《回到教育的原點(diǎn)》讀書心得范文

1、回到教育的原點(diǎn)讀書心得范文#回到教育的原點(diǎn)讀書心得1#我平時(shí)書看的不多，閱讀十分淺薄。今年干訓(xùn)部推薦給校級(jí) 領(lǐng)導(dǎo)的必讀書目有一本是竇桂梅的回到教育原點(diǎn)。一日， 打開書，一看便不能放下。這本書讓我們分享了竇桂梅老師 精彩的教育人生，領(lǐng)略了她堅(jiān)持不懈地讀書學(xué)習(xí)、永不停步 地追求卓越的奮斗精神。竇桂梅老師從吉林省一個(gè)偏僻的小山村走出來，1982年15 歲的她走進(jìn)吉林師范學(xué)校，畢業(yè)后她以優(yōu)異的成績(jī)留校做文 書工作，同學(xué)們都很羨慕她，可她認(rèn)為既然學(xué)了 4年的師范, 就該當(dāng)一名好老師。幾經(jīng)周折，終于來到吉林市第一實(shí)驗(yàn)小 學(xué)，由于分配晚了，她被分到教務(wù)處做輔助工作，這一干就 是5年。先后教過語文、數(shù)學(xué)、音樂

2、、美術(shù)、自然、思想品德等 幾門課程。這5年使她開闊了視野，積累了經(jīng)驗(yàn)，各方面的 素質(zhì)也有了很大的提升。開課的歷練讓她快速成長。1995年 至1997年她先后代表吉林省參加全國小學(xué)生語文教學(xué)大賽, 并獲得一等獎(jiǎng)，從此以后她成了中國小學(xué)界的一位名師?，F(xiàn) 任清華附小黨總支書記、校長。全國著名特級(jí)教師，博士。 教育部“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”特聘專家、專題課程 主持專家。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員。 教育部全國教師教育課程資源專家委員會(huì)小學(xué)教育工作委 員會(huì)委員。教育部高等學(xué)校小學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委 員。北京教育學(xué)院兼職教授，東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué) 兼職教授、碩士生導(dǎo)師，清華大

3、學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究 所副所長。提名全國中小學(xué)中青年“十杰教師”，先后獲得 全國模范教師，全國師德先進(jìn)個(gè)人，全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范, 被評(píng)為“建國六十年來從課堂里走出來的教育專家”之一。 竇桂梅老師用自己的親身經(jīng)歷告訴大家，教育需要我們經(jīng)常 學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐。學(xué)習(xí)是會(huì)得到實(shí)實(shí)在在收益的，“學(xué)習(xí)讓 我們走向生命的高貴”。竇桂梅在回到教育原點(diǎn)一書中多次提到閱讀與反思，我 的讀書意識(shí)還很淡薄，讀書還沒有成為我的生命需求。要想 體會(huì)到教育的幸福，要想提高自己的教育生活質(zhì)量必須多讀 書，我告訴自己，從今天開始不要再給自己拒絕閱讀找任何 理由和借口，閱讀從今天做起。#回到教育的原點(diǎn)讀書心得2#回到教育的原

4、點(diǎn)是特級(jí)教師竇桂梅的一部教育教學(xué)管理文 集，這本書中采用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、 心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀來令人倍感親切、 深受啟發(fā)。“讀書,我們必須的生活”印象最深的就是竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀態(tài)度。她認(rèn) 為：好老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí), 開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。在她看來，要以學(xué) 生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn) 修，要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納取。竇老師是這樣說 的，也是這樣做的，啟蒙時(shí)的“小人書”叩開了她閱讀之窗, 讀書看報(bào)的習(xí)慣培養(yǎng)了她的心性，只要遇到好書總會(huì)情不自 禁的翻閱，有的甚至讀上好幾遍。她博覽群

5、書，兒童經(jīng)典令 她和學(xué)生建立起了共同的話語體系，也幫助孩子學(xué)習(xí)到了童 話人物的人格特質(zhì)和道德勇氣，樹立了正確的人生觀；文學(xué) 社科經(jīng)典令她無形中擁有價(jià)值判斷能力和自我提升的能力， 對(duì)生命的質(zhì)感和情調(diào)擁有觸摸和創(chuàng)造的能力;經(jīng)典教育理論 書籍用理論去指導(dǎo)，并用想象去填補(bǔ)，用實(shí)踐去充實(shí)。這樣 的閱讀是真實(shí)的，也是實(shí)用的，更是快樂的?！皞湔n，必須付出艱苦的努力”俗話說：教要成功，備要當(dāng)先?？戳吮緯?，我深刻的感 受到，竇老師課堂上輕松自然，信手拈來的教學(xué)技能，不是 她與生俱來的，是她一次又一次深度備課的成果。1、初讀 教材和參考說明。2、通讀原著和作者生平。3、選讀原著和 相關(guān)評(píng)論。4、再讀教材并確定

