的生活息息相關(guān)，小到日常生活中的柴米油鹽，大至國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；它也并不枯燥，從一直伴我們成長(zhǎng)的兒歌就可以發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。（播放兒歌數(shù)青蛙） 數(shù)其實(shí)很有趣，很美。那么數(shù)究竟是怎么來(lái)的

7、？數(shù)又是如何發(fā)展的？數(shù)還有什么新東西等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、情致盎然的科學(xué)小品文說(shuō)數(shù)。 1、落實(shí)基礎(chǔ)落實(shí)基礎(chǔ) 各學(xué)習(xí)小組派代表展示各自的預(yù)習(xí)各學(xué)習(xí)小組派代表展示各自的預(yù)習(xí)成果成果，教師教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。例如：例如： 生字：博讀者一生字：博讀者一粲粲 孜孜孜以求孜以求 點(diǎn)點(diǎn)綴綴 永永葆葆常新常新 契契機(jī)機(jī) 衍衍生生 成語(yǔ)：拭目以待成語(yǔ)：拭目以待 迎刃而解迎刃而解 滄海一粟滄海一粟 浩如煙海浩如煙海 孜孜以求孜孜以求 2、整體感知、整體感知 （1）快速閱讀課文，并圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，快速閱讀課文，

8、并圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，思考問(wèn)題：文中介紹了哪些數(shù)？按其出現(xiàn)的先后一一指思考問(wèn)題：文中介紹了哪些數(shù)？按其出現(xiàn)的先后一一指出，然后按照它們之間的邏輯關(guān)系用大括號(hào)的形式標(biāo)示出，然后按照它們之間的邏輯關(guān)系用大括號(hào)的形式標(biāo)示出來(lái)。出來(lái)。 （2）學(xué)習(xí)小組討論交流自己畫(huà)的示意圖，推選兩）學(xué)習(xí)小組討論交流自己畫(huà)的示意圖，推選兩個(gè)小組的最佳示意圖進(jìn)行投影展示，教師從旁評(píng)點(diǎn)。個(gè)小組的最佳示意圖進(jìn)行投影展示，教師從旁評(píng)點(diǎn)。 自然數(shù)自然數(shù) 零零 整數(shù)整數(shù) 帶帶負(fù)負(fù)號(hào)的自然號(hào)的自然數(shù)數(shù) 有理數(shù)有理數(shù) 分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù) 實(shí)數(shù)實(shí)數(shù) 無(wú)理數(shù)無(wú)理數(shù) 復(fù)數(shù)復(fù)數(shù) 虛數(shù)虛數(shù) 數(shù)的發(fā)展史，從數(shù)的發(fā)展史，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏輯順序。簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏

9、輯順序。（3）教師出示示意圖：）教師出示示意圖： 競(jìng)賽規(guī)則：全班按座位分為四組，以組為競(jìng)賽規(guī)則：全班按座位分為四組，以組為單位進(jìn)行搶答。題目公布后，各組成員若有知單位進(jìn)行搶答。題目公布后，各組成員若有知道答案的，立即站起來(lái)回答，不用舉手，誰(shuí)答道答案的，立即站起來(lái)回答，不用舉手，誰(shuí)答得快誰(shuí)擁有答題權(quán)。要求不僅答對(duì)是非，更要得快誰(shuí)擁有答題權(quán)。要求不僅答對(duì)是非，更要在文章中找出理?yè)?jù)。每組基準(zhǔn)分為一百分，答在文章中找出理?yè)?jù)。每組基準(zhǔn)分為一百分，答對(duì)一題加十分，答錯(cuò)一題扣十分。對(duì)一題加十分，答錯(cuò)一題扣十分。注意修飾限定詞的功用注意修飾限定詞的功用以偏概全以偏概全有理數(shù)有理數(shù)以偏概全以偏概全注意信息提煉的

