基于項目學(xué)習(xí)行動計劃模塊四作業(yè)

1、基于項目的學(xué)習(xí)英 特 爾 ? 未 來 教 育 專 題 課 程 ：行動計劃說明：按住 Ctrl 鍵，點擊目錄中的任何一個活動均可直接轉(zhuǎn)到活動內(nèi)容 請將自己的行動計劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。目錄第1節(jié)：項目學(xué)習(xí)簡介活動1 :基于項目學(xué)習(xí)的基本知識所需時間：10分鐘1. 完成學(xué)情調(diào)查表的前兩列： 關(guān)于項目學(xué)習(xí)你已經(jīng)了解了那些？ 關(guān)于項目學(xué)習(xí)你 想了解些什么？我知道的我想知道的我學(xué)到的|我如何學(xué)？項目學(xué)習(xí)可以激 勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性；加強(qiáng)學(xué)生 的合作能力；使 所有學(xué)生受益。1. 怎樣才能更好 的發(fā)揮學(xué)生特 長的同時，又 能通過項目學(xué) 習(xí)使學(xué)生加深 學(xué)科知識的學(xué) 習(xí)？2. 如何選擇什么 樣的教學(xué)內(nèi)容 更適

2、合項目學(xué) 習(xí)？3. 如何對學(xué)生的 工作進(jìn)行科學(xué) 地評價。1. 項目學(xué)習(xí)需要 付諸實踐，作為 初學(xué)者，要用更 多的時間應(yīng)對學(xué) 生的需求，能力 較差的學(xué)生表現(xiàn) 可能會更好。2. 教師只是引導(dǎo) 者，學(xué)生通常在 一個較長的時間 里，以小組為單 位合作學(xué)習(xí)，學(xué) 習(xí)中需要找大量 的資料，最終創(chuàng) 建真實可信的學(xué) 習(xí)成果的學(xué)習(xí)方 式。1. 反復(fù)學(xué)習(xí)課程，加入班級QQ 群并與同學(xué)們交 流。2. 利用網(wǎng)絡(luò)查找 資料，加深對基 于項目學(xué)習(xí)的理 解。3. 思考所教學(xué)科 知識有哪些可以 與實際生活有連 續(xù)？需要做哪些 改變使自己的課 堂也具有項目的 教學(xué)特點?；顒?:項目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較所需時間：15分鐘確定課程目

3、標(biāo)將會引導(dǎo)我們把所學(xué)到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí) 的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。確定課程目標(biāo)將有助于把我們的所學(xué)應(yīng)用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí)的過程中要 經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。請考慮在基于項目的學(xué)習(xí)教學(xué)中如何運用技術(shù)。根據(jù)目前對項目學(xué)習(xí)的理解，您想為這各課程/月/學(xué)年（選擇一個）設(shè)定哪些教學(xué)目標(biāo)？請記下這些目標(biāo)。下面是一些例子：*嘗試一些項目學(xué)習(xí)策略；*在課堂上更加以學(xué)生為中心；*加入小組學(xué)習(xí)；* 在本學(xué)年里至少做一次項目學(xué)習(xí)；*在本學(xué)年里不只做項目學(xué)習(xí)；*改進(jìn)一個專題項目；*將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。我的項目學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 選擇一個合適的主題運用項目學(xué)習(xí)

4、，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)；2. 將原有的探究性試驗與實踐調(diào)查等方法結(jié)合起來，更新為項目學(xué)習(xí);3. 將計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合在實際教學(xué)中，培養(yǎng)信息素養(yǎng)；4. 通過項目學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能；5. 學(xué)生能反饋項目學(xué)習(xí)的作品，并體驗中學(xué)習(xí)；6. 學(xué)習(xí)中如遇到問題能主動想辦法解決。2.開展項目學(xué)習(xí)的時候，你會面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。 在后面的學(xué)習(xí)中要參閱這個表。如何設(shè)計項目學(xué)習(xí)？結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，加深聯(lián)系實際。創(chuàng)設(shè)什么樣的問題引入才好？了解社會熱點。怎樣來評價？過程中如何？成果如 何？米用自評和他評兩個方面。他評包括 老師，小組成員和外界人士。針對不 同的項目制定特定的評價表。如

5、何展示成果？活動怎么來組織？依托學(xué)校、豕長、社區(qū)、學(xué)生和老師 的共同努力怎樣設(shè)計具體的項目評價方案？按照項目評價時間線，從項目前到項 目實施中，再到項目完成，根據(jù)不同 階段不同的評價目標(biāo)，對學(xué)生行為進(jìn) 行評價。項目的學(xué)習(xí)開展困難，學(xué)生習(xí)慣以前 的課堂教學(xué)模式教師在課堂上利用項目學(xué)習(xí)的新技術(shù) 設(shè)計出吸引學(xué)生積極參與的并附有挑 戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學(xué)生探討興趣。擔(dān)心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上而少 參與，會被項目學(xué)習(xí)所拋棄。小組內(nèi)為不同的學(xué)生設(shè)計不同的任 務(wù)，布置合適的具體任務(wù)給學(xué)習(xí)困難 的學(xué)生完成，請學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生引 導(dǎo)他們完成任務(wù)。第2節(jié)"項目學(xué)習(xí)的意活動1：項目學(xué)習(xí)的研究（可選）所需時間