6、主題。5、確定教學(xué)基調(diào)和策 略。竇老師的深度備課法給了我很多觸動(dòng)。就這樣一讀再讀, 靜下心來努力深入到文本的字、詞、句，甚至到標(biāo)點(diǎn)中去理 解，去發(fā)現(xiàn)。以“讀者”身份挖掘課文的“原生價(jià)值”后， 還要以“教者”的身份思考怎樣體現(xiàn)文本的“教學(xué)價(jià)值”。 就是本著這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，行走在教學(xué)的道路上。因?yàn)?竇老師認(rèn)為：做為一名教師，應(yīng)當(dāng)有一種專業(yè)自覺，對(duì)每一 節(jié)課抱有敬畏之心。因?yàn)槊恳还?jié)課我們教師付岀的是職業(yè)時(shí) 間，而我們的孩子付岀的卻是寶貴的生命時(shí)間。對(duì)此，我感到無比汗顏。隨著信息獲取的便利，我們現(xiàn)在的 備課方便多了，網(wǎng)上很多現(xiàn)成的教案，都為我所用，“拿來 主義”成了 “理所應(yīng)當(dāng)”。似乎一旦離開了網(wǎng)

7、絡(luò)，大腦就不 會(huì)思考。備課是一個(gè)艱苦的過程，從一無所知，到知之甚少，到恍然 大悟，到銘記在心，再到內(nèi)化為自己的語言和思考，我們的 生命就多了一份重量。我們的視線就會(huì)由線到面，由窄變寬, 從而被牽引到更深更廣的空間，這就是破繭成蝶的幸福！ #回到教育的原點(diǎn)讀書心得3#這個(gè)暑假過的格外充實(shí)，因?yàn)槲矣行移纷x了清華大學(xué)附屬小 學(xué)校長竇桂梅的回到教育原點(diǎn)一書，她在書中所闡述的 教育觀點(diǎn)與教育理論精華，著實(shí)讓我的心靈為之震撼。一提到當(dāng)代的中國教育，我們腦海中便會(huì)出現(xiàn)“應(yīng)試”二字, 所有的一切都會(huì)圍繞著各種各樣的考試而展開。學(xué)校的升學(xué) 壓力，家長的盼子成龍，社會(huì)對(duì)于教育的關(guān)注目光等等，這 些都是困擾著當(dāng)代中

8、國教育的一大難題。我們?cè)诤爸鵀閷W(xué)生 減負(fù)的同時(shí)，課業(yè)的壓力卻絲毫沒有減弱。評(píng)價(jià)一個(gè)教師的 標(biāo)準(zhǔn)也是基于升學(xué)率的基礎(chǔ)之上。而這一切的矛盾點(diǎn)卻將我 們的教育畸形化。我們?cè)谝晃蹲非蟪煽?jī)的同時(shí)，卻忽略了教 育的本質(zhì)到底是什么。我們的教育應(yīng)該如何面對(duì)這樣的局 面。作為一名體育教師，我深深地感覺到，在當(dāng)今教育的環(huán)境下, 作為體、音、美為代表的“小科”常常不被重視，而對(duì)于語 文、數(shù)學(xué)、英語這個(gè)三大主科，教師身上承受的壓力確實(shí)是 常人無法想象的。其實(shí)教育只有學(xué)科之分，并無主次之別。 但是當(dāng)今的教育環(huán)境中，卻無形的將各個(gè)學(xué)科分出主與次。 殊不知對(duì)于學(xué)生來講，無情的剝奪了他們的愛好。作為一名 剛剛參加教育的工作者

9、來說，著實(shí)心中十分困惑，無奈的情 緒涌上心頭。教育究竟會(huì)給學(xué)生什么，這才是我們應(yīng)該關(guān)注的，課堂上風(fēng) 趣幽默的語言，給予學(xué)生最真摯的教育，讓他們樂于學(xué)習(xí)， 愛學(xué)習(xí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望，我想這才是教育的真正內(nèi)涵。 正如竇桂梅所言閱讀使人心靜，確實(shí)是這樣，我們不能強(qiáng)迫 孩子讀書，不應(yīng)該把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓他們做自己 喜歡的事情，作為教師和家長應(yīng)該適時(shí)的疏導(dǎo)孩子的心理， 幫助他們把握正確的方向，才是我們應(yīng)該做的！#回到教育的原點(diǎn)讀書心得4#竇老師已經(jīng)年近半百，但從她的衣著打扮和外貌來看，卻顯 得很年輕。我覺得這與她堅(jiān)持讀書有很大的關(guān)系。正如她自 己所說的那樣：讀書是最高級(jí)的精神美容。竇老師的一句

