我們的老師很特別(七年級(jí)人民版政治)

1、小時(shí)候我以為你很美麗，小時(shí)候我以為你很美麗， 領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。 小時(shí)候我以為你很神氣，小時(shí)候我以為你很神氣， 說上一句話也驚天動(dòng)地。說上一句話也驚天動(dòng)地。 長(zhǎng)大后我就成了你，長(zhǎng)大后我就成了你， 才知道那間教室，才知道那間教室， 放飛的是希望，守巢的總是你。放飛的是希望，守巢的總是你。 長(zhǎng)大后我就成了你，長(zhǎng)大后我就成了你， 才知道那塊黑板，才知道那塊黑板， 寫下的是真理，擦去的是功利。寫下的是真理，擦去的是功利。 這首歌贊頌的是誰？ “老師”尊重尊重感激感激你知道現(xiàn)在“師”前為什么要加一個(gè)“老”字嗎？有兩種解釋：一是說明老師是歷史悠久的職業(yè)；二是對(duì)老師的尊敬和愛戴?！?/p>

2、老師”的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。中國(guó)古代稱呼教書先生為師，并把師作為最受人尊敬的職業(yè)。中國(guó)的第一位教育家孔子被人尊稱為“至圣先 師”“萬世師表”，是幾千年來人們最崇敬的群體之一最廣泛流行的敬稱最廣泛流行的敬稱-最歷史悠長(zhǎng)的尊稱最歷史悠長(zhǎng)的尊稱-最富哲理的稱謂最富哲理的稱謂-最質(zhì)樸無華的褒稱最質(zhì)樸無華的褒稱-最真情感人的愛稱最真情感人的愛稱-最純摯的稱謂最純摯的稱謂-最溫馨動(dòng)人的稱謂最溫馨動(dòng)人的稱謂-最生動(dòng)形象的默稱最生動(dòng)形象的默稱-最具中國(guó)特色的稱喻最具中國(guó)特色的稱喻-最高評(píng)價(jià)的專稱最高評(píng)價(jià)的專稱-老師老師先生人類靈魂的工程師人類靈魂的工程師園丁慈母春蠶蠟燭蠟燭春雨孺子牛

3、人梯你知道對(duì)老師的稱呼有哪些嗎？你知道對(duì)老師的稱呼有哪些嗎？我思我悟我思我悟 我給老師畫像：請(qǐng)你我給老師畫像：請(qǐng)你用文字描述一下你的老師用文字描述一下你的老師或者用簡(jiǎn)筆畫為他畫個(gè)像，或者用簡(jiǎn)筆畫為他畫個(gè)像，讓同學(xué)們猜猜他是誰。讓同學(xué)們猜猜他是誰。師生互動(dòng)師生互動(dòng) 合作探究合作探究 每個(gè)老師都有自己的個(gè)性，說說我每個(gè)老師都有自己的個(gè)性，說說我們的老師有什么個(gè)性特征或上課風(fēng)格？們的老師有什么個(gè)性特征或上課風(fēng)格？ 2、你認(rèn)為老師最大的幸福是什么？、你認(rèn)為老師最大的幸福是什么？閱讀閱讀60頁(yè)頁(yè)幸福，是一種感覺幸福，是一種感覺，思考以下問題：，思考以下問題：1、你是如何看待教師這一職業(yè)的？、你是如何看待

4、教師這一職業(yè)的？老師，既是辛苦的又是幸福的。老師，既是辛苦的又是幸福的。學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。 我決心做老師，是因?yàn)槲覠嵛覜Q心做老師，是因?yàn)槲覠釔劢逃聵I(yè)，從事著愛教育事業(yè)，從事著“人類靈魂工程師人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教育幫每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。老師心語：老師心語：思考：通過

5、聆聽老師的心語，談?wù)勀愕母邢?。思考：通過聆聽老師的心語，談?wù)勀愕母邢?。聽老師心語，悟老師苦心聽老師心語，悟老師苦心思考：通過聆聽老師的心語，談?wù)勀愕母邢?。思考：通過聆聽老師的心語，談?wù)勀愕母邢搿?是老師，把我們引向成熟，是老師，把我們引向成熟，使我們從無知變得學(xué)有所長(zhǎng)；是使我們從無知變得學(xué)有所長(zhǎng)；是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大！老地有多廣，夢(mèng)想可以有多大！老師是人類文明的傳播者，是我們師是人類文明的傳播者，是我們成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，教給我們知識(shí)，成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，教給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人。教會(huì)我們做人。 有人說有人說,老師是老師是“從事太陽(yáng)底下最