6、：15分鐘1. 在自己的班級確定幾個有代表性的學(xué)生，你認(rèn)為他們在項目學(xué)習(xí)中如何受益，或項目學(xué)習(xí) 給他們帶來了怎樣的挑戰(zhàn)。羅幸鋒：受益阿鋒是個開朗的學(xué)生，在項目學(xué)習(xí)中，由于他更加懂得與人交往，可以充分體現(xiàn)小組合作 精神，并能在合作的過程中提高。項目學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)到課程知識的同時提高其他方面 的能力。湛曦：挑戰(zhàn)湛曦是個刻苦的孩子，但是她的成績不太理想。由于這種項目學(xué)習(xí)提高他的自信心，在小 組合作的過程中，大家的鼓勵給她更大的啟發(fā)作用，讓她發(fā)揮自己的長處，這種方式提 高她的成績?；顒? :自我評價（可選） 所需時間：10分鐘 參看模塊1,第1節(jié)，活動3中創(chuàng)建的和，并在那里繼續(xù)添加。 你確定了更多的

7、項目學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎你預(yù)計會面臨更多的挑戰(zhàn)嗎 ？對于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對的方法嗎 ？第3節(jié)：項目學(xué)習(xí)的特征 活動2 :角色變化（可選） 所需時間：10分鐘 項目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。思考這些角色的變化將您的想 法記錄下來。學(xué)生成為研究員，用所查得的資料進(jìn)行研究；老師成為指導(dǎo)者、合作者，對學(xué)生不能解決的問題給予點撥、建議；家長成為后勤部長，給學(xué)生們提供更好的硬件、服務(wù)等。第3節(jié)：項目學(xué)習(xí)特征活動5 :項目改進(jìn)所需時間：20分鐘“項目特征清單”對于編制和執(zhí)行一個項目很有用。查看活動里的清單，然后用清單評價一個 自己所教授的特定項目、單元或課程，看看它們有哪些特點？如何改進(jìn)，使其具

8、有更多的項目 特點？項目特征清單在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很大的作用。對于我們所要做的項目的設(shè)計和改進(jìn)都是十分有 用的，我們可以根據(jù)清單來完善項目學(xué)習(xí)的設(shè)計。在我的項目設(shè)計里面學(xué)生以團(tuán)隊為組織，通 過協(xié)作學(xué)習(xí)、交流、分享獲得的知識。學(xué)生可以充分選擇和利用各種學(xué)習(xí)資源，在項目學(xué)習(xí)的 過程中體驗學(xué)習(xí)。例如在“直線與雙曲線的位置關(guān)系”的項目學(xué)習(xí)中，以學(xué)生主體，將信息技 術(shù)（幾何畫板）應(yīng)用起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體會到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué) 習(xí)興趣。第4節(jié)：模塊回顧活動1 :模塊小結(jié)所需時間：15分鐘回顧本模塊開始時確定的“行動計劃”。1. 回顧在模塊1，第1節(jié)，活動1里自己的，考慮在“我學(xué)到的”和

9、“我如何學(xué)的？ ”欄目 里可以增加些什么？關(guān)于項目學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？你是如何學(xué)到的？請在“我知道 的”和“我想知道的”欄目里填寫內(nèi)容；2. 回顧模塊1,第1節(jié)，活動3，你在開始的時候為項目學(xué)習(xí)所確定的進(jìn)展如何？取得進(jìn)步 了嗎？如果愿意，請修改或增加你的目標(biāo)；3.回顧模塊1,第1節(jié)，活動3，思考你在開始的時候會面臨的，現(xiàn)在能在“解決方法”欄 目里增加戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的建議嗎？還有什么挑戰(zhàn)需要增加嗎？第1節(jié)：設(shè)計項目學(xué)習(xí)計劃活動2:課程標(biāo)準(zhǔn)與項目構(gòu)思所需時間：20分鐘本模塊主要關(guān)注完成每個“請您填寫”活動的單個項目，因為計劃編制的各個步驟彼此相關(guān)。注意：參看例子，附錄、和。項目設(shè)計的第一步是依據(jù)學(xué)科課

10、程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱:數(shù)列：了解數(shù)列的概念和幾種簡單的表示方法 （列表、圖像、通項公式）讓學(xué)生在建立數(shù)列的表象時要加以特殊的數(shù) 列，加強(qiáng)學(xué)生的歸納推理的思想，通過比賽學(xué) 習(xí)方式，哪個小組對數(shù)列通項公式發(fā)現(xiàn)的比較 多。這樣激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。等比數(shù)列：理解等比數(shù)列的概念；掌 握等比數(shù)列的通項公式與前 n項和公 式；能在具體的問題情境中，識別數(shù) 列的等比關(guān)系，并能用有關(guān)知識解決 相應(yīng)的問題。在日常生活中產(chǎn)生的等比數(shù)列問題， 把它移植在數(shù)學(xué)課堂上。并以獨立思 考、分組討論、實際操作等方式讓學(xué) 生體會生活中的等比問題，并能用有 關(guān)知識解決。二兀次不等式組與簡單線性規(guī)劃問 題：會從實際情景中抽象出二元 次