10、名言：“工資再低也要讀書，交情再淺也要送 書，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書?！笨梢?，竇老 師將書看得多重。在回到教育原點(diǎn)這本書中，她以自己 的切身體會(huì)，呼吁當(dāng)下的教師、孩子，要在閱讀中經(jīng)營生活, 與書成為朋友。在讀書這一點(diǎn)上，我應(yīng)該好好反思自己才行。曾幾何時(shí)，聽 過這個(gè)培訓(xùn)，那個(gè)培訓(xùn)后，真知道自己該堅(jiān)持讀書，可沒堅(jiān) 持幾天，因?yàn)檫@樣或那樣的借口，讓自己的讀書行動(dòng)虎頭蛇 尾了。現(xiàn)在想想，實(shí)在不應(yīng)該。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)終生 讀書人。作為語文教師的我們都不讀書，怎么能培養(yǎng)終生讀書的學(xué)生 呢。讀書是每個(gè)語文教師專業(yè)成長必需的生命方式。從這樣 的意義和高度上講，作為教師，尤其是作為語文教師的我們

11、, 就必須讀書。讀書不僅是最高級(jí)的精神美容，讀書也是最長 遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。為此，從現(xiàn)在開始，我要趕快加入到讀書這一行列中，從閱讀竇老師寫的各種書 以及竇老師推薦的一些書開始，讀經(jīng)典教育書籍，例如：教 學(xué)機(jī)智一一教育智慧的意蘊(yùn)、怎樣和學(xué)生說話等，這樣 可以站在巨人的肩膀上登高遠(yuǎn)眺，增長見識(shí)，開闊視野；讀 文學(xué)社科經(jīng)典，例如：簡(jiǎn)愛、復(fù)活等，去接受文學(xué)經(jīng)典的熏陶，社科經(jīng)典的洗禮，從而 擁有自我的價(jià)值判斷與自我升的能力，更好地享受生活;讀 兒童經(jīng)典，例如：父與子、夏洛的網(wǎng)等，慢慢走進(jìn)孩 子們的內(nèi)心世界，與孩子們建立起師生共通的話語體系，從 而更好地引領(lǐng)孩子成長?！皼]有閱讀過名著的心靈是粗糙的

12、，沒有被感動(dòng)過的情懷是 枯澀的，沒有被厚重的經(jīng)典名著洗禮過的人，也就無法擁有 細(xì)膩的心靈。可以這樣說，一個(gè)人的閱讀史成就了他的生命 發(fā)展史?！弊屛覀冃袆?dòng)起來，以書為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營 生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多添一份人 生的精彩。#回到教育的原點(diǎn)讀書心得5#拜讀了竇老師的回到教育的原點(diǎn)，給我印象最深的就是 竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀態(tài)度。她認(rèn)為：好老師的知 識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視 野，深厚的教育理論一功底。在她看來，要以學(xué)生生命奠基 為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像海綿 吸水一樣不斷地吸收和納嶠竇老師是這樣說的，也是這樣做 的

13、，啟蒙時(shí)的“小人書”叩開了她閱讀之窗，讀書看報(bào)的習(xí) 慣培養(yǎng)了她的心性，只要遇到好書總會(huì)情不自禁的翻閱，有 的甚至讀上好幾遍。她博覽群書，兒童經(jīng)典令她和學(xué)生建立起了共同的話語體 系，也幫助孩子學(xué)習(xí)到了童話人物的人格特質(zhì)和道德勇氣， 樹立了正確的'人生觀；文學(xué)社科經(jīng)典令她無形中擁有價(jià)值 判斷能力和自我提升的能力，對(duì)生命的質(zhì)感和情調(diào)擁有觸摸 和創(chuàng)造的能力；經(jīng)典教育理論書籍用理論去指導(dǎo)，并用想彖 去填補(bǔ)，用實(shí)踐去充實(shí)。這樣的閱讀是真實(shí)的，也是實(shí)用的, 更是快樂的。學(xué)海無涯，藝無止境。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作, 是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。教 師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷反思，教師 要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長。回到教 育的原點(diǎn)一文談到，自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為， 自己的一