電大學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末試題及答案2015

1、電大學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末試題及答案（2015)7.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D ）一、選擇題（每小題 2分，共20分）1 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 （C ）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A. 0-8、9 歲 B 0-3 歲C 0-6 歲 D O-13、14 歲2 下列屬于新生兒無條件反射的是（A ）。A 抓握反射B 吮吸反射C 轉(zhuǎn)向反射D 張嘴3. 一般認(rèn)為，嬰兒從（ D ）起開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。A.生后1個(gè)月 B .生后2個(gè)月C .生后3個(gè)月 D.生后4個(gè)月4在具體形象思維階段，兒童依靠（B ）進(jìn)行思考。A.動(dòng)作B.表象C .語言D形象5.(A)是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。A.微笑B哭泣C

2、.憤怒D張嘴6在人的各種個(gè)性心理特征中， （B ）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A.個(gè)性 B .氣質(zhì)C .能力 D .性質(zhì)A.重復(fù) B .獨(dú)白C 雙人或集體獨(dú)白D 命令&下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的？（ A ）A。他律道德水平B .前習(xí)俗水平C 習(xí)俗水平D 后習(xí)俗水平9. 將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是（C ）。A.1 歲 B . 2-3 歲C . 4歲 D . 7歲10. 心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)、判斷題（每小題 1分，共20 分）11. 發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量

3、的增減。（ V ）12. 發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。（ V ）13. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（ V ）14. 明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。（ V ）15. 新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變 化。（ V ）16. 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。17 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。（ X ）18. 幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。19. 兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。（ V ）20. 兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺運(yùn)動(dòng)思維在先

4、，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立。相互排斥的。（ X ）21 .具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（ V ）22. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（V ）23. 成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn),教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。（V）24. 從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。（ V ）25. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁，膽小等。（ V ）26. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，

5、如具有較強(qiáng)的攻擊性。 （ X ）27. 觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。（ X ）28 定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。（V ）29.兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。（ X ）30 斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。（ X ）三、問答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分） 31.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。(1) 闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì);(2) 揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。32.簡(jiǎn)述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。(1)對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的；(2

6、)評(píng)定行為的態(tài)度是極端的；判斷行為根據(jù)后果大??；把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰；單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。33.試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。(1)對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、探索、有自信，對(duì)周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。(2) 對(duì)情感發(fā)展的影響：良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴，自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。(3) 對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合

7、作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失 望，不能獨(dú)立解決問題。 四、分析題（20分）34 .材料：他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡 活動(dòng)量大的活動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)；他 愛逞能：有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅；他上 課時(shí)坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲，即使老師對(duì)他有所示意，他 仍然克制不住，對(duì)老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型和和教育措施，并談?wù)勓芯績(jī)和瘹赓|(zhì)的教育意 義。（1）指出類型：氣質(zhì)屬于膽汁。（4分）（2）研究?jī)和瘹赓|(zhì)類型具有重要的教育意義。（2分）首先明確氣質(zhì)沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。（4