11、 不等式組；能用平面區(qū)域表示二兀 次不等式組；會從實際情境中抽象出 一些簡單的二元線性規(guī)劃問題，并能 加以解決。分析和討論生活中二元線性規(guī)劃問 題，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實際生活 問題的能力，進(jìn)行比賽誰最棒，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提升數(shù)學(xué)的應(yīng) 用能力。1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 確定與某些標(biāo)準(zhǔn)吻合的項目思路，就像小張老師和王老師那樣;3. 在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系；活動3:社區(qū)與項目構(gòu)思所需時間：15分鐘開發(fā)項目的思路是既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)又要和現(xiàn)實生活相聯(lián)系。1. 請模仿王老師和小張老師，通過頭腦風(fēng)暴設(shè)計項目方案;2. 在下面寫下對項目的描述： 注意： 參看附錄、和的例子。

12、在項目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生扮演探索家、科學(xué)家角色，學(xué)生分成小組，通過幾何 畫板，在計算機(jī)上演示二元一次不等式組表示的平面區(qū)域，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，在組內(nèi)互相交流，形成小組意見，整理成識記的結(jié)論，并在 課堂上介紹。第2節(jié)：項目學(xué)習(xí)目標(biāo)活動1 : 21世紀(jì)技能所需時間：10分鐘在模塊3和模塊5里，我們將學(xué)習(xí)講授 21世紀(jì)技能的策略。請為下一步的講授活動做準(zhǔn)備。 1.學(xué)習(xí)本活動中關(guān)于 21世紀(jì)技能的列表和描述；2. 確定你將在課堂上作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的前四個21世紀(jì)技能。如果你在相應(yīng)課程期間只設(shè)計個項目，就要確定項目所需要的前四個21世紀(jì)技能；3. 在下面記錄自己的設(shè)想：21世紀(jì)技能：1. 觀察能力；

13、2. 信息技術(shù)素養(yǎng)；3. 溝通與合作；4. 批判性思維和問題解決；5. 自我導(dǎo)向和主動性；6. 創(chuàng)新與改革。第2節(jié)：項目學(xué)習(xí)目標(biāo)活動2:學(xué)習(xí)目的所需時間：10分鐘1. 回顧這個活動中參考的 21世紀(jì)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)評價量規(guī)；2. 確定與自己的項目相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；1. 能分析、解釋問題解決的方法，并均衡地發(fā)展解決問題的能力，如從實際問題中抽象出 線性規(guī)劃問題；2. 依據(jù)具體的二元一次不等式組能畫出平面區(qū)域；3. 會將目標(biāo)函數(shù)的幾何意義具體地表達(dá)出來，包括y軸上的截距、斜率、距離；4. 會選擇信息技術(shù)工具解決問題；如幾何畫板；5. 能連貫、清晰地和伙伴、教師及其他人交流數(shù)學(xué)思想。3. 通過

14、頭腦風(fēng)暴討論自己項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能，做到可觀察，明確無誤；4. 在下面記錄自己的構(gòu)思：1. 能從實際情境中抽象出一些簡單的二元線性規(guī)劃問題；2. 會借助信息技術(shù)畫出二元一次不等式組表示的平面區(qū)域，并把目標(biāo)函 數(shù)的幾何意義清晰地表達(dá)；3. 體驗小組成員互相幫助學(xué)習(xí)，體驗團(tuán)隊合作的樂趣；4. 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)和幵拓創(chuàng)新能力；聯(lián)系實際，豐富自身的感性認(rèn)識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第3節(jié)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計活動2 :課程框架問題實施所需時間：20分鐘1.觀看本活動中附加的課程框架問題例子，記錄自己在課堂上可能會用到的問題或問題構(gòu) 思：基本問題如何在現(xiàn)實生活中使用數(shù)學(xué)？單

15、元問題我們應(yīng)選擇什么樣的方法解決簡單的二元線性規(guī)劃問題？內(nèi)容問題如何畫出二兀一次不等式組表示的區(qū)域？ 如何表達(dá)目標(biāo)函數(shù)的幾何意義？ 解決線性規(guī)劃問題的步驟是什么？2.利用本活動中的課程框架問題工作表，幫助你為自己的項目設(shè)計課程框架問題;第5節(jié)：活動設(shè)計活動1:活動策劃所需時間：10分鐘（若也完成可選活動則需 25分鐘）1. 記住那些成為自己教學(xué)目標(biāo)的21世紀(jì)技能，通過頭腦風(fēng)暴討論能否將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在以學(xué)生為中心的活動中（不局限在項目學(xué)習(xí)）考慮整合技術(shù)的方法。在下面記錄自 己的構(gòu)思。1. 請教信息技術(shù)教師；2. 與他人合作解決一個實際存在的問題；3. 利用信息技術(shù)解決一些問題；4. 指導(dǎo)

16、學(xué)生進(jìn)行結(jié)論的總結(jié)和歸納、交流、表達(dá)自己的見解。5. 為學(xué)生提供機(jī)會讓他們自己設(shè)計解決問題的方法。2. （可選）如果你正在設(shè)計一個項目，要始終記著自己的教學(xué)目標(biāo)，通過頭腦風(fēng)暴，在下面草 擬項目活動及順序：學(xué)生先介紹自我見解。引入課題，把實際問題轉(zhuǎn)化為線性規(guī)劃問題。學(xué)生利用信息技術(shù)，作二元一次不等式組表示的平面區(qū)域。學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)二元一次不等式組表示區(qū)域的做法。學(xué)生把用數(shù)學(xué)解決的答案回歸實際問題。學(xué)生探究目標(biāo)函數(shù)所表示的幾何意義。第6節(jié)：模塊回顧 活動1 :模塊小結(jié) 所需時間：10分鐘 反思本模塊的學(xué)習(xí)：剛開始的時候我壓力非常大，隨著多次看視頻多思考按步驟去做，我發(fā)現(xiàn)項目設(shè)計也不是

