光的傳播簡(jiǎn)案

1、上海市小學(xué)自然牛津教材四年級(jí)第一學(xué)期第六單元光的傳播上海市沙田學(xué)校 周倩一、教學(xué)任務(wù)分析：1.教材內(nèi)容分析：光的傳播是小學(xué)自然牛津版教材四年級(jí)第一學(xué)期第六單元的第一課。教材內(nèi)容涉及光的產(chǎn)生和傳播方式兩個(gè)問(wèn)題，其中光的產(chǎn)生在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)了解了，也能找出常見(jiàn)的光源。光的傳播是本課的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)?？紤]到光線是看不見(jiàn)、摸不著的，本節(jié)課又是光學(xué)知識(shí)的第一節(jié)。如果處理不好，可能造成學(xué)生只能機(jī)械地記憶，很難真正理解。因此，課的開(kāi)始以“日出”視頻導(dǎo)入，把學(xué)生的注意力從日光開(kāi)始逐步吸引到“光”知識(shí)上。本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)是“光源發(fā)出的光是沿著直線向四周傳播”的科學(xué)現(xiàn)象，凸出的是直線傳播。為了加深印象，本節(jié)教

2、學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生知道光在同種介質(zhì)中沿直線傳播。通過(guò)對(duì)各種光現(xiàn)象的介紹，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從觀察到的具體事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)這些問(wèn)題。教學(xué)的難點(diǎn)是如何保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題的能力。為了使學(xué)生留下深刻的印象，在教學(xué)中設(shè)置了“二個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生更直觀地觀察到光在透明的氣體、液體、固體中的傳播徑跡，知道光是沿直線傳播的。2.學(xué)生情況分析：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“光”知識(shí)是有一定基礎(chǔ)的，他們知道什么是光源，但是由于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們的深入探究精神比較薄弱，對(duì)于光的直線傳播等性質(zhì)無(wú)法開(kāi)展自主的探究活動(dòng)。因此，本節(jié)課既是一次教學(xué)過(guò)程又是一次鍛煉學(xué)生

3、思維發(fā)展和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)各種光現(xiàn)象的介紹，知道光源的種類(lèi)即自然光源和人造光源。2.通過(guò)光在空氣中、水中、固體中的傳播實(shí)驗(yàn)，了解光的直線傳播現(xiàn)象。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)安全使用“火”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，知道眼睛直視強(qiáng)光會(huì)影響視力，養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解光的直線傳播現(xiàn)象。難點(diǎn)：以?xún)扇撕献鞯男问介_(kāi)展探究活動(dòng)，了解光的直線傳播現(xiàn)象。四、教學(xué)流程圖：五、流程圖說(shuō)明：（一）導(dǎo)入活動(dòng)：以日出的視頻吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生回憶光源的知識(shí)。通過(guò)太陽(yáng)是光源引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他光源，并知道光源的種類(lèi)，為光的傳播現(xiàn)象地學(xué)習(xí)做鋪墊。（二）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一：光在空氣中的傳播活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過(guò)擺放

4、打有小孔的三張卡紙的位置，讓燭光在紙屏上顯現(xiàn)，了解光在空氣中是沿著直線向四周傳播的。活動(dòng)說(shuō)明：光線的直線傳播現(xiàn)象是比較難清晰呈現(xiàn)的，通過(guò)三張帶孔卡紙的位置調(diào)節(jié)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行思考、調(diào)整方法，最終獲得成功。教師在這個(gè)活動(dòng)中給學(xué)生設(shè)置了一定的困難，比如三張卡紙的小孔位置是不同的，如果要燭光順利映照在紙屏上必須經(jīng)歷失敗，嘗試幾次后才會(huì)成功。誠(chéng)如叔本華提出的“教育不應(yīng)當(dāng)先給兒童概念，而是希望他們通過(guò)嘗試自己獲得知識(shí)?！边@種獲取科學(xué)知識(shí)的過(guò)程會(huì)令學(xué)生受益非淺。（三）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二：光在水、固體中的傳播活動(dòng)目的：通過(guò)觀察光線在水和固體中的直線傳播現(xiàn)象，加深對(duì)光的直線傳播現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解?；顒?dòng)說(shuō)明：“孤證不

