2021年甘羅十二為使臣教學設(shè)計

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年甘羅十二為使臣教學設(shè)計 甘羅十二為使臣是北師大版六班級下冊的課文，甘羅十二為使臣塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個人安危，勇于擔當國家安危的責任感。以下是我為你整理的甘羅十二為使臣教學設(shè)計，盼望能幫到你。 甘羅十二為使臣教學設(shè)計 教學目的： 1.學問與技能 (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)引導同學抓住句子中的重點詞語，體會句子中任務(wù)的心情。 (3)把握文章的主要內(nèi)容。理解甘羅機靈、英勇、視死如歸的崇高品質(zhì)。 2.過程與方法 (1)通過有感情地朗讀課文，體會不同任務(wù)之間的性格特點。 (2)在分析課文重點

2、句子含義的過程中，體會甘羅機靈、英勇、視死如歸的崇高品質(zhì)。 3.情感、看法與價值觀 引導同學理解甘羅的崇高品質(zhì)。訓練同學、于是要鎮(zhèn)靜冷靜;平常要博覽群書。 教學重點： 體會甘羅機靈、英勇、視死如歸的崇高品質(zhì)。 教學難點： 通過重點語句，體會任務(wù)的思想感情。 課時劃分 一課時 教學預備： 教學趕土、巖石文告(字詞卡片)。 教學過程： 一、牢固課題，理解文章的 1.板書課題。 2.齊讀課題，質(zhì)疑解疑。 3.什么是使臣?本文說的使臣是誰? (使臣，一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅)。 4.教學簡介甘羅。 甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位有名的任務(wù)，曾大人秦國的

3、做丞相。將門出虎子，在他祖父的教育下，甘 羅從小就聰慧機靈，能言能辯，深受家人的寵愛。后來，甘茂受到別人的排斥迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就 投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。 二、出度課文，學習生字新詞 1.選擇自己喜愛的方式按要求讀課文。 (1)讀準字音，把課文讀正確、讀流利。 (2)畫出不理解的詞語，利用查字典點和聯(lián)絡(luò)上下文的方法進展自學 2.指明讀課文，檢查預習和同學初讀的狀況。 3.理解課文中的詞語。 家喻戶曉：每家每戶都知道。 鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比方催促。 國泰民安：安定地生活。開心地工作。 放縱：言行輕率任意，毫無顧忌。 傲慢自大：極端地自高自大。 死得其所

4、：形容死得有意義，死得有價值。 三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò) 1.與同桌合作讀書，思索：課文主要講了一件什么事? (甘羅為了秦國和趙國能和諧相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔當了出訪趙國的使臣，他利用自己的聰慧才智，同 趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與敬重。) 2.圍圍著甘羅出訪趙國這件事，課文寫了哪些內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。 3.同學匯報。 課文分為三局部。 第一局部(從第一句"上天啊，救救他們吧!')：寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅，認為是對趙 國的不敬重，要處死甘羅。 其次局部(從"大王，甘羅雖小'"為此，敝

5、國國君特奉書陛下')：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，希 望趙王能以國家的大局為重，與秦國和諧相處，讓百姓國泰民安。 第三局部(從"國書，國書!'完)：甘羅以自己的過人膽識和聰慧才智，贏得了趙王的敬重和信任。 四、再度課文，明確內(nèi)容 1.自由輕聲朗讀課文。 2.提出質(zhì)疑，在課文中作上記號。 3.找出最令你感動的句子，在旁邊簡潔寫自己的感受 五、深化課文，品悟人物性格 1.幻燈出示提綱 (1)你認為甘羅是一個怎樣的孩子? (2)你認為趙王是一個怎樣的國君? (3)在這篇課文中，你最喜愛誰?為什么? 2.同學圍繞這三個問題，以小組為單位，進展自主、探究學習。 3.反應學

6、習狀況。 (1)甘羅是一個聰慧機靈、膽識過人、博覽群書的孩子。 找出表達甘羅特點的句子。(同學依據(jù)課文的內(nèi)容進展講解，老師適當電撥即可。) (2)趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。 找出表達趙王特點的句子。(同學依據(jù)課文的內(nèi)容進展講解，老師適當電撥即可。) (3)同學依據(jù)自己的實際進展答復，只要能說明喜愛的詳細緣由都可以。 4.那么，你知道趙王為什么一觀察甘羅就生氣呢? (因為在趙王眼里，甘羅就是一個孩子，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的孩子來辦理外交大事，所以他非常 生氣。) 5.文章的結(jié)尾發(fā)生了宏大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢? (因為趙王在與甘羅的對話