17、很難 做，這種方法不錯。隨著課堂改革的深化，信息技術(shù)與課堂整合成為我國基礎(chǔ)教育熱點話題。 信息技術(shù)與課堂整合最終目的是要通過信息技術(shù)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 意識和綜合能力，促進(jìn)教育思想等的轉(zhuǎn)變和更新。因此在學(xué)習(xí)過程中，我們要堅持不懈地學(xué) 習(xí)。第1節(jié)：項目學(xué)習(xí)的評價策略活動2:評價目的所需時間：15分鐘（如果完成可選的活動，需要 30分鐘）1. 為下面每一個評價目的至少選擇一種評價量規(guī)，并保存在自己的項目文件夾里。記錄自己 所選的評價量規(guī)并說明怎樣在項目中使用。評價目的測定學(xué)生需求的評價運用診斷性評價，診斷目的是設(shè)計出可以滿足不同起點水平和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生所 需的教學(xué)方案，理

18、解學(xué)生的需求，并分別將學(xué)生置于最有益的教學(xué)過程中。鼓勵有策略學(xué)習(xí)的評價運用鼓勵性評價，在教學(xué)過程中，通過老師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時 機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功 的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一種策 略。- 證明學(xué)生理解程度的評價運用總結(jié)性評價，以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，以評價學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的程度即教學(xué) 效果作出評價?？偨Y(jié)性評價注重考查學(xué)生理解的整體水平，概括水平較高。2. 可選活動： 打開至少一個自己保存的評價量規(guī)，進(jìn)行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需 要。記錄自己可能使用這個評價量規(guī)的方法和時間

19、：1. 在項目學(xué)習(xí)開始時應(yīng)用診斷性評價；2. 在項目學(xué)習(xí)開展時使用鼓勵性評價；3.在項目學(xué)習(xí)結(jié)束時使用總結(jié)性評價。第2節(jié)：21世紀(jì)技能評價活動3:思維評價所需時間：15分鐘（如果完成可選活動，需要 30分鐘）1. 探討本活動列表里面的評價量規(guī)，選擇至少一個學(xué)習(xí)過程評價量規(guī)和一個思維技能評價量 規(guī)并把它們保存在自己的項目文件夾里。記錄自己使用每個評價量規(guī)的方法和時間。學(xué)習(xí)過程評價：運用合作學(xué)習(xí)評價清單，在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的 對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。怎樣使用這個評價量規(guī)：項目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生定期填寫合作學(xué)習(xí)評價清單。1. 可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；2. 可以多

20、給學(xué)生一些鼓勵；3. 可以重視教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，不以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評價依據(jù)。4. 可以衡量學(xué)生們是否真正學(xué)會了所教給他們的技能。思維技能評價:使用問題解決評價量規(guī)，這可以對學(xué)生們的思維給予大量的反饋，并給他們提供進(jìn)行互相 反饋的機(jī)會。評價思維的過程及結(jié)果。怎樣使用這個評價量規(guī):學(xué)生能通過這個評價量規(guī)，為同學(xué)做一個評價，評價他們的問題解決技能。2. 可選活動： 至少修改或創(chuàng)作一個學(xué)習(xí)過程評價量規(guī)或思維技能評價量規(guī)，以滿足自己課堂 需要。記錄自己使用這個評價量規(guī)的方法和時間。在如何通過調(diào)查、交流、合作、探討、辯論、評價等途徑，體驗二元一次不等式組表示 的區(qū)域在實際生活中的應(yīng)用，學(xué)生使用這個

21、評價量規(guī)作為項目開展時進(jìn)行反思的一部 分，思考他們曾經(jīng)面對的問題及其解決的方法。然后，設(shè)定在總結(jié)性評價時對學(xué)習(xí)中改進(jìn) 問題解決技能的目的。第3節(jié)：評價計劃 活動2 :評價計劃的制定 所需時間：30分鐘1. 為項目創(chuàng)作評價時間線。項目工作開始前評價時間線? 學(xué)生進(jìn)行項目學(xué)習(xí)完成任務(wù)存情調(diào)查表對二兀一 次不等式組 表示的區(qū) 域相關(guān)資 料搜集制定 相關(guān)計劃開展二元 一次不等式 組表示的區(qū) 域的活動 過程小組內(nèi)部、 外部合作清 單自我評價 表項目工作完成之后師生評價表 反思2.為項目制定一個評價計劃。學(xué)情調(diào)查表組織學(xué)生討論，了解學(xué)生對二兀一次不等式組表示的區(qū) 域等知識的掌握程度，制定對本項目學(xué)習(xí)的主題

22、。二兀一次不等式組表示的區(qū) 域相關(guān)資料搜集，定相關(guān)計 劃計劃由小組共冋協(xié)商制定。計劃中有明確的合理小組成員分 工、研究的程序規(guī)范、研究過程中主要的任務(wù)和活動安排合 理并和項目學(xué)習(xí)密切相關(guān)、研究過程安排實際可行。開展二兀一次不等式組表示 的區(qū)域的活動過程活動小組成員參加學(xué)習(xí)的情況，小組成員有沒有輪流主持，有 沒有詳細(xì)的活動記錄，活動過程中每個成員有沒有參與，活動 的開展的規(guī)范程度、效率的高低，是否能總結(jié)出規(guī)律、解決問 題。小組合作清單自我評價表在項目學(xué)習(xí)開展期間，學(xué)生填寫小組內(nèi)部和外部合作清單，對 小組的合作做岀評價問題解決。師生評價表在項目學(xué)習(xí)開展期間，教師和學(xué)生填寫評價表，教師對不同小組的合

