高中語(yǔ)文《寂寞》學(xué)案(教師版)語(yǔ)文版必修Word版

1、寂寞學(xué)案【教師版】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.分析意象特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中“寂寞”的內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】自學(xué)指導(dǎo)： 誦讀課文三遍，讀的過(guò)程中找出中心意象，揣摩詩(shī)歌營(yíng)造的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，讀完后，請(qǐng)用5分鐘時(shí)間獨(dú)立完成“文本解讀”。一、文本解讀1.主人公童年的寂寞表現(xiàn)在哪里？（1）他的家里都有哪些人？（2） 他生活在怎樣的環(huán)境中？（3） 試描繪小孩子的一個(gè)生活片段。2.主人公中年的寂寞表現(xiàn)在哪里？（1）可以描繪一下主人公一天的生活。（2） 他生活在怎樣的環(huán)境中？（3） 人們是如何對(duì)待他的？3.主人公死前的寂寞表現(xiàn)在哪里？（1）主人公是何原因?qū)е滤劳?？?） 死亡動(dòng)作、眼神

2、、心理是怎樣的？（3） 死亡時(shí)周圍的環(huán)境是怎樣的？2、 分析意象特點(diǎn)1. 寂寞中小孩子是一個(gè)什么形象？詩(shī)中“蟈蟈”“夜明表”等意象有何作用？ 小孩子是被“寂寞”貫穿一生的小人物的形象，是一個(gè)“寂寞”的載體。“蟈蟈”“夜明表”等意象分別襯托了小時(shí)的寂寞、死時(shí)的寂寞。 2. 詩(shī)歌寂寞是如何營(yíng)造意境，表現(xiàn)“寂寞”這樣一個(gè)主題的？ 一首八行的詩(shī)歌，以瞬息的速度描繪了一個(gè)小人物從童年到死亡的靜態(tài)而緩慢的一生，充滿了感情。詩(shī)歌從孩童寫起，似乎暗示著“寂寞”與生俱來(lái)。長(zhǎng)大后，日夜操勞，夜間也不得停歇，與夜明表時(shí)時(shí)為伴，依然是寂寞。最后是孤零零地去了，連生時(shí)的這份慰藉也不能帶走。詩(shī)歌把寂寞挖掘得如此之深。本詩(shī)

3、選取了“蟈蟈”“墓草”“夜明表”這樣幾個(gè)意象，作為主人公活著和死亡的寂寞的見(jiàn)證和承擔(dān)之物，訴說(shuō)著生也寂寞、死也寂寞的生命形態(tài)，突出了這樣的一個(gè)主題。1 / 3從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，跳躍性非常大，鄉(xiāng)下與城里、童年與成年、古老與現(xiàn)代、生與死，將時(shí)空高度概括組織到一起，概括了主人公一生的命運(yùn)，給人以豐富的想象空間。在宏大的背景下，一個(gè)小人物倍顯寂寞。3. 怎樣理解“如今他死了三小時(shí)，夜明表還不曾休止”？ “如今他死了三個(gè)小時(shí)，夜明表還不曾休止?！币圆恍葜沟摹耙姑鞅怼币r托出靜態(tài)的死亡，我們可以聽(tīng)到表針滴滴答答的走動(dòng)聲，死亡的寂靜被加深。加倍寫出了人生的寂寞，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)命運(yùn)不公的控訴。 這句話看似一種客觀、冷靜

4、的陳述，像一種事實(shí)報(bào)告，冷靜到極點(diǎn)，然而“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，它對(duì)人的心靈的沖擊是如此的強(qiáng)烈！這樣不動(dòng)聲色的陳述，不僅加倍寫出了一種人生的荒唐，也暗含了一種無(wú)聲的控訴。 在回顧自己30年代初的寫作時(shí)，詩(shī)人說(shuō)他“較多寄情與同歸沒(méi)落的社會(huì)下層平凡人，小人物”。此詩(shī)就是一例。這句話雖然沒(méi)有點(diǎn)明死因，但這么年輕就死去，無(wú)論出自什么原因，都出自社會(huì)和命運(yùn)的不公。為此，由一個(gè)鄉(xiāng)下孩子的悲劇命運(yùn)，寄寓了詩(shī)人自己的對(duì)人生寂寞的無(wú)限感受。 三、比較閱讀 古鎮(zhèn)的夢(mèng) 卞之琳古鎮(zhèn)上有兩種聲音一樣的寂寥：白天是算命鑼， 夜里是梆子。敲不破別人的夢(mèng)，做著夢(mèng)似的瞎子在街上走，一步又一步。他知道哪一塊石頭低，哪一塊石