10、完整性注意信息提煉的完整性概念有交叉概念有交叉實(shí)數(shù)范圍內(nèi)實(shí)數(shù)范圍內(nèi)概念限定范概念限定范圍不明圍不明注意概念表述的明確性注意概念表述的明確性 圓周率是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。 像圓周率那樣的數(shù)是無(wú)理數(shù)?？梢皂樛瓶梢皂樛撇豢赡娌豢赡嫱仆?注意邏輯推導(dǎo)的合理性注意邏輯推導(dǎo)的合理性準(zhǔn)確美：準(zhǔn)確美：1. 1. 注意修飾限定詞的功用注意修飾限定詞的功用2. 2. 注意信息提煉的完整性注意信息提煉的完整性3. 3. 注意概念表述的明確性注意概念表述的明確性4. 4. 注意邏輯推導(dǎo)的合理性注意邏輯推導(dǎo)的合理性（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流討論以學(xué)習(xí)小組為單位交流討論文文中自己認(rèn)中自己認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子或文段。為生動(dòng)有趣的

11、句子或文段。（2）每個(gè)小組推薦一名同學(xué)誦讀本組認(rèn)為最每個(gè)小組推薦一名同學(xué)誦讀本組認(rèn)為最有趣的句子或文段，并談?wù)劺碛捎腥さ木渥踊蛭亩?，并談?wù)劺碛扇纾?比喻、擬人比喻、擬人: 負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開(kāi)負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開(kāi), 零居中央零居中央,頗有王者氣象。頗有王者氣象。 作用作用：把枯燥無(wú)味的數(shù)字形象生動(dòng)地：把枯燥無(wú)味的數(shù)字形象生動(dòng)地 描繪出來(lái)，使數(shù)字在枯燥中顯示出靈描繪出來(lái)，使數(shù)字在枯燥中顯示出靈 性和生機(jī)性和生機(jī) 化用詩(shī)句化用詩(shī)句: 道是無(wú)道是無(wú)理理卻有卻有情情 （劉禹錫）道是無(wú)（劉禹錫）道是無(wú)晴晴卻有卻有晴晴 此此率率綿綿無(wú)絕期綿綿無(wú)絕期 （白居易）（白居易） 此此恨恨綿綿無(wú)

12、絕期綿綿無(wú)絕期（3）引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生明確增強(qiáng)文章生動(dòng)性和說(shuō)明效明確增強(qiáng)文章生動(dòng)性和說(shuō)明效果的幾種方式。果的幾種方式。 說(shuō)明方法：舉例子、打比方、做比較、引用說(shuō)明方法：舉例子、打比方、做比較、引用 修辭方法：比喻、對(duì)比、擬人修辭方法：比喻、對(duì)比、擬人 遣詞造句：妙用成語(yǔ)、妙用佛語(yǔ)、嵌字、化遣詞造句：妙用成語(yǔ)、妙用佛語(yǔ)、嵌字、化 用詩(shī)句、作詩(shī)用詩(shī)句、作詩(shī)表達(dá)方式：說(shuō)明中穿插議論和抒情。表達(dá)方式：說(shuō)明中穿插議論和抒情。1、師生互動(dòng)，共同說(shuō)出帶數(shù)字的成語(yǔ)或古詩(shī)句。例如：數(shù)字成語(yǔ)一鼓作氣 二三其得 三顧茅廬 四大皆空 五陵年少 六神不安 七竅生煙 八面玲瓏 九死一生 十年樹(shù)木 百年樹(shù)人 千巖萬(wàn)壑 萬(wàn)籟無(wú)

13、聲數(shù)字詩(shī)句數(shù)字詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。一去二三里， 煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飛入蘆花皆不見(jiàn)。2、猜一猜。下面是則真實(shí)故事，乾隆五十年舉行“千叟宴”，有3900多位老人參加，其中最老的一位多大年紀(jì)？現(xiàn)有一幅數(shù)學(xué)對(duì)聯(lián)請(qǐng)你猜一猜：“花甲重逢，還加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋?！彼妓?意意 碘碘 有有日本是大核民族日本是大核民族大家都知道這副對(duì)聯(lián)是針對(duì)日本核事故，我國(guó)民眾搶鹽的事件寫(xiě)的，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我看關(guān)鍵是我國(guó)民眾缺乏科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們網(wǎng)上搜集資料，以碘鹽防核輻射不碘鹽防核輻射不靠譜靠譜為題寫(xiě)一篇科學(xué)小品。中國(guó)乃鹽