23、作做出評價問題解決，學(xué)生對教師的指導(dǎo)做出評價。反思在項目學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生針對二元一次不等式組表示的區(qū) 域?qū)W習(xí)、合作、問題解決和體驗寫反思。反思時，學(xué)生討論 達(dá)到目標(biāo)的情況，為下一個項目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。第4節(jié)：項目評分活動1:評價量規(guī)和評分指南所需時間：15分鐘（如果完成可選活動，需要 30分鐘）1. 探討本活動列表里的評價量規(guī)，至少選擇保存一個作品評價量規(guī)和表現(xiàn)評價量規(guī)。記錄自 己可能使用這些評價量規(guī)的方法和時間。作品評價：利用作品評價量規(guī)：1. 學(xué)習(xí)目的是否定義清楚，條理是否清晰，是否以基本問題和單元問題為支 持；2. 學(xué)生搜索的相關(guān)內(nèi)容是否與主題相關(guān)；3. 討論單元問題的方式是否有新意；4.

24、 所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)與相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱是否有明顯關(guān)聯(lián)；5. 單元計劃是否有精心設(shè)計的，可以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的調(diào)整措施。怎樣使用這個評價量規(guī)：讓不同小組的學(xué)生出示自己的作品，然后根據(jù)這個評價量規(guī)進(jìn)行自評、互評和教師評價。表現(xiàn)評價：利用成果展示評價量規(guī)怎樣使用這個評價量規(guī)：我使用這個量規(guī)評價學(xué)生運用所學(xué)知識和技能向公眾展示自己的成果，完成任務(wù)后依據(jù)學(xué) 生的表現(xiàn)進(jìn)行自評和互評。2. 可選活動： 把一個量規(guī)轉(zhuǎn)換成評分指南，記錄自己使用的方法和時間。 評分指南：成果展示評價量規(guī)評分指南怎樣使用這個評價量規(guī)：使用這個量規(guī)為學(xué)生扮演“數(shù)學(xué)家”角色進(jìn)行打分，促進(jìn)能力的提高。第4節(jié)：項目評分活動2 :小組評

25、價（可選） 所需時間：10分鐘 在線為自己的項目選擇一組評分策略并記錄如何設(shè)計小組評分。70%小組項目得分（視作業(yè)或表現(xiàn)，組內(nèi)成員的得分都一樣）；10%合作的自我評價和互相評價綜合分；10%教師對合作的評分；10%項目結(jié)束時的反思，小組目標(biāo)設(shè)定。我將小組得分和合作 得分綜合起來作為小組的最后得分。第4節(jié)：項目評分活動3 :過程評分（可選）所需時間：10分鐘考慮自己在評價合作、自我指導(dǎo)和思維技能時可能用到的各種工具和方法 記錄自己在給學(xué)生評分時會如何把哪些21世紀(jì)技能包括在內(nèi)：1. 學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程中不斷通過反思，并將依據(jù)各量規(guī)進(jìn)行，其中有合作和問 題解決的標(biāo)準(zhǔn)。2. 獲得親身參與研究探索的體

26、驗，提升自主學(xué)習(xí)能力；3. 學(xué)會分享合作的成果；4. 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。5.培養(yǎng)各種方法的收集、分析和利用信息的能力。第5節(jié)：模塊回顧活動1 :模塊小結(jié)所需時間：10分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：通過這個模塊學(xué)習(xí)，初步弄清了傳統(tǒng)教學(xué)模式評價與項目學(xué)習(xí)評價之間的聯(lián)系和區(qū)別，并懂得 如何評價學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生項目活動作品的評價上，還可以用來評價學(xué)生 的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。其次讓自己能在教學(xué)過程中，目的性更明確，設(shè)計更有實效性。通過 這個模塊的學(xué)習(xí)，感覺自己平時的教學(xué)策略的設(shè)計都能從本次的學(xué)習(xí)中找到理論支持，同時拓 展了理論知識面，在與同行的交流中也學(xué)到了不少東西，收獲

27、頗豐。第1節(jié)：項目組織活動1：項目難點所需時間：5分鐘回顧表并添加任何與項目計劃和管理有關(guān)的問題?；顒?： 項目時間線所需時間：10分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項目時間線的例子了，選擇一個適當(dāng)?shù)母袷?，為自己計劃要講授的項 目描畫一個時間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項目時間線文件名：第2節(jié)：管理策略 活動1 :情景案例（可選） 所需時間：15分鐘 閱讀兩個課堂情境案例，思考案例中教師的定位如何與自己的課堂實踐相聯(lián)系。記錄可以在自 己課堂上利用的設(shè)想：學(xué)生針對主題做文獻(xiàn)研究時，設(shè)置學(xué)生站隨時提供幫助；運用技術(shù)工具對家長和社區(qū)做調(diào)研；我創(chuàng)建一個維客，為學(xué)生提供項目指導(dǎo)、提出