5、頭高，哪一家姑娘有多大年紀(jì)。敲沉了別人的夢(mèng)，做著夢(mèng)似的更夫在街上走，一步又一步。他知道哪一塊石頭低，哪一塊石頭高，哪一家門戶關(guān)得最嚴(yán)密?！叭耍懵?tīng)哪，毛兒的爸爸，這小子吵得人睡不成覺(jué)，老在夢(mèng)里哭，明天替他算算命？”是深夜，又是清冷的下午：敲梆的過(guò)橋，敲鑼的又過(guò)橋，不斷的是橋下流水的聲音。1. “夢(mèng)”指什么？如何理解“做著夢(mèng)似的”瞎子、更夫“敲不破別人的夢(mèng)”“敲沉了別人的夢(mèng)”？指人們貧瘠、封閉、空虛、迷蒙、麻木的生活狀態(tài)。詩(shī)人從古鎮(zhèn)的眾生相中捕捉到了瞎子與更夫兩種類型，借以概括陰慘的社會(huì)環(huán)境與苦難的人生命運(yùn)。瞎子、更夫“敲不破”“敲沉了”表現(xiàn)了這個(gè)古鎮(zhèn)的人們浸沉在這種生活狀態(tài)之下程度之深，借

6、以抒發(fā)作者極其悲痛的悲劇情感。2. 古鎮(zhèn)的夢(mèng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)瞎子、更夫“在街上走，一步又一步。他知道哪一塊石頭低，哪一塊石頭高，哪一家姑娘有多大年紀(jì)（哪一家門戶關(guān)得最嚴(yán)密）”，表現(xiàn)了什么？ “哪一家姑娘有多大年紀(jì)”表明人們都曾有求于算命先生，表現(xiàn)了中國(guó)下層人民每一家都擺脫不了命運(yùn)的捉弄，暗寫了人們的生存狀態(tài)。人們?cè)诿\(yùn)面前都有著深深的惶惑、痛苦與悲哀?！澳囊患议T戶關(guān)得最嚴(yán)密”也能引發(fā)我們的思考：什么人家門關(guān)得嚴(yán)密？（答案可以見(jiàn)仁見(jiàn)智）或許不得而知，也許這正是此詩(shī)的妙處吧。 3. 如果用古鎮(zhèn)的夢(mèng)詩(shī)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括這首詩(shī)意境的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪一個(gè)詞最合適？說(shuō)說(shuō)理由。“寂寥”。詩(shī)人巧妙地利用瞎子的算命鑼與更夫

7、的梆子這兩種聲音的傳導(dǎo)，來(lái)營(yíng)造悲劇藝術(shù)的氛圍：古鎮(zhèn)上，無(wú)論是白天，還是夜里，都一樣的寂寥，一樣的清冷，一樣的凄涼。這兩種特有的聲音，使人會(huì)產(chǎn)生一種空靈、寂寞之感。在這空靈、寂寞中生存著的中國(guó)平民百姓是多么的貧瘠、封閉、愚昧、空虛。詩(shī)的第四節(jié)中一個(gè)特寫，一個(gè)病兒的母親的話：“三更了，你聽(tīng)哪，/毛兒的爸爸，/這小子吵得人睡不成覺(jué)，/老在夢(mèng)里哭，/明天替他算算命？”更加重了古鎮(zhèn)的悲劇氣氛：無(wú)論是白天還是黑夜，人們都擺脫不了命運(yùn)的捉弄，不知生活在夢(mèng)中，還是夢(mèng)在生活中。這些正是“寂寥”所在。 4. “不斷的是橋下流水的聲音”有何用意？“不斷的是橋下流水的聲音?！狈忾]的沉寂的古鎮(zhèn)中這一句更能讓人感覺(jué)到古鎮(zhèn)的“寂寥”，這里是繼承了中國(guó)古代詩(shī)歌中以動(dòng)寫靜的手法。 5. 古鎮(zhèn)的夢(mèng)里寫到“白天是算命鑼，夜里是梆子”。寂寞中寫“小孩子”到成年到死亡。結(jié)合主題，談?wù)勈址ㄉ嫌泻蜗嗨浦帯?“白天是算命鑼，夜里是梆子