7、中，認為他年少有為、才識過人，非常尊敬他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。) 六、分角色朗讀 1.各個小組支配好人物的角色。 2.小組內(nèi)排練。 3.要讀出每個人物特有的身份與語氣來。 趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。 甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語氣。 李陶：正直疑問的語氣 龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。 甘福：膽小怕事、害怕的語氣。 七、總結(jié)全文，拓展延長 1.你從甘羅身上學到了什么? 2.老師適時小結(jié)：小小的甘羅，竟然出訪趙國，并且一自己過人的膽識和機靈英勇，讓兩個國家友好邦交，和諧相處，讓 兩國的百姓國泰民安，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎? 3.你還知道那些膽識過人的小英

8、雄呢?簡潔說一說。 甘羅十二為使臣說課稿 1.板書課題。 2.齊讀課題，質(zhì)疑解疑。 3.什么是使臣?本文說的使臣是誰? (使臣，一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅)。 4.教學簡介甘羅。 甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位有名的任務(wù)，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教育下，甘羅從小就聰慧機靈，能言能辯，深受家人的寵愛。后來，甘茂受到別人的排斥迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。 二、出度課文，學習生字新詞 1.選擇自己喜愛的方式按要求讀課文。 (1)讀準字音，把課文讀正確、讀流利。 (2)畫出不理解的詞語

9、，利用查字典點和聯(lián)絡(luò)上下文的方法進展自學 2.指明讀課文，檢查預習和同學初讀的狀況。 3.理解課文中的詞語。 家喻戶曉：每家每戶都知道。 鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比方催促。 國泰民安：安定地生活。開心地工作。 放縱：言行輕率任意，毫無顧忌。 傲慢自大：極端地自高自大。 死得其所：形容死得有意義，死得有價值。 三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò) 1.與同桌合作讀書，思索：課文主要講了一件什么事? (甘羅為了秦國和趙國能和諧相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔當了出訪趙國的使臣，他利用自己的聰慧才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與敬重。) 2.圍圍著甘羅出訪趙國這件事，課文寫了哪些內(nèi)

10、容?請你劃分出本文的段落層次。 3.同學匯報。 課文分為三局部。 第一局部(從第一句"上天啊，救救他們吧!')：寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅，認為是對趙國的不敬重，要處死甘羅。 其次局部(從"大王，甘羅雖小'"為此，敝國國君特奉書陛下')：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，盼望趙王能以國家的大局為重，與秦國和諧相處，讓百姓國泰民安。 第三局部(從"國書，國書!'完)：甘羅以自己的過人膽識和聰慧才智，贏得了趙王的敬重和信任。 四、再度課文，明確內(nèi)容 1.自由輕聲朗讀課文。 2.提出質(zhì)疑，在課文中作上記號。 3.找出

11、最令你感動的句子，在旁邊簡潔寫自己的感受 五、深化課文，品悟人物性格 1.幻燈出示提綱： (1)你認為甘羅是一個怎樣的孩子? (2)你認為趙王是一個怎樣的國君? (3)在這篇課文中，你最喜愛誰?為什么? 2.同學圍繞這三個問題，以小組為單位，進展自主、探究學習。 3.反應學習狀況。 (1)甘羅是一個聰慧機靈、膽識過人、博覽群書的孩子。 找出表達甘羅特點的句子。(同學依據(jù)課文的內(nèi)容進展講解，老師適當電撥即可。) (2)趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。 找出表達趙王特點的句子。(同學依據(jù)課文的內(nèi)容進展講解，老師適當電撥即可。) (3)同學依據(jù)自己的實際進展答復，只要能說明喜愛的詳

12、細緣由都可以。 4.那么，你知道趙王為什么一觀察甘羅就生氣呢? (因為在趙王眼里，甘羅就是一個孩子，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的孩子來辦理外交大事，所以他非常生氣。) 5.文章的結(jié)尾發(fā)生了宏大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢? (因為趙王在與甘羅的對話中，認為他年少有為、才識過人，非常尊敬他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。) 六、分角色朗讀 1.各個小組支配好人物的角色。 2.小組內(nèi)排練。 3.要讀出每個人物特有的身份與語氣來。 趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。 甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語氣。 李陶：正直疑問的語氣 龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。 甘福：膽小怕事、害怕的