28、任務(wù)，安排每個小組和創(chuàng)建一個維客用于合作。二元一次不等式組表示的區(qū)域項目時間線項目開始前教師第介紹二兀一次不等式組表示的區(qū) 域項目情況頭腦風(fēng) 暴并討論框架問題周了解與分析學(xué)生需求填寫學(xué)情調(diào)查表形成項目團(tuán)隊完成項目計劃項目進(jìn)行中教師學(xué)生第周定下項目學(xué)習(xí)的基調(diào)：平面直角坐標(biāo) 系中，二兀一次不等式表示的是哪部 分區(qū)域？學(xué)生開展 討論活動，討論用幾何畫板展示二兀 一次不等式表示的區(qū)域，并形成要點目錄。講授合作和自我管理技能合作探究幾何畫板作二兀一次不等式表示的區(qū) 域的基本流程。講授如何收集和篩選信息。合作探究二兀一次不等式的特征與其表示的區(qū) 域的關(guān)系。檢查學(xué)生的反思和學(xué)習(xí)、并根據(jù)需要 創(chuàng)建新的項目活動

29、記錄每日進(jìn)度，寫出反思日志第小組討論會議反思項目中所遇到的 問題以及如何解決，寫出 反思日志。周召開組內(nèi)項目進(jìn)度會議匯報前兩周的工作完成情況，根據(jù) 項目計劃檢 查表重新審視自己完成的工作。滲透學(xué)法指導(dǎo)，幫助需要幫助的學(xué)生第四強(qiáng)調(diào)分工合作的重要性，教 師必要時 需做出指導(dǎo)。完成幾何畫板作圖等一系列的活動。周與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評價以及問題解 決評價。合作完成二兀一次不等式 組表示的區(qū)域 規(guī)律的 總結(jié)和作圖步驟。做好記錄、拍照片第五小組討論會議反思項目中所遇到的 問題以及如何解決，寫出 反思日志，并作出相應(yīng)的匯報。周召開小組進(jìn)度會議，檢查各小組進(jìn)度 以及完成情況。匯報前四周的工作完成情況，根據(jù) 項目

30、計劃檢 查表重新審視自己完成的工作。項目結(jié)束后教師學(xué)生第協(xié)助全體同學(xué)對成果提出評價向全體冋學(xué)展示成果。六 周結(jié)題，總結(jié)成功經(jīng)驗以及反思需要提 高的地方。反思、總結(jié)。整合總結(jié)學(xué)習(xí)成果?；顒? :項目溝通策略所需時間：10分鐘再次觀看綜合匯報的情景案例，請考慮自己可以借鑒的要點，記錄自己的設(shè)想:請專業(yè)人士、附近學(xué)校的學(xué)生、家長和鄰居參加學(xué)生項目的成果展示，學(xué)生通過PPT報紙,角色扮演的方式展示他們的調(diào)查結(jié)果?；顒?:時間管理策略（可選）所需時間：15分鐘 在制定時間管理計劃時，請考慮：*項目進(jìn)度表； 學(xué)生參加人數(shù)。記錄自己計劃在課堂上使用時間管理策略的設(shè)想：項目進(jìn)度表：二元一次不等式組表示的區(qū)域項

31、目需集中6周的時間，每天都用一些時間；學(xué)生參加人數(shù)：全班學(xué)生參與，共42人，分成6組，每小組7人。要點：開設(shè)維客，為學(xué)生想得盡可能周到，為學(xué)生了解項目動向、項目資料，尋求幫助提供方 便。每個小組都開設(shè)一個維客開展本組的活動?；顒?：合作管理策略所需時間：15分鐘傾聽完學(xué)生/教師討論會后，思考下面的問題：? 你認(rèn)為教師討論會進(jìn)行的怎么樣 ？? 這個討論為你和學(xué)生的討論會提供思路了嗎？記錄自己計劃在課堂上使用合作管理策略的設(shè)想:我的設(shè)想如下：1.有規(guī)律地檢查小組學(xué)習(xí)；2.核對項目清單；3.提問每位學(xué)生檢查他們的理解程度；4.鼓勵學(xué)生解決問題；5.明確下一步目標(biāo)；6.提供正面反饋；7.告訴學(xué)生下一次

32、檢查的時間?；顒? :資源管理策略所需時間：15分鐘進(jìn)行資源管理計劃時要考慮：技術(shù)管理 *學(xué)生文件管理*材料管理 外界資源管理 記錄自己計劃在課堂上使用一些資源管理策略的設(shè)想:我的設(shè)想如下：1. 項目開始前開設(shè)一個項目維客；2. 學(xué)習(xí)如何使用百度共享文件；3. 開設(shè)計算機(jī)學(xué)習(xí)工作站；4.從各小組收集相關(guān)資料，組織好每組的文件。第3節(jié)：項目任務(wù)與活動活動1:計劃實施所需時間：15分鐘（如果完成可選活動，需要 30分鐘）1. 再次觀看不同格式的項目實施計劃后考慮自己的項目實施計劃格式，利用項目實施計劃模 板設(shè)計自己的項目實施計劃；2. 構(gòu)思至少一種管理計劃的詳細(xì)策略并記錄在下面：項目的交流 時間管

33、理合作能力的培養(yǎng)資源管理項目的交流：給學(xué)生家長發(fā)信息，請學(xué)生家長瀏覽項目維客。時間管理：計劃用量周開展這個項目。合作能力的培養(yǎng)：每個小組使用自己的維客發(fā)布信息，共同完成。資源管理：維客；文件夾。3. 可選活動：為自己計劃講授的項目起草一個實施計劃，在下面記錄文件名并保存在自己的 課程文件夾里。實施計劃文件名：所需時間：10分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。請花一些時間和精力改進(jìn)將在你課堂中實施的“基于項目的學(xué)習(xí)”。記錄 關(guān)于項目管理的設(shè)想：我認(rèn)為，項目時間線和實施計劃管理項目的主意非常好。這將幫助我制定計劃，保持對項目的 掌控。我這道還需要做很多項目的準(zhǔn)備工作，但這值得，這些工作會起到好的作用。使用維克交

34、流討論、共享資源，成果展示時，可以走出課堂，進(jìn)入社區(qū)或面向?qū)W?；蜓埣?長、專家來參加，這在一定程度上也會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第1節(jié)：課堂提問活動1:針對不同目的的提問所需時間：15分鐘在本活動中，我們學(xué)習(xí)了在課堂上使用提問的六個目的?；仡欉@些目的，思考如何在自己的課 堂上使用。選擇你感興趣的問題并為自己的學(xué)生寫出更多的問題。激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣；沒有電，沒有火，你如何做一頓飯 ？*如果必須節(jié)約家庭用電量，你會放棄做什么？ 測定學(xué)生的知識和理解;« 一個好的絕緣體有哪些特點？三種熱傳遞的類型是什么 ？*由于我們了解到，現(xiàn)在你有什么感想?你說那是什么意思？ 提示對現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述

35、:你注意到了什么?*你能看到 兩者之間的不同（或相似）嗎?鼓勵學(xué)生的反思和元認(rèn)知：你用什么策略解決的這個問題 你學(xué)到了些什么？你會用不同的方法做嗎？ 促進(jìn)批判性思維能力和問題解決能力:為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？你判斷的依據(jù)是什么？你能從不同的角度考慮這個問題嗎？哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？ 你所使用的資料，哪些特點最有助于自己的設(shè)計，為什么?鼓勵創(chuàng)新、想象和假設(shè)：你還可以有的其他方法嗎？* 如果每個人？你能用不同的思路來研究這個問題嗎?第2節(jié)：合作和自我導(dǎo)向 活動1合作和自我導(dǎo)向教學(xué) 所需時間：20分鐘1.從課程文件夾中打開“合作和自我導(dǎo)向技能”2. 確定一個或兩個學(xué)生在

36、項目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我導(dǎo)向的技能。描述自己在什么時候用 簡短教學(xué)課來介紹這些技能：設(shè)計一個簡短教學(xué)課為自己的項目設(shè)計一個與合作或自我導(dǎo)向技能有關(guān)的簡短教學(xué)課。利用下面的四個步驟和問題 設(shè)計簡短教學(xué)課：a. 技能原型；b. 討論在什么時候怎樣利用和修改這個技能;c. 練習(xí)這個技能；d. 應(yīng)用這個技能。1.2.3.你將如何給出這個技能原型?你將會使用哪些與項目相關(guān)的內(nèi)容?舉例說明你將怎樣利用這個技能學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?4.什么樣的討論問題將有助于思考如何使用和修改這個技能?第3節(jié)：信息素養(yǎng)活動2:信息素養(yǎng)教學(xué)（可選）所需時間：20分鐘1. 查看自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)能夠說明信息素養(yǎng)技能。你可能需要

37、參考“信息素養(yǎng)技 能”，它保存在自己的課程文件夾中或從資源欄中下載。記錄自己所實施的項目和相關(guān)技 能之間的聯(lián)系：2. 確定自己的學(xué)生已有的技能和項目學(xué)習(xí)中需要掌握的技能。記錄自己可能講授學(xué)生所需技 能的時間和方法。我的學(xué)生已有的信息素養(yǎng):*學(xué)生在進(jìn)行項目學(xué)習(xí)的時候，你將如何要求學(xué)生使用這個技能?所需時間:1.2.3.如果需要，從模塊 2,第3節(jié)，活動2中查看和修改自己的，把反思活動包括在里面。 可選活動：為自己項目的結(jié)束設(shè)計一個反思目標(biāo)明確的活動：所需時間：10分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。15分鐘（如果完成可選活動，需要 30分鐘）把有關(guān)反思的設(shè)想保存在自己的課程文件夾。瀏覽所有鼓勵學(xué)生有效反思和設(shè)

38、定目標(biāo)的設(shè) 想。記錄自己可能使用的任何促進(jìn)學(xué)生反思的設(shè)想，以及何時怎樣把這些想法整合在自己 的教學(xué)中：回顧模塊開始的時候所作的“行動計劃”工作：1. 回到模塊1,第1節(jié)，活動1中學(xué)情調(diào)查表，查看并在“我學(xué)到的”和“如何學(xué)習(xí)” 欄目里繼續(xù)添加內(nèi)容；2. 查看課程開始的時候，在模塊1第1節(jié)，活動3中為項目學(xué)習(xí)設(shè)定的。這些目標(biāo)完3.查看課程開始的時候，在模塊1,第1節(jié)，活動3中你所面對和可能會出現(xiàn)的，在解決問題欄目里添加戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)的設(shè)想。成的如何？達(dá)到自己的目標(biāo)了嗎？在課堂上應(yīng)用“基于項目的學(xué)習(xí)”還有哪些新的目 標(biāo)嗎？項目構(gòu)思范例小學(xué)模塊2 :項目學(xué)習(xí)設(shè)計第1節(jié)：設(shè)計項目學(xué)習(xí)計劃活動2:從本學(xué)科課

