班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣共3頁共3頁

1、班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣一、教師要正確面對學(xué)生存在的不良習(xí)慣作為教育者要認識到每個學(xué)生都追求上進， 都希望獲得別人 （尤其是老師）的肯定和贊揚， 他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習(xí)慣。 這樣，作為教師在教育學(xué)生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段， 多一些理智的思考。 既有利于對學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對行為習(xí)慣的影響， “昔孟母，擇鄰處 ”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)， 努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。

2、一個個具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。 當(dāng)一個班級具有了良好的班風(fēng)， 那些個別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風(fēng)氣不正， 習(xí)慣好的學(xué)生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。 因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣， 就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、習(xí)慣訓(xùn)練無小事“學(xué)校無小事，件件需認真。 ”對于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。 習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。 正因為如此，我們要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行， 學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。譬如，下課時關(guān)電燈， 可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；

3、 放學(xué)排隊，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時離校， 遵守紀律的好習(xí)慣。 比如，有一位班主任，每天早上對學(xué)生進行零用錢登記， 原則上不準學(xué)生帶錢到學(xué)校來， 即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學(xué)生買零食現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動成果等好習(xí)慣。四、榜樣的力量（教師、家長要做好表率）小學(xué)教育是人類基礎(chǔ)教育的起點，是我國九年義務(wù)教育的早期階段，家庭教育， 學(xué)校教育對于人的成長與進步影響巨大。 俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。 ”兒童時代是模仿力最強的時期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。首先要從教師開始，身體力行，身

4、教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙， 扶正課桌椅等， 學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。長期堅持，學(xué)生會逐步形成良好的行為習(xí)慣。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的， 有進步的，改正缺點快的給戴上小紅花，上光榮榜， 促進其互相模仿行為。 最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。五、持之以恒養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情， 師生都應(yīng)作長遠打算。 教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個過程；學(xué)生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。六、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”如有些學(xué)生總是忘記戴紅領(lǐng)巾， 了解情況后得知， 學(xué)生多數(shù)情是因為換衣服時不注意取紅領(lǐng)巾下來， 或者取下來隨地一扔， 第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了， 針對情況， 一些同學(xué)建議放學(xué)回家后就把紅領(lǐng)巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。七、鼓勵上進，鞏固習(xí)慣為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。對一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠打