當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)去向調(diào)查與分析

1、ANYANG INSTITUTE OF TECHNOLOGY 本 科 畢 業(yè) 論 文 當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)去向調(diào)查與分析以安陽(yáng)工學(xué)院為例Investigation and analysis of contemporary college students graduation whereaboutsTaking Anyang Institute of Technology as an example系（院）名稱(chēng)： 文法學(xué)院 專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 2009級(jí)社會(huì)工作 學(xué)生姓名： 王慧馨 指導(dǎo)教師姓名： 孫保衛(wèi) 指導(dǎo)教師職稱(chēng)： 教授 年 月畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重承諾：所呈交的畢

2、業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個(gè)人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過(guò)的研究成果，也不包含我為獲得安陽(yáng)工學(xué)院及其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。對(duì)本研究提供過(guò)幫助和做出過(guò)貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日期： 使用授權(quán)說(shuō)明本人完全了解安陽(yáng)工學(xué)院關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印、數(shù)字化或

3、其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉?jī)?nèi)容。作者簽名： 日 期： 目 錄中文摘要、關(guān)鍵詞英文摘要、關(guān)鍵詞第1章 方案設(shè)計(jì) 1.1 目的與意義1.2 問(wèn)卷內(nèi)容 1.3 調(diào)查對(duì)象 1.4 抽樣方式 1.5 樣本量及分配 第2章 數(shù)據(jù)整理 第3章 問(wèn)卷分析3.1 畢業(yè)去向總體分析 3.1.1 畢業(yè)去向分析 3.1.2 畢業(yè)選擇的男女對(duì)比分析 3.2 就業(yè)部分的分析 3.2.1 就業(yè)的原因 3.2.2 就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)觀念 3.2.3 就業(yè)中面臨的主要問(wèn)題 3.3 考研部分的分析 3.3.1 考研原因分析 3.3.2 研究生畢業(yè)最擔(dān)心的問(wèn)題 3.4 創(chuàng)業(yè)部分的分析 3

4、.5 考公務(wù)員部分的分析 3.5.1 考公務(wù)員的原因分析 3.5.2 對(duì)于考公務(wù)員的希望分析 第4章 總結(jié)與建議 4.1 為什么就業(yè)難一言難盡的問(wèn)題 4.2 考研熱 4.3 “考碗”即考公務(wù)員熱 4.4 創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)需謹(jǐn)慎 4.4.1 創(chuàng)業(yè)原因 4.4.2 創(chuàng)業(yè)制約因素 結(jié)論 致謝 參考文獻(xiàn) 當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)去向調(diào)查與分析以安陽(yáng)工學(xué)院為例摘要：對(duì)于每一個(gè)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō), 他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)面臨著多種選擇：就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)、考公務(wù)員等。每個(gè)人都必須做出自己的抉擇。如果我們?cè)诖髮W(xué)時(shí)早早的規(guī)劃自己的人生，做好準(zhǔn)備，就能使自己在畢業(yè)時(shí)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng),使自己的職業(yè)生涯發(fā)展贏在起跑線上。本文通過(guò)一些圖表

5、，從畢業(yè)的總體去向、就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)、考公務(wù)員五個(gè)方面具體分析大學(xué)生畢業(yè)去向，更清楚地看到現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)選擇的趨勢(shì)和態(tài)度，并提出了建議。關(guān)鍵詞：就業(yè) 考研 創(chuàng)業(yè) 考公務(wù)員 Investigation and analysis of contemporary college students graduation whereaboutsTaking Anyang Institute of Technology as an exampleAbstract：For every college students, they face at graduation many choices: employ

6、ment, graduate, business, civil service exam. If we in the university early planning your life, get ready, can make oneself in the fierce competition from occupying the initiative, make their own occupation career development to win on the starting line.In this paper, through some charts, in general

7、, graduate employment, to grind, entrepreneurship, to test five aspects specific analysis of college graduate civil servants, more clearly see the trend and the attitude now college students graduate selection, and puts forward some suggestions.Key words：employment；take postgraduate study;entreprene

