培養(yǎng)學(xué)生的能力范文

1、培養(yǎng)學(xué)生的能力魏書生目錄：一、出題；二、答題；三、評卷；四、補(bǔ)考；五、總結(jié)有的青年教師問：“您總也不出考試題，不考試、不評卷，學(xué)生考試成績低怎么辦？升學(xué)率低怎么辦？”我覺得，搞教改，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的目的之一就是增強(qiáng)應(yīng)試能力，提高升學(xué)率，這是搞教改同單純追求升學(xué)率的共同點(diǎn)。不同點(diǎn)在于，搞改革，有利于提高學(xué)習(xí)效率，變被動應(yīng)試為主動研究應(yīng)試。這樣師生雙方都節(jié)省了時(shí)間，教師省下時(shí)間來練身體，讀書報(bào)，搞科研，寫文章；學(xué)生省下時(shí)間用來促進(jìn)自己的全面發(fā)展。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力呢？教師出試題，刻印試卷，或者買四面八方推銷的各種各樣的重點(diǎn)篇目試卷、單元試卷，然后發(fā)給學(xué)生，嚴(yán)格監(jiān)考，教師再認(rèn)真評卷，這是一種

2、做法。有的青年教師說：“這一個(gè)學(xué)期，我就讓學(xué)生做了一百多張考試卷?！边@顯然能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。但這種做法不符合我的實(shí)際：經(jīng)常外出，很少有時(shí)間刻、印試卷。另外，我又不愿讓中、下學(xué)生處于被動應(yīng)考的地位，特別是后進(jìn)學(xué)生，倘多次被動應(yīng)考，不知出題規(guī)律，覺得自己弱點(diǎn)甚多，試題又常常攻其不備，弄得他們防不勝防，既然防不勝防，橫直都是被動挨打，干脆就來個(gè)躺倒不干，任憑人家發(fā)落，愿意打哪兒就打哪兒吧！為了適應(yīng)自己時(shí)間少的特點(diǎn)和提高后進(jìn)學(xué)生的應(yīng)考積極性，我采取了另一種培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的方法。自1979年至今，我從來不為我任教的學(xué)生出試題、刻印試題；也不買四面八方推銷的試題，學(xué)生盡管不做這些試題，也不做練習(xí)冊，

3、但歷屆升學(xué)成績一直名列前茅。我用什么方法提高學(xué)生的應(yīng)試能力呢？我注意引導(dǎo)學(xué)生做五件實(shí)事：一、出題；二、答題；三、評卷；四、補(bǔ)考；五、總結(jié)。出題除了市、校統(tǒng)考試題外，每次考試，都由學(xué)生出試卷。每位學(xué)生都假設(shè)自己是老師，千方百計(jì)出難題，看誰能考住別人，誰出的題能考住別人，就說明誰的水平高，能力強(qiáng)。有的老師問：“學(xué)生沒邊沒沿地亂出題怎么辦？出一些偏題怪題怎么辦？”這好辦，每次出試題，都要按照班級規(guī)定的“試題大綱”去做。如以第三冊文言文單元為例，我同學(xué)生商量確定，需掌握的知識點(diǎn)如下：易錯字85個(gè)、通假字7個(gè)、虛詞13個(gè)、實(shí)詞169個(gè)、句子49句、背誦三篇古文七首詩，文學(xué)常識12處，課后應(yīng)熟練解答的習(xí)題

4、12道。我們班級早就制訂了嚴(yán)格的、可操作性強(qiáng)的文言文試題大綱，要求文言文試題必需出八道題，試題必需在各類知識點(diǎn)內(nèi)出，且對每道題的題量、分?jǐn)?shù)也做了嚴(yán)格規(guī)定，且試題的主要格式要統(tǒng)一，要寫清試題范圍、出題人姓名等。具體要求如下：文言文單元試題出題時(shí)間： 年 月 日出題人答題人12345678自估得分實(shí)得分第一題：易錯字。從教材要掌握的85個(gè)生字中挑選10個(gè)寫入試題，計(jì)15分。第二題：通假字。從7個(gè)通假字中挑出4個(gè)編人試題，計(jì)2分。第三題：虛詞。從要掌握的13個(gè)虛詞中挑選五個(gè)編入試題，計(jì)5分。第四題：實(shí)詞。從要掌握的實(shí)詞中挑選20個(gè)編入試題，計(jì)30分。第五題：譯句。從要準(zhǔn)確翻譯的49句話中挑選5句編入