39、程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項目思路本模塊主要關(guān)注完成每個“請您填寫”活動的單個項目，因為項目學(xué)習(xí)計劃編制的各個步驟彼 此相關(guān)。項目設(shè)計過程的第一步是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 像小張老師和王老師那樣，確定可能和課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項目思路；3.記錄自己的思路以及他們和下面標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系。四年級科學(xué)科學(xué)概念，學(xué)生知道變化能夠產(chǎn)生可認(rèn)知的 模式。學(xué)生應(yīng)該能夠：(A)確定一些變化模式，如氣候，天空中的形態(tài)和物質(zhì) 的變化。學(xué)生扮演天氣預(yù)報員的角色介紹天 氣信息、類型并進(jìn)行大氣預(yù)報。四年級科學(xué)科學(xué)概念，學(xué)生知道適應(yīng)性的改變能夠增加 一個物種生存的數(shù)量。學(xué)生應(yīng)該能夠：(A) 確定一種物種能夠生存

40、和繁殖的特性；(B) 比較不同物種的適應(yīng)性特點；(C) 確定生活在從前的物種類型，把它們和現(xiàn)存的物種 進(jìn)行比較。學(xué)生扮演生物學(xué)家的角色，創(chuàng)建一 個合作維客，同其他班級以及專家 討論并比較青蛙物種。四年級數(shù)學(xué)，運算和定量推理。學(xué)生描述和比較整個對 象或?qū)ο蠹系男?shù)部分：(A) 利用具體對象和圖示模式生成等價的分?jǐn)?shù)；(B) 利用具體對象和圖示模式模擬大于1的分?jǐn)?shù)數(shù)量；(C) 利用具體對象和圖示模式比較分?jǐn)?shù)并排序；(D) 講述出小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用具體對象和圖 示模式說明分?jǐn)?shù)的十分之一和百分之一。學(xué)生制定一個食譜，用圖示的方法 描述烹調(diào)和服務(wù)使用的分?jǐn)?shù)，并利 用分?jǐn)?shù)乘法改變每份食譜的服務(wù) 量

41、。模塊2 :項目學(xué)習(xí)設(shè)計第1節(jié)：設(shè)計項目學(xué)習(xí)計劃活動3:項目與社區(qū)聯(lián)系設(shè)計一個既吻合課程標(biāo)準(zhǔn)又與現(xiàn)實生活緊密相連的項目思路；1. 像王老師和小張老師那樣，通過頭腦風(fēng)暴討論設(shè)計一個項目學(xué)習(xí)方案；2. 在下面寫下對項目設(shè)計的描述：學(xué)生扮演天氣預(yù)報員向低年級的學(xué)生報告天氣信息。學(xué)生們進(jìn)行討論并通過圖片說明氣候類 型，確定預(yù)告氣候變化和穿衣指數(shù)的符號模型，確定在特定類型的氣候條件下如何保證安全。 學(xué)生舉行向低年級學(xué)生介紹氣候類型活動，用數(shù)碼攝像機(jī)記錄他們的活動，并把錄像上傳到一 個記錄和預(yù)報當(dāng)?shù)靥鞖鉅顩r的維客上，這個國家或者世界上其他學(xué)校的學(xué)生也可使用維客來討 論、記錄和比較氣候類型。中學(xué)模塊2:項目

42、學(xué)習(xí)設(shè)計第1節(jié)：設(shè)計項目學(xué)習(xí)計劃活動2 :從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項目思路本模塊主要關(guān)注完成每個“請您填寫”活動的單個項目，因為項目學(xué)習(xí)計劃編制的各個步驟彼 此相關(guān)。項目設(shè)計過程的第一步是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 像小張老師和王老師那樣，確定可能和某些標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項目思路；3.記錄自己的思路以及他們和下面標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系:七年級語言文科2.1學(xué)生撰寫虛構(gòu)的或自傳體式的敘述文：a. 設(shè)計一個標(biāo)準(zhǔn)的情節(jié)線（有開始，沖突， 發(fā)展過程，高潮和結(jié)局）和觀點；b. 綜合設(shè)計主要人物和次要人物，有一個明 確的背景；C.使用一系列合適的策略（例如：對話、懸 念、特別的行為敘述，包括動作、手勢、表情 等）。學(xué)生成為作家，按照當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級的課程標(biāo) 準(zhǔn)情節(jié)創(chuàng)作故事/劇本。七年級歷史/社會科學(xué)7.1學(xué)生分析羅馬帝國大量擴(kuò)張和最終瓦解的 原因和結(jié)果.學(xué)生創(chuàng)建一份報紙，以羅馬帝國末期的語氣， 揭示羅馬帝國的擴(kuò)張和預(yù)料中的瓦解。七年級科學(xué)6.0生物結(jié)構(gòu)和功能的自然法則。理解這個概 念的基礎(chǔ)：C.學(xué)生知道如果光的傳播媒介不發(fā)生變化， 光是以直線傳播的；d. 學(xué)生知道單一透鏡是如何在放大鏡、眼 睛、