特殊兒童融合教育之我見

1、特殊兒童融合教育之我見轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在特教路上走過(guò)了兩年多的路程，熟悉了這里的孩子，熟悉了這里的環(huán)境，孩子們無(wú)不需要父母老師的呵護(hù)。2010年，春蕾走進(jìn)啟蕊，融合教育”給我們不斷的啟迪和引領(lǐng)，老師，學(xué)生，特殊教育老師，特殊學(xué)生，組成了一個(gè)新的家庭，從此特殊教育又有 了新的征程，時(shí)間和行動(dòng)都在說(shuō)明一切，以下是本人對(duì)融合教育的淺薄見解：一、實(shí)施融合教育的必要性：融合教育：融合教育大體上是說(shuō)將特殊兒童置于正常兒童的教育環(huán)境中，讓他們接受特殊教育的一種體制，特殊兒童與正常兒童的交往，使特殊兒童在社會(huì)交往能力、模仿能力等方面都有極為顯 著的進(jìn)步。此時(shí)，我們學(xué)校則是他們學(xué)習(xí)的最好環(huán)境。 最終目的就是希望他

2、能建立與人交往 的能力，并適應(yīng)社會(huì)。二、實(shí)施融合教育應(yīng)注意的問(wèn)題：由于特殊兒童在社會(huì)交往方面固有的缺陷，教師必須做好種種準(zhǔn)備工作，使得學(xué)習(xí)訓(xùn)練的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境有利于特殊兒童進(jìn)行社交活動(dòng)。（一）安排一個(gè)環(huán)境以刺激小伙伴樂(lè)觀向上的情緒并且不斷的努力使其親近特殊兒童；這就需要老師和家長(zhǎng)對(duì)正常兒童的正確疏導(dǎo)。正常兒童在與特殊兒童交往中會(huì)通過(guò)社會(huì)技能來(lái)促進(jìn)特殊兒童人際交流， 但在此同時(shí)往往會(huì)遇到一些問(wèn)題，對(duì)特殊兒童的行為而言， 會(huì)影響他們的小伙伴在交往中過(guò)程中的積極性；有些正常兒童所接觸的社交范圍沒(méi)有特殊兒童，也很少有特殊兒童，他們還是不了解特殊兒童與自己的差別，于是對(duì)待特殊兒童，只是出于老師的指派

3、，把它變成了任務(wù)或是單純的愛 心，這樣交往下來(lái)，會(huì)大大減弱正常兒童的情緒，甚至?xí)钟|，不敢、也不會(huì)真心的對(duì)待他告訴他們特殊兒童的優(yōu)勢(shì)，展們的小伙伴。所以我們要正確的疏導(dǎo)，起到搭建橋梁的作用, 現(xiàn)特殊兒童的優(yōu)勢(shì)，初步了解特殊兒童的心理。（二）特殊兒童和正常兒童的老師都應(yīng)具有對(duì)特殊兒童的接納和理解能力，要具有豐富的想象力和承受壓力及負(fù)擔(dān)的能力， 老師的觀點(diǎn)和意見要統(tǒng)一，同時(shí)也要注意正常兒童的心理變 化，在給特殊兒童找伙伴的時(shí)候， 要教他們的小伙伴一些如何與特殊兒童相互了解遞進(jìn)并強(qiáng)化特殊兒童一起游戲的方法；融合中也會(huì)有很多意外發(fā)生，所以老師要跟蹤調(diào)查， 隨時(shí)觀察他們?cè)诨顒?dòng)中的思想動(dòng)態(tài)。（三）適當(dāng)采用

4、開放式教學(xué)，在較自然的生活、活動(dòng)情景中或在其他項(xiàng)目的訓(xùn)練活動(dòng)中，緊密的結(jié)合當(dāng)時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容給兒童提供語(yǔ)言的信息，幫助兒童理解其意義， 并為特殊兒童提供廣泛的空間。要靈活多變，適應(yīng)特殊兒童發(fā)展的需要。特殊兒童的活動(dòng)能力有限，所以還是要做很多工作，來(lái)降低正常兒童的活動(dòng)能力，從而使特殊兒童更好的融入活動(dòng)中。特殊兒童康復(fù)的最終的目標(biāo)就是能夠融合到正常兒童中，適應(yīng)社會(huì)，更好的學(xué)習(xí)生活，我們也是在摸索中不斷前行，看著身邊很多特殊兒童渴望的眼神，稚氣的言語(yǔ)，時(shí)不時(shí)叫著自己小伙伴的名字，越來(lái)越爽朗的笑聲，相信不久的將來(lái)，我們即將看到特殊教育的光明。融合教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)在我中心的融合教育實(shí)施的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了一些

5、關(guān)于融合教育 的過(guò)程中，我分析了一下融合教育的模式。好多的機(jī)構(gòu)在做融合教育的 時(shí)候都是精挑細(xì)選的選擇學(xué)生，好多孩子無(wú)形中都失去了融合教育的機(jī) 會(huì)。我在反思幾個(gè)問(wèn)題，什么是融合教育？什么樣的孩子才能去融合？什么樣 孩子孩子才需要去融合？萬(wàn)事萬(wàn)物存在于世間都是有道理的，我們不能因?yàn)檫@個(gè)東西不好而 感覺(jué)他就不應(yīng)該所以我個(gè)人認(rèn)為融合教育不應(yīng)該是某些有錢家庭殘疾 孩子的特權(quán)，融合教育也不是程度較好的殘疾孩子的特權(quán)。我們的融合 教育要給每個(gè)孩子已機(jī)會(huì)，讓他們都能夠享受融合教育。那融合的目的是什么呢？讓他們?cè)谌诤现袑W(xué)習(xí)更多的知識(shí)？讓他 們?cè)谌诤现袑W(xué)習(xí)交往？讓他在融合中交往更多的朋友？我認(rèn)為這些都 是融合教育