5、試題，計(jì)20分。第六題：默寫。從三篇古文七首詩中挑選5句編入試題，計(jì)10分。第七題：文學(xué)常識，從需記住的12處文學(xué)常識60個(gè)知識點(diǎn)中，選4處共20個(gè)知識點(diǎn)編入試題，計(jì)10分。第八題：課后習(xí)題。從應(yīng)會熟練解答的12道課后習(xí)題中選兩道編入試題，計(jì)8分。試題的結(jié)構(gòu)、范圍、數(shù)量、分?jǐn)?shù)比例確定以后，由每位同學(xué)根據(jù)自己的認(rèn)識去填具體內(nèi)容。以生字為例，從85個(gè)字中挑出10個(gè)來。這10個(gè)字具體出什么類型的題，是漢字填拼音，還是拼音填漢字，是組詞、是釋義、是判斷、是選擇、是填空、是改錯，則都由每位同學(xué)自己決定。又如期末試題，班級是這樣規(guī)定的：第x冊語文教材期末試題出題人、答題人、評分表。第一題：基礎(chǔ)知識1. 語

6、音 4處2生字 4個(gè)3詞 6個(gè)4語法 4道小題5. 標(biāo)點(diǎn) 4處6修辭 4種7邏輯 4小題8文學(xué)常識 4處9讀寫常識 4小題10默寫 30字左右第二題：閱讀1記敘文 5小題2說明文 5小題3議論文 5小題第三題：文言文1生字與通假字 4個(gè)2虛詞與實(shí)詞 4個(gè)3句子翻譯 3句4課后習(xí)題 2道第四題：作文學(xué)生們覺得，各種各樣的試題千變?nèi)f化，匯成汪洋大海，仔細(xì)分析起來，主要還是這些重要的知識點(diǎn)。這些主要的把握住了，對有道理的外來試題，便能夠解答，這叫做以不變應(yīng)萬變。反過來，如果基本的試題樣式把握不住，卻跟著千奇百怪的試題跑，甚至跟著偏題、怪題跑，以自己的萬變?nèi)Ω秱€(gè)別試題的一變，往往事倍功半，還不容易形

7、成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和試題特點(diǎn)。學(xué)生出題的過程，實(shí)際也是復(fù)習(xí)的過程，出默寫的試題，他便把需默寫的課文復(fù)習(xí)一遍，出讀寫知識的試題，便把讀寫知識復(fù)習(xí)一遍。多長時(shí)間出一次試題，這要由同學(xué)們來決定。記敘文單元學(xué)完了，大家商量一下，覺得有必要便出一組題，覺得沒必要便不考試。語法知識原來教材深，比較難學(xué)，學(xué)生認(rèn)為有必要強(qiáng)化這部分知識，我們就進(jìn)行語法知識專卷考試。出一組試題要多長時(shí)間，這也由大家討論，舉手表決通過。一般說來，單元試題兩三天便可出完，期末試題出一份要一個(gè)星期。若大家通過了期末試題出一個(gè)星期的決定，那么這個(gè)星期每天的語文課，就不講課，也不布置其它任務(wù)，一上課，每個(gè)人就都在那里埋頭忙著出試題。16年來

8、，每個(gè)學(xué)期我都只用30節(jié)課就講完整冊教材，有大量的時(shí)間給學(xué)生自學(xué)。每學(xué)期語文課上出各類試題的時(shí)間常常比我講課的時(shí)間還多。答題每個(gè)人的試題出完之后，由承包考試的一位同學(xué)把試題收上來。再征求大家意見，是按原來規(guī)定的期限答題，還是再延長點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)間。時(shí)間確定后，每份試題的放置順序打亂，以防同學(xué)們知道誰出的試題排在什么位置，抽題時(shí)會有選擇。順序打亂后，每位學(xué)生都抽一份試題，抽到手以后，寫上答題人的名字。這樣抽簽式的選擇試題，意味著一個(gè)人的試題，有可能被同班每位同學(xué)抽到，一個(gè)人也可能抽到班內(nèi)任何一位同學(xué)的試題。這便提高了大家出題的責(zé)任感，也容易激發(fā)大家答題的興趣。答題時(shí)，盡力創(chuàng)造寬松的氣氛，學(xué)生都在自己的

9、座位上，沒有老師監(jiān)考。我告訴學(xué)生：“如果有人愿意欺騙自己，那你就可以盡情地左顧右盼，盡情地看書查資料，只要對得起良心就行??！”同學(xué)們笑了，同學(xué)們覺得沒有必要抄襲，原因很簡單，每次考試，試題不同，每個(gè)人答一套試題，考完之后既不排榜，也不公布成績，純粹把考試當(dāng)做一種自我檢測的方式，或者當(dāng)做一次活動，一次娛樂，大家沒有必要作弊，作弊之后除了損失了自己的良心之外，什么也不會得到。有時(shí)候后進(jìn)同學(xué)抽到了尖子學(xué)生出的題，解答起來，難度就大一些，這時(shí)，我就讓后進(jìn)同學(xué)適當(dāng)?shù)乜纯磿?，查查資料，但答過之后，要在卷紙上標(biāo)明，哪幾道題，共多少分是靠看書、查資料才答出來的。這樣學(xué)生答題時(shí)，心態(tài)是輕松的，同時(shí)又是積極主動的

10、。評卷答題一般在課堂上，也有的后進(jìn)同學(xué)當(dāng)堂答不完，也可以課后答。答完之后，交給出題人評卷。誰出的試題，標(biāo)準(zhǔn)答案便由誰來做，更細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)也由他來掌握。答題人可以同評卷人商量，意見不同時(shí)可以爭辯。誰也說服不了誰的時(shí)候）便可以去找各類知識的承包人。如：本屆學(xué)生語音生字、生詞、語法、標(biāo)點(diǎn)、修辭、邏輯知識、文學(xué)常識、讀寫常識、默寫、課后習(xí)題、作文等項(xiàng)各選定一位學(xué)生承包。每位同學(xué)承包一類知識，負(fù)責(zé)研究這類知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，個(gè)別難點(diǎn)，還要由承包人負(fù)責(zé)在課堂上向全班同學(xué)講解，這樣他們占有的資料就比較多，在這類知識范圍內(nèi)他們成為“專家”，評卷時(shí)出現(xiàn)了爭議，當(dāng)然要找“專家”裁決。評卷的過程，是同學(xué)們互相學(xué)習(xí)的過程，是大家一起探求真理的過程。補(bǔ)考班級有承包補(bǔ)考的同學(xué)，每屆學(xué)生由一名同學(xué)承包補(bǔ)考。每次考試前，我們都一起討論確定補(bǔ)考的分?jǐn)?shù)線。1989年以前，我們規(guī)定70分以下的要補(bǔ)考。也有的單元測試，知識點(diǎn)不多，便確定80分以下補(bǔ)考。后來，語文試題卷面總分長到120分，我們班便確定一般情況下， 94分以下為補(bǔ)考分?jǐn)?shù)線，因?yàn)樵谝话愕哪攴?，語文成績?nèi)暨_(dá)到百分制的78.2分，便能夠升學(xué)。120分制的94分略高于標(biāo)準(zhǔn)分的78.2。評卷之后，承包補(bǔ)考的甄慧同學(xué)請補(bǔ)考分?jǐn)?shù)線內(nèi)的同學(xué)集中到一起，商量怎樣補(bǔ)考，什么時(shí)間再