6、光輝從事太陽(yáng)底下最光輝 事業(yè)的人事業(yè)的人”； 有人說有人說,老師是老師是“辛勤的園丁辛勤的園丁”； 有人說有人說,老師是老師是“愛心大使愛心大使”； 有人說有人說,老師是老師是“人類靈魂的工程師人類靈魂的工程師”； 我說我說,老師是老師是案例案例上課的老師是臺(tái)電視機(jī)上課的老師是臺(tái)電視機(jī) 材料一：在墨西哥有近材料一：在墨西哥有近130130萬名的中萬名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。這種教育方式擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。這種教育方式遍及墨西哥遍及墨西哥，五分之一的初中

7、生上的是，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)電視中學(xué)”。 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代: 教師教師能能被取代被取代 VS 教師教師不能不能被取代被取代你爭(zhēng)我辯：教師能不能被取代？你爭(zhēng)我辯：教師能不能被取代？ 信息技術(shù)無法取代老師的作用，尤其信息技術(shù)無法取代老師的作用，尤其是是育人育人的作用。的作用。 老師的授課過程不僅是知識(shí)文化的傳老師的授課過程不僅是知識(shí)文化的傳授過程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感等授過程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感等人格因素的教育過程。人格因素的教育過程。 老師教給我們思考的老師教給我們思考的方法方法，讓我們產(chǎn)，讓我們產(chǎn)生探求知識(shí)的愿望。生探求知識(shí)的愿望。 老師用人格影響我們的老師用人格影響我

8、們的人格人格，用情感，用情感喚醒情感，做出人生的榜樣。喚醒情感，做出人生的榜樣。 教育是人與人之間教育是人與人之間心靈心靈的溝通，是人的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。的精神的生長(zhǎng)和充盈。我愛我?guī)熚覑畚規(guī)熋總€(gè)老師都有煩惱，但他總會(huì)選擇帶著每個(gè)老師都有煩惱，但他總會(huì)選擇帶著微笑微笑走進(jìn)走進(jìn)課堂；課堂；每個(gè)老師每個(gè)老師心目心目中都有他的好學(xué)生，但他知道在自中都有他的好學(xué)生，但他知道在自己的心里必須裝著所有的學(xué)生；己的心里必須裝著所有的學(xué)生；每個(gè)老師都會(huì)遇到令他煩惱的學(xué)生，但他知道教每個(gè)老師都會(huì)遇到令他煩惱的學(xué)生，但他知道教育需要等待、需要育需要等待、需要耐心耐心；每個(gè)老師都要承受工作的壓力，但他心中

9、最大的每個(gè)老師都要承受工作的壓力，但他心中最大的壓力一定是來自學(xué)生的壓力一定是來自學(xué)生的期盼期盼；每個(gè)老師都會(huì)獲得工作的酬勞，但最大的酬勞一每個(gè)老師都會(huì)獲得工作的酬勞，但最大的酬勞一定是來自內(nèi)心的定是來自內(nèi)心的愉快愉快，這種愉快無法用語言形容，這種愉快無法用語言形容，無法用金錢衡量。無法用金錢衡量。傾聽老師傾聽老師思考：你如何評(píng)價(jià)老師的人格？思考：你如何評(píng)價(jià)老師的人格？捧著一顆心來，不帶半根草去。捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知陶行知我愛我?guī)熚覑畚規(guī)?老師有高尚的人格，老師既是我們的良師，也老師有高尚的人格，老師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友。是我們最真摯的朋友。誨人不倦、刻苦鉆研、甘于清苦、誨人不倦、刻苦鉆研、甘于清苦、不計(jì)報(bào)酬、無私奉獻(xiàn)、樂在其中。不計(jì)報(bào)酬、無私奉獻(xiàn)、樂在其中。您是辛勤的您是辛勤的園丁園丁，培育出萬紫千紅，也是您用，培育出萬紫千紅，也是您用生命生命譜寫的華美篇章。是您，有著年年如一日的默譜寫的華美篇章。是您，有著年年如一日的默默默耕耘耕耘；是您，有著；是您，有著“春蠶到死絲方盡春蠶到死絲方盡”的的高尚高尚品品質(zhì)；是您，有著質(zhì)；是您，有著“留著他人御風(fēng)寒留著他人御風(fēng)寒”的難能可貴；的難能可貴；是您，有著是您，有著“俯首甘為孺子牛俯首甘為孺子?！钡牡墨I(xiàn)身獻(xiàn)身精神；是您，精神；是您，有著有著“化作