《班主任的幸?！钒嘀魅闻嘤?xùn)講座ppt課件

1、1;.一、接受我的愛一、接受我的愛老師如何跟學(xué)生說(shuō)話老師如何跟學(xué)生說(shuō)話二、班主任的幸福二、班主任的幸福2;.一、接受我的愛一、接受我的愛老師如何老師如何跟學(xué)生說(shuō)話跟學(xué)生說(shuō)話1. 6個(gè)個(gè)100分的故事分的故事3;.“你不是要你不是要100分嗎，現(xiàn)在我就送給你。分嗎，現(xiàn)在我就送給你?！崩蠋熡妹P在她眼眶四周涂了兩個(gè)大圓圈，老師用毛筆在她眼眶四周涂了兩個(gè)大圓圈，又在眉毛上畫了個(gè)又在眉毛上畫了個(gè)“一一”因?yàn)槟?，順因?yàn)槟啵樦橆a流下來(lái)，順著她緊緊抿住的嘴唇，著臉頰流下來(lái)，順著她緊緊抿住的嘴唇，滲到嘴里。滲到嘴里。 1991年年1 月，她在臺(tái)北自殺身亡。月，她在臺(tái)北自殺身亡。 4;.席慕容席

2、慕容后來(lái)后來(lái),那堂數(shù)學(xué)課連同數(shù)學(xué)老師關(guān)切和憐愛的眼神那堂數(shù)學(xué)課連同數(shù)學(xué)老師關(guān)切和憐愛的眼神,一并成為她生命中溫馨美一并成為她生命中溫馨美麗的記憶。麗的記憶。 5;.“我小時(shí)候語(yǔ)文特別好我小時(shí)候語(yǔ)文特別好”“我生命中的重要他人我生命中的重要他人 ”6;.7;. “我得到一個(gè)恐怖的結(jié)論，發(fā)覺我是教學(xué)成敗的決定因素。我可以用個(gè)人的我得到一個(gè)恐怖的結(jié)論，發(fā)覺我是教學(xué)成敗的決定因素。我可以用個(gè)人的方法去營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能用每天的心情去決定學(xué)習(xí)的氣氛。身為老師，我方法去營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能用每天的心情去決定學(xué)習(xí)的氣氛。身為老師，我掌握無(wú)比的權(quán)力，使學(xué)生過(guò)得悲慘或者快樂(lè)。我可以作為折磨人的工具或激發(fā)掌握無(wú)

3、比的權(quán)力，使學(xué)生過(guò)得悲慘或者快樂(lè)。我可以作為折磨人的工具或激發(fā)靈感的媒介。我能侮辱人或者使人開心，也能傷人或救人。無(wú)論在什么情況下，靈感的媒介。我能侮辱人或者使人開心，也能傷人或救人。無(wú)論在什么情況下，我的反應(yīng)決定了危機(jī)是擴(kuò)大或是縮小，是教化或獸化學(xué)生。我的反應(yīng)決定了危機(jī)是擴(kuò)大或是縮小，是教化或獸化學(xué)生?！?接受我的愛接受我的愛老師如何跟學(xué)生說(shuō)話老師如何跟學(xué)生說(shuō)話 漢恩漢恩. .吉諾特吉諾特 8;.9我們對(duì)孩子所做事（正確的或錯(cuò)誤的）的態(tài)度應(yīng)就事論事，不論是批評(píng)還是我們對(duì)孩子所做事（正確的或錯(cuò)誤的）的態(tài)度應(yīng)就事論事，不論是批評(píng)還是贊美都應(yīng)遠(yuǎn)離其品性，不進(jìn)行道德評(píng)價(jià)。贊美都應(yīng)遠(yuǎn)離其品性，不進(jìn)行道