6、的一部分，但是他們絕對(duì)不是融合教育的根本。融合教育的 根本應(yīng)該是讓殘疾孩子融入社會(huì)，反過(guò)來(lái)我們也要讓社會(huì)來(lái)接納這些特殊的孩 子。以前家長(zhǎng)們條件允許的會(huì)把孩子送到康復(fù)中心和培智學(xué)校，還有一些偏遠(yuǎn)地方的家長(zhǎng)會(huì) 選擇把孩子關(guān)在家里。其實(shí)這樣本身就是對(duì)孩子不公平的，他們是屬于 這個(gè)社會(huì)的，我們不能單憑自己的意愿就把他們隔離在我們的社會(huì)之 外，所以我們要從兩個(gè)方面來(lái)做，一是提高他們的自身的能力，二是通 過(guò)融合教育的方式，或者是社工也好，對(duì)外活動(dòng)也好，讓全社會(huì)的人都 知道有這樣的一群人生活在我們的社會(huì)的一個(gè)角落里，他 們需要 大家的 關(guān)心，需要大家的幫助，他們更需要大家去接納他們。他們也許多同齡 孩子一樣

7、，他們也是祖國(guó)的花朵。我想象的融合教育之后是這樣的，當(dāng) 我們?cè)诮稚嫌龅揭粋€(gè)殘疾人的時(shí)候并不是像看猴子一樣的心理去看待， 也不是像避瘟疫一樣的躲避，也 不是那種嘲弄，我 想看到 的是人們對(duì)他 們的關(guān)心，人們對(duì) 他們的關(guān)愛，人們對(duì)他們的幫助，人們對(duì)他們的寬容和理解。對(duì)于目前的程度好的孩子的融合，目前已經(jīng)有了 一定的模式。中 心正在做的融合教育我感覺(jué)就是一種相當(dāng)好的探索與實(shí)踐。因?yàn)槲覀冎?心目前的孩子程度基本上都是中重度的孩子，他們?cè)谌诤现杏泻芏嗟膯?wèn) 題為發(fā)生。好 多正常孩子不喜歡我們孩子的多余的或者說(shuō)是不恰當(dāng)?shù)膭?dòng) 作以及不符合常規(guī)的行為。對(duì)我們的孩子就像社會(huì)上的一些人一樣是懼 怕，但是也有一些孩子

8、關(guān)心我們的孩子。對(duì)于重度的孩子他們都是有一 些排斥的，他們都喜歡漂亮的，程度好的孩子，所以如何引導(dǎo)他們也是 很重要的。在融合教育中我 們想要得到什么呢？1、提高了社會(huì)對(duì)特殊兒童的接納程度2、使特殊兒童體驗(yàn)到結(jié)交朋友的愉悅主動(dòng)的模仿、學(xué)習(xí)基本的社交常識(shí)樹立與人交往的自信。3、 融合教育的開展使正常兒童擁有更豐富的生活，促使他們時(shí) 刻注意自己各方面的表現(xiàn)為特殊兒童樹立學(xué)習(xí)的典范。以 上三點(diǎn)都是其他機(jī)構(gòu)所說(shuō)的，而我想我們不能這樣，我們要的結(jié)果是如 何讓重度孩子參與到其中。我們?cè)谌诤辖逃幕顒?dòng)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué) 業(yè)成績(jī)，而忽略了孩子的全面能力的發(fā)展。我們不能只看到短期的融合 的效果，我們要看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的社

9、會(huì)影響力以及號(hào)召力，每個(gè)孩子都代表了 一個(gè)家庭，每個(gè)家庭都是一種文化，如果每一種家庭文化熏陶下的孩子都能夠 接受我們的孩子那么我們的融合教育就是成功的。對(duì) 于重度的孩子而言他們根本參與 不了一些融合活動(dòng)，所以我們沒(méi)必要刻意的說(shuō)非，要一起上課才是融 合，非要讓一起玩才是融合，我認(rèn)為讓正常的孩子知道我們的存在，通 過(guò)對(duì)我們的孩子一些觀察和接觸了解我們的孩子，能夠慢慢的接納我們 的孩子，這既是一種融合，為我們的孩子創(chuàng)建融合到社會(huì)做出準(zhǔn)備。當(dāng) 正常孩子看見我們的孩子不在是害怕，不再是圍觀，不再是嘲諷，不再是無(wú)知的時(shí)候，當(dāng) 他們這一批人成長(zhǎng)起來(lái)之后，他 們個(gè)人和他們的家庭一定會(huì)對(duì)這樣的殘疾人更加 的寬容，當(dāng)他們的家庭中出現(xiàn)這樣的孩子也不會(huì)在像以前那樣的無(wú)知。總之我心中的融合教育不是單純的我