5、可信”，上實(shí)驗(yàn)課更不能以單次探究活動(dòng)就可下定論，這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是不利的。因此，教師在此加上了光在水中和固體中的傳播現(xiàn)象來(lái)印證上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。并希望學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑和深入探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)資源：激光筆15支、蠟燭15根、火柴8盒、燒杯30個(gè)、打孔卡紙48張、投影紙15張、果凍1個(gè)、麥管30根、活動(dòng)單15份、視頻1段。七、教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)l 看視頻：日出l 交流：視頻中播放的是什么？學(xué)生：日出現(xiàn)象。l 交流：你還知道哪些光源？學(xué)生：日光燈、手電筒、蠟燭、螢火蟲(chóng)、燈籠魚(yú)l 小結(jié)光源的種類(lèi)：天然光源；人造光源。l 通過(guò)日出現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生往光源知識(shí)點(diǎn)上思考。

6、l 讓學(xué)生自己說(shuō)出日常所見(jiàn)的光源，盡量豐富，為區(qū)分光源種類(lèi)做鋪墊。l 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)區(qū)分知道光源分為天然光源和人造光源。l 揭示課題：光的傳播【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一：光在空氣中的傳播】學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)l 思考：光是如何傳播的？活動(dòng)：把自己對(duì)于光的傳播現(xiàn)象畫(huà)在活動(dòng)單上。l 交流：把所畫(huà)的光的傳播現(xiàn)象與全班交流。l 實(shí)驗(yàn)：兩人合作用三張帶有小孔的卡紙讓燭光在紙屏上顯現(xiàn)。并把實(shí)驗(yàn)成功過(guò)程畫(huà)在活動(dòng)單上。l 交流：介紹本小組成功的方法。l 本次實(shí)驗(yàn)需要點(diǎn)燃蠟燭，教師在指導(dǎo)時(shí)一定要提醒學(xué)生正確使用“火”。l 教師要講解清楚燭光映射到紙屏的操作步驟。l 教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的交流時(shí)間，不但交流成功的經(jīng)驗(yàn)，也要交流為什么

7、不成功。整個(gè)交流過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考嘗試、調(diào)整改變、獲得成功”這一思維的變化?！緦?shí)驗(yàn)活動(dòng)二：光在水和固體中的傳播】學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)l 思考：光在水和固體中是否沿直線傳播？l 活動(dòng)：運(yùn)用激光筆在水和固體中投射光線，觀察光的傳播現(xiàn)象。l 交流：向全班交流自己的觀察結(jié)果。l 評(píng)價(jià)：完成隨堂評(píng)價(jià)單。l 小結(jié)：光是沿著直線向四周傳播的。l 教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前務(wù)必提醒學(xué)生激光筆的光會(huì)對(duì)眼睛造成傷害，切不可把激光對(duì)準(zhǔn)同學(xué)和自己的眼睛。l 教師應(yīng)當(dāng)請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)自己的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有利于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程作出總體性的反思。八、板書(shū)：光的傳播 自然光源能發(fā)光的物體稱(chēng)之為 光源 人造光源光是沿直線向四周傳播的 光的傳播實(shí)驗(yàn)活動(dòng)單班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 一、畫(huà)出燭光是怎樣傳播的。二、請(qǐng)把你實(shí)驗(yàn)成功的最終過(guò)程畫(huà)下來(lái)，并完成填空。紙 屏填空：光源發(fā)出的光是沿 向四周傳播的。光的傳播隨堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？請(qǐng)用表情表示滿(mǎn)意 一般般啦 不滿(mǎn)意認(rèn)真聽(tīng)清老師的講解和問(wèn)題樂(lè)意與伙伴合作完成