4、德評(píng)價(jià)。 接受我的愛接受我的愛老師如何跟學(xué)生說(shuō)話老師如何跟學(xué)生說(shuō)話 10時(shí)刻記?。簻p少或化解怒氣是對(duì)孩子的最佳援助。不要觸動(dòng)他易發(fā)怒的神經(jīng)。時(shí)刻記?。簻p少或化解怒氣是對(duì)孩子的最佳援助。不要觸動(dòng)他易發(fā)怒的神經(jīng)?！案呗暲首x并不容易，我們通常害怕念錯(cuò)會(huì)被人取笑，所以站起來(lái)念書需要勇高聲朗讀并不容易，我們通常害怕念錯(cuò)會(huì)被人取笑，所以站起來(lái)念書需要勇氣?，旣惪夏?，我們應(yīng)該向她致謝氣。瑪麗肯念，我們應(yīng)該向她致謝”這樣的評(píng)價(jià)，站在學(xué)生的立場(chǎng)說(shuō)話才能這樣的評(píng)價(jià)，站在學(xué)生的立場(chǎng)說(shuō)話才能成功的誘導(dǎo)學(xué)生。成功的誘導(dǎo)學(xué)生。11老師處于課堂危機(jī)的愁云慘霧中，每間圖書館里的所有圖書，無(wú)一堪用。老師處于課堂危機(jī)的愁云慘霧中

5、，每間圖書館里的所有圖書，無(wú)一堪用。一切的著作和所上過(guò)的課都愛莫能助，此時(shí)真正有用的，只有技巧。一切的著作和所上過(guò)的課都愛莫能助，此時(shí)真正有用的，只有技巧。12那個(gè)叫志偉的同學(xué)因?yàn)榘l(fā)書的事兒，憤憤不平那個(gè)叫志偉的同學(xué)因?yàn)榘l(fā)書的事兒，憤憤不平“我討厭我的身材，我討厭我討厭我的身材，我討厭學(xué)校，我討厭每一個(gè)人。學(xué)校，我討厭每一個(gè)人。” 13親愛的志偉：親愛的志偉： 我知道你一定很傷心，你急切地等待收到新書，卻突然間出現(xiàn)這樣的我知道你一定很傷心，你急切地等待收到新書，卻突然間出現(xiàn)這樣的失望情形。除了你之外，每個(gè)同學(xué)都拿到了新書。我會(huì)親自留意，讓你收失望情形。除了你之外，每個(gè)同學(xué)都拿到了新書。我會(huì)親自

6、留意，讓你收到新書。到新書。你的老師你的老師14有一些問(wèn)題，僅同情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要幫助學(xué)生尋求到解決問(wèn)題的辦有一些問(wèn)題，僅同情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要幫助學(xué)生尋求到解決問(wèn)題的辦法。法。 15給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，讓他明白：你懂他，這就是最好的安慰。給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，讓他明白：你懂他，這就是最好的安慰。 16教師的幽默也會(huì)化解很多課堂危機(jī)。教師的幽默也會(huì)化解很多課堂危機(jī)。 17記住優(yōu)秀教師的共同傾向記住優(yōu)秀教師的共同傾向1 尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力（比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等），不逼迫孩子尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力（比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等），不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對(duì)

7、孩子提供及時(shí)的恰當(dāng)承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對(duì)孩子提供及時(shí)的恰當(dāng)?shù)膸椭?。的幫助?2 一名老師就像一名外科醫(yī)生一樣，不能輕易地開刀劃傷，否則，就有可能一名老師就像一名外科醫(yī)生一樣，不能輕易地開刀劃傷，否則，就有可能會(huì)留下永久的傷口。會(huì)留下永久的傷口。 3 嘲諷對(duì)孩子來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都不是一件好事情。它會(huì)毀壞孩子的自信心和自我形嘲諷對(duì)孩子來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都不是一件好事情。它會(huì)毀壞孩子的自信心和自我形象，就像砒霜一樣，它的破壞作用是致命的。象，就像砒霜一樣，它的破壞作用是致命的。 18記住優(yōu)秀教師的共同傾向記住優(yōu)秀教師的共同傾向 4 只有真正的同情只有真正的同情對(duì)孩子的需要做出正確地反應(yīng)，而

8、且不受到孩子的影響，對(duì)孩子的需要做出正確地反應(yīng)，而且不受到孩子的影響，才能填補(bǔ)孩子與成年人之間的年齡差距和心理鴻溝。才能填補(bǔ)孩子與成年人之間的年齡差距和心理鴻溝。 5 要了解孩子的思想就必須先抓住孩子的心。健康的成長(zhǎng)來(lái)自于孩子對(duì)自身內(nèi)要了解孩子的思想就必須先抓住孩子的心。健康的成長(zhǎng)來(lái)自于孩子對(duì)自身內(nèi)心世界的信任，這種信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的。心世界的信任，這種信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的。 6 師生交流的基本原則師生交流的基本原則就事論事，絕不攻擊孩子的品行。就事論事，絕不攻擊孩子的品行。 19記住優(yōu)秀教師的共同傾向記住優(yōu)秀教師的共同傾向 7 老師既不是圣人，也不是天使。雖不必時(shí)時(shí)刻刻保持耐心

9、，但必須始終老師既不是圣人，也不是天使。雖不必時(shí)時(shí)刻刻保持耐心，但必須始終值得信賴。值得信賴。 8 憤怒往往容易使人失去控制，生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人。憤怒往往容易使人失去控制，生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人。 9 既然令人生氣的事情發(fā)生了，我們所能做的就是盡量減輕事情發(fā)生所帶既然令人生氣的事情發(fā)生了，我們所能做的就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來(lái)的后果。只要有積極的態(tài)度，再大的裂縫也是可以彌補(bǔ)的。來(lái)的后果。只要有積極的態(tài)度，再大的裂縫也是可以彌補(bǔ)的。 10 減輕孩子敵意的方法之一，就是讓孩子自己決定他在學(xué)校里的事務(wù)；其減輕孩子敵意的方法之一，就是讓孩子自己決定他在學(xué)校里的事務(wù)；其次，避免對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。次

10、，避免對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。二、班主任的幸福在哪里？二、班主任的幸福在哪里？20;.這其中的的辛勞、辛苦、心酸，這其中的的辛勞、辛苦、心酸，只有我們做老師的、做班主任的只有我們做老師的、做班主任的自己最清楚。自己最清楚。身體勞累身體勞累精神壓力大精神壓力大21;.做教師而不當(dāng)班主任，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)。那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)。 魏書生魏書生 22;.23我們和班主任，到底是一種什么關(guān)系？我們和班主任，到底是一種什么關(guān)系？ 無(wú)論是先結(jié)婚后戀愛，還是先戀愛后結(jié)婚，但既然已經(jīng)結(jié)了婚。那么就無(wú)論是先結(jié)婚后戀愛，還是先戀愛后結(jié)婚，但既然已經(jīng)結(jié)了婚。那么就只有兩種選擇：只有兩種選

11、擇：24鉛筆的忠告鉛筆的忠告25;.26;.27;.28;.29;.30;.3132;.33;.34;.35;.36手指操主要針對(duì)人們?nèi)粘Ｖ械木唧w問(wèn)題與具體手指操主要針對(duì)人們?nèi)粘Ｖ械木唧w問(wèn)題與具體對(duì)象而設(shè)計(jì)。民間醫(yī)學(xué)從多年的研究中發(fā)現(xiàn)，對(duì)象而設(shè)計(jì)。民間醫(yī)學(xué)從多年的研究中發(fā)現(xiàn)，手指對(duì)于人的健康起到了十分重要的作用，指手指對(duì)于人的健康起到了十分重要的作用，指操能起到消除疲勞、減輕精神負(fù)擔(dān)、緩解緊張操能起到消除疲勞、減輕精神負(fù)擔(dān)、緩解緊張情緒的神奇功能。每個(gè)人的情緒的神奇功能。每個(gè)人的10個(gè)手指都對(duì)應(yīng)著個(gè)手指都對(duì)應(yīng)著身體的某個(gè)部分，并起到調(diào)節(jié)和梳理的作用。身體的某個(gè)部分，并起到調(diào)節(jié)和梳理的作用。37;.38;.39;.40;.41;.4243;.44;.45;