8、urship; civil service test 第一章 方案設(shè)計(jì)1.1目的與意義為了較為清楚地了解當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)選擇的趨勢(shì)和態(tài)度，特以安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)生為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了這次調(diào)查。希望通過(guò)調(diào)查能夠更好的了解實(shí)際情況，為學(xué)校制定政策提供更多的科學(xué)依據(jù)。1.2問(wèn)卷內(nèi)容問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，我們遵循問(wèn)卷實(shí)際基本原則的基礎(chǔ)，滿(mǎn)足問(wèn)卷的合理性、一般性、邏輯性，問(wèn)題的明確、易于理解和非誘導(dǎo)性。問(wèn)卷將圍繞大學(xué)生畢業(yè)去向這一問(wèn)題，在充分結(jié)合實(shí)際情況的前提下，分成三部分：一是導(dǎo)語(yǔ)部分，在問(wèn)卷最前面，供調(diào)查人員宣讀或被調(diào)查者填答前閱讀，主要用來(lái)說(shuō)明調(diào)查的目的；二是調(diào)查對(duì)講的基本情況，包括性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)。第三部分是問(wèn)卷的主

9、體部分，包括就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)和考公務(wù)員四個(gè)部分的調(diào)查?？紤]到本校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況和實(shí)際條件，本次調(diào)查未將出國(guó)深造這一項(xiàng)放入調(diào)查范圍內(nèi)。1.3調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查以安陽(yáng)工學(xué)院所有的在校學(xué)生（大四學(xué)生除外，大四學(xué)生已畢業(yè)離校）為抽樣總體，以學(xué)生個(gè)體為抽樣調(diào)查單位進(jìn)行抽樣調(diào)查。1.4抽樣方式本次抽樣采用隨機(jī)抽樣的方式，即按照隨機(jī)的原則，保證總體中每個(gè)單位都有同等機(jī)會(huì)被抽中的原則抽取樣本的方法。它的最大優(yōu)點(diǎn)是在根據(jù)樣本資料推論總體時(shí)，可用概率的方式客觀地測(cè)量推論值的可靠程度，從而使這種推論建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。 1.5樣本量及分配本次調(diào)查共發(fā)放正式問(wèn)卷100份，主要在本校圖書(shū)館內(nèi)進(jìn)行，由于一層大部分為考研學(xué)生

10、，在一層調(diào)查會(huì)影響數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，并且三層和四層學(xué)生較多，因此在二層中分發(fā)20份，在三層和四層各分發(fā)40份。第二章 數(shù)據(jù)整理本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，其中圖書(shū)館二層20份、三層40份、四層40份。收回問(wèn)卷100份，其中有效問(wèn)卷94份，無(wú)效問(wèn)卷6份（全選的即為無(wú)效）。第三章 問(wèn)卷分析在本次調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，按照畢業(yè)去向的不同分為四部分：就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)、和考公務(wù)員。以下，我們將從4個(gè)大的方面來(lái)分析所得到的有效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，最終得到結(jié)論。3.1畢業(yè)去向總體分析3.1.1畢業(yè)去向分析表1是關(guān)于畢業(yè)選擇的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，約37%的同學(xué)選擇了直接就業(yè)，46%的同學(xué)選擇考研，3%的同學(xué)選擇自主創(chuàng)

11、業(yè)，僅有14%的同學(xué)選擇出國(guó)。就業(yè)考研創(chuàng)業(yè)考公務(wù)員總計(jì)男生23143747女生12290647總計(jì)354331394表1男女畢業(yè)去向表表1中的數(shù)據(jù)可以通過(guò)下圖得到直觀的認(rèn)識(shí)。0102030405060708090100就業(yè)考研創(chuàng)業(yè)考公務(wù)員3.1.2 畢業(yè)選擇的男女對(duì)比分析同時(shí)，我們也要注意下男生和女生選擇的對(duì)比問(wèn)題，希望通過(guò)具體的分析得出男生和女生在選擇今后的前途上是否有不同的態(tài)度。從表1中可以看出，男生選擇直接就業(yè)的人數(shù)要大大的高于女生，并且男生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)要也要高于女生，在考研方面，女生要大大高于男生，在公務(wù)員方面，男女生大致相等。由于女生大多比較向往平靜的生活，而就業(yè)壓力比較大，所以選擇直

12、接就業(yè)的人數(shù)會(huì)比較少，而選擇考研或者公務(wù)員的則比較多。而男生則比較富有“闖”的精神，希望自己打拼自己的事業(yè)，所以，在就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)上會(huì)明顯高于女生。3.2 就業(yè)部分的分析3.2.1 就業(yè)的原因在當(dāng)前這個(gè)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)背景下，有不少同學(xué)選擇了直接就業(yè)，其主要原因主要由以下幾種：第一：家庭經(jīng)濟(jì)影響第二：早就業(yè)更有利于個(gè)人發(fā)展第三：考研壓力過(guò)大第四：其它選項(xiàng)一選項(xiàng)二選項(xiàng)三選項(xiàng)四人數(shù)101294比例28%34%25%13%表2如表2所示，有相當(dāng)一部分人選擇第二個(gè)選項(xiàng)，希望更早的就業(yè)更多地接觸社會(huì)來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展，也有一部分人選擇第一和第三個(gè)選項(xiàng)，由于家庭條件的影響，或者害怕考研的巨大壓力而不得不早

13、早走入社會(huì)。然而總的來(lái)看，愿意直接就業(yè)的人數(shù)并不算太多，這與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生的擇業(yè)觀念等因素都密切相關(guān)。3.2.2 就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)觀念根據(jù)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，然而他們對(duì)自己的期望卻又很高，比如在薪酬、工作地點(diǎn)等各個(gè)方面，他們都有比較高的要求。例如在此次調(diào)查中，有將近75%的同學(xué)都把工作地點(diǎn)選在東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，并且有將近60%的同學(xué)對(duì)自己剛畢業(yè)后的薪酬要求在2500元以上?？梢?jiàn)，大多數(shù)學(xué)生還并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己與社會(huì)需求之間的矛盾和差距。3.2.3 就業(yè)中面臨的主要問(wèn)題在本次調(diào)查中，對(duì)于當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)面臨的主要問(wèn)題這一方面，選項(xiàng)大多都集中在C項(xiàng)（

14、應(yīng)屆生不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力）和E項(xiàng)（大學(xué)傳統(tǒng)教育模式弊端太多，不注重提高學(xué)生的綜合能力，不能為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供有效幫助）這兩個(gè)選項(xiàng)中。可見(jiàn)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前大學(xué)教育模式的不適應(yīng)和缺乏應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3.3 考研部分的分析3.3.1 考研原因分析本次調(diào)查針對(duì)考研目的主要設(shè)置了七個(gè)選項(xiàng)：A、 學(xué)術(shù)研究B、 未來(lái)發(fā)展C、 緊隨潮流D、 恐懼求職E、 擴(kuò)大知識(shí)量F、 以上皆有G、 其他ABCDEFG比例2%44%9%26%12%7%0表3結(jié)果如表3所示：絕大多數(shù)人考研是為了將來(lái)的更好發(fā)展，也有相當(dāng)一部分人考研是因?yàn)榭謶智舐毜膲毫蛘邽榱藬U(kuò)大知識(shí)量，而其他選項(xiàng)

15、比如學(xué)術(shù)研究等都僅有少數(shù)人選。可見(jiàn)當(dāng)前的教育背景和社會(huì)環(huán)境下，為了學(xué)術(shù)而學(xué)的已經(jīng)不多，而大多數(shù)人則變得更加功利和現(xiàn)實(shí)。3.3.2 研究生畢業(yè)最擔(dān)心的問(wèn)題在第11題中，關(guān)于讀研后最擔(dān)心的問(wèn)題當(dāng)中，結(jié)果如表4所示：A、讀研后找不到更好的工作49%B、讀研學(xué)費(fèi)高，需要半工半讀會(huì)影響學(xué)習(xí)16%C、讀研以后年紀(jì)太大，談婚論嫁太遲19%D、讀研匆匆三年，第三年又忙著找工作，實(shí)際上學(xué)不到什么9%E、其他7%表4如表4所示，對(duì)于研究生畢業(yè)后最擔(dān)心的問(wèn)題，將近一半的人都會(huì)擔(dān)心讀研畢業(yè)后會(huì)找不到更好的工作，也有相當(dāng)一部分人擔(dān)心研究生高昂的學(xué)費(fèi)或者畢業(yè)后年齡太大等問(wèn)題，其余的則擔(dān)心研究生期間由于時(shí)間太短學(xué)不到東西或

16、者其他問(wèn)題。由此可見(jiàn)無(wú)論考研與否，就業(yè)都是大多數(shù)人最為關(guān)心的問(wèn)題。3.4 創(chuàng)業(yè)部分的分析本次調(diào)查中，選擇創(chuàng)業(yè)的只有3人，且都是男生。相比就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)能賺更多的錢(qián)，這是大部分同學(xué)選擇的原因。的確，為別人打工，所賺的錢(qián)再多，也不可能讓你成為大富翁。但是如果選擇自主創(chuàng)業(yè)，這一切就會(huì)變成可能了。而且，現(xiàn)在國(guó)家也出臺(tái)了一系列的政策，支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。可以說(shuō)大環(huán)境是十分優(yōu)越的，但同時(shí)，應(yīng)注意，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是一個(gè)披荊斬棘的過(guò)程，中間會(huì)遇到很多的困難。也有部分同學(xué)是因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫x擇創(chuàng)業(yè)，這部分同學(xué)應(yīng)該注意到，并不是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都能成功，能成功的畢竟還是那些少數(shù)。所以，在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)也應(yīng)慎重。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺

17、乏的主要因素，大部分人認(rèn)為主要還是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于大學(xué)生缺少足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，閱歷太淺，對(duì)人和事都未必看得很清楚，經(jīng)濟(jì)方面更是缺少足夠的啟動(dòng)資金，因此這也是大多數(shù)學(xué)生不敢輕易創(chuàng)業(yè)的原因之所在。3.5 考公務(wù)員部分的分析3.5.1考公務(wù)員的原因分析在所進(jìn)行的調(diào)查中，有13人選擇了考公務(wù)員，占到了總?cè)藬?shù)的約14%。關(guān)于考公務(wù)員的原因，如表5所示：A、工作環(huán)境穩(wěn)定，待遇較好46%B、社會(huì)地位高，壓力小31%C、家人安排15%D、為將來(lái)創(chuàng)業(yè)積攢資源8%E、其他0表5如表5所示，約一半的人選擇考公務(wù)員是因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境穩(wěn)定，待遇較好，也有很大一部分人是因?yàn)楣珓?wù)員的社會(huì)地位高，壓力小，還有相當(dāng)一部分人則

18、是家里給安排的，剩下的少數(shù)則是準(zhǔn)備為將來(lái)創(chuàng)業(yè)積攢資源。可以得知，公務(wù)員這個(gè)“鐵飯碗”因其地位、名聲等各方面的優(yōu)勢(shì)，仍吸引著相當(dāng)一部分人選擇它。3.5.2 對(duì)于考公務(wù)員的希望的分析面對(duì)日益壓縮的應(yīng)屆畢業(yè)生考公務(wù)員的空間，根據(jù)調(diào)查顯示，仍舊有大部分人抱有很大希望，也有相當(dāng)一部分人則是抱著“打醬油”的心態(tài)權(quán)當(dāng)嘗試，另外的一些人則打算工作以后再考。可見(jiàn)，不論何時(shí)何地，在當(dāng)前的社會(huì)體制和傳統(tǒng)的思想觀念中，考公務(wù)員都是很大一部分人的理想選擇。第四章 總結(jié)與建議關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)去向、大學(xué)生就業(yè)等諸如此類(lèi)的話題早已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，可是在如今的社會(huì)大背景下，面對(duì)高校的擴(kuò)招和教育制度的種種弊端以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下各種因素對(duì)學(xué)

19、校教育的沖擊，最終都導(dǎo)致了一個(gè)結(jié)果：就業(yè)難。無(wú)論是考研、考公務(wù)員還是其他，其實(shí)都從側(cè)面反映出了這個(gè)問(wèn)題。4.1 為什么就業(yè)難一言難盡的問(wèn)題近幾年來(lái)出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，究其根源不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為高校擴(kuò)招問(wèn)題，而是包括高校擴(kuò)招在內(nèi)諸多方面的因素所致。 （1）擴(kuò)大招生供求發(fā)生變化。在全國(guó)自1999年高校擴(kuò)招來(lái)，大學(xué)招生人數(shù)由1998年的108萬(wàn)，發(fā)展到2004年的420萬(wàn)人；年均增長(zhǎng)由八十年代的7.5%，而至九十年代的42%；大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)也由1998年80萬(wàn)人、2004年的280萬(wàn)人，到2005年的350萬(wàn)左右，并且近幾年的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅在70%左右，每年約三分之一的大學(xué)畢業(yè)生暫

20、時(shí)無(wú)法找到工作。 （2）“高校擴(kuò)招”美中尚存不足。上述種種，似乎全是高校擴(kuò)招惹的禍。然而，據(jù)權(quán)威資料顯示，我國(guó)高校教育普及率的水準(zhǔn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至比不上有些發(fā)展中的國(guó)家。國(guó)民百人中擁有高等教育文化程度比率極其之低，目前，在25歲-64歲之間，達(dá)到高等教育文化程度的僅為5.2%，而亞太經(jīng)合組織的其他成員國(guó)均在24%左右，美國(guó)達(dá)39%，日本達(dá)33%；西方以及許多發(fā)達(dá)國(guó)家的高校入學(xué)率已是走入大眾化（15-50%）或普及化（50%以上），在我國(guó)目前剛僅夠大眾化標(biāo)準(zhǔn)的底限即15%，種種這些，無(wú)不說(shuō)明我國(guó)目前高校學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度及國(guó)際形勢(shì)比較，極不和諧，國(guó)家的“高級(jí)人才”在

21、比重上不是“過(guò)?！保翘?。高校擴(kuò)招正是關(guān)注了這些趨勢(shì)，是形勢(shì)使然，也是發(fā)展的必然。 如此說(shuō)來(lái)，并不是否認(rèn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題與高校擴(kuò)招的固有關(guān)聯(lián)，自實(shí)行高校擴(kuò)招并取消“統(tǒng)一分配”以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)確實(shí)一年比一年艱難，這也是明擺的事實(shí)。難道成也蕭何，敗也蕭何？通過(guò)調(diào)查分析，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難并不僅因?qū)W生人數(shù)增多所致，實(shí)實(shí)在在地還存在高校擴(kuò)招中其他一系列問(wèn)題。 簡(jiǎn)言之，集中體現(xiàn)在兩大方面： 首先是高校在管理體制、就業(yè)制度等建設(shè)上跟不上教育改革的需要，一些配套措施和手段滯后。高校大量增收學(xué)生，學(xué)?；蚵?lián)或合或升格，規(guī)模增大，而師資力量特別是為適應(yīng)形勢(shì)必需增設(shè)專(zhuān)業(yè)的師資有些缺乏，教育力量不濟(jì)；同時(shí)

22、，成本增大，資金缺乏等等因素，這些影響了專(zhuān)業(yè)的調(diào)整，影響了教學(xué)質(zhì)量，乃至影響學(xué)校尤其是一些名校的優(yōu)良傳統(tǒng)特色；在學(xué)生能力培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及就業(yè)制度建設(shè)上存在諸多不足，辦學(xué)無(wú)特色，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)欠差，學(xué)非所需，造成注重了數(shù)量而忽視了質(zhì)量，注重了數(shù)量指標(biāo)而忽略了投入產(chǎn)出效益的現(xiàn)象。 其次是學(xué)校在教育與市場(chǎng)相結(jié)合的調(diào)節(jié)機(jī)制建設(shè)方面尚嫌不足。遍地學(xué)校各行其是，盲目追從市場(chǎng)需要，在科學(xué)分析預(yù)測(cè)和長(zhǎng)期總體規(guī)劃上下功夫不夠，急功近利，走上純商業(yè)化，在這方面犯了一個(gè)大失誤，忽略了教育界的無(wú)形資源和有形資產(chǎn)與商業(yè)界的資產(chǎn)資源純屬是兩個(gè)不同的范疇的問(wèn)題，因此而走上不良循環(huán)，引發(fā)出一系列糾纏不清的內(nèi)部問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)

23、題；這里當(dāng)然還有一個(gè)國(guó)家政府利用政策和順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，以合理調(diào)置資源，控制無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)與內(nèi)部改革失控的主導(dǎo)作用的發(fā)揮問(wèn)題。總之，無(wú)論這問(wèn)題抑或那問(wèn)題，均不利于大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)，如措之不當(dāng)，還將影響國(guó)家教育事業(yè)的健康順利發(fā)展。 （3）期望值過(guò)高自設(shè)就業(yè)障礙。由過(guò)去的“統(tǒng)一分配”到現(xiàn)在的走上市場(chǎng)、雙向選擇，使得大學(xué)生的期望因素在就業(yè)中的影響度加大，就業(yè)變成了擇業(yè)，找不到工作不全在于社會(huì)提供的就業(yè)崗位不足，而不可否認(rèn)的是有相當(dāng)部分因“高不成、低不就”所致。高校擴(kuò)招，人數(shù)增多，人力資源供需失衡雖在一定程度上說(shuō)來(lái)不無(wú)道德，但實(shí)質(zhì)上很大程度也緣于大家都按自己的過(guò)高期望，共擠“獨(dú)木橋”，造成有崗無(wú)人和有人無(wú)崗，有人

24、有業(yè)不就，有人無(wú)業(yè)可就，都想去拿金飯碗，享高薪待遇，使機(jī)會(huì)一次次擦肩而過(guò)。此次調(diào)查就可以看出，大多數(shù)學(xué)生的期望值都明顯偏高，并且都熱衷與東部發(fā)達(dá)地區(qū)而僅少數(shù)人愿意留在中部或者去西部地區(qū)。因此人為地自設(shè)就業(yè)障礙，使得就業(yè)門(mén)路變窄，造成就業(yè)瓶頸，落得個(gè)“英雄無(wú)用武之地”的結(jié)局。 （4）不切實(shí)際的用工標(biāo)準(zhǔn)拒人千里之外。學(xué)生在校讀書(shū)，找工作之端也就是步入社會(huì)大門(mén)之始，要求其有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑脫離實(shí)際，要求過(guò)高！這無(wú)異于不給學(xué)子們實(shí)踐機(jī)會(huì)，將可造就的高級(jí)實(shí)用人才拒之門(mén)外。唐太宗教訓(xùn)封德彝說(shuō)：“君子用人如器，各取所長(zhǎng)而已?！彪y道時(shí)至現(xiàn)代社會(huì)的企業(yè)家和單位領(lǐng)導(dǎo)者連這點(diǎn)幾千年前的水平也沒(méi)有？這又展示了一個(gè)值得

25、注意的不和諧的社會(huì)現(xiàn)象，高校教育改革至今，一些配套性的政策、理論、環(huán)境氛圍、制度建設(shè)仍顯滯后，高校教育改革，學(xué)生就業(yè)制度的完善，不是教育界一家的事，它直接或間接地關(guān)系到每一位學(xué)子、每一個(gè)家庭乃至社會(huì)公眾的共同利益，必須值得政府、全社會(huì)各界以及每一位公民的高度關(guān)注和共同努力?？辞鍐?wèn)題是必要的，然而如何解決問(wèn)題才是最關(guān)鍵的。既然了解了原因，那要求相應(yīng)方面共同努力，解決當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。這就要求以下方面做出相應(yīng)的舉措。（1）社會(huì)方面作為工作第一線，當(dāng)?shù)馗鞲咝?，要把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極地態(tài)度，更有力的措施，更扎實(shí)的行動(dòng)做好就業(yè)工作。注重對(duì)畢業(yè)生就業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)工作，廣泛收集信息

26、，形成信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，建立實(shí)訓(xùn)基地和內(nèi)部嘗設(shè)市場(chǎng)。企業(yè)應(yīng)提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納跟過(guò)的大學(xué)生。（2）大學(xué)生方面作為高校在校生或即將走出校門(mén)的畢業(yè)生，更認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場(chǎng)化，要加強(qiáng)自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì)，敬業(yè)敬崗，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開(kāi)拓進(jìn)取精神。其次對(duì)文明禮貌、氣質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有實(shí)踐技能，更要有很高的個(gè)人素質(zhì)。4.2 “考研熱”隨著近幾年的高校研究生大擴(kuò)招，政府出臺(tái)的一系列政策不僅放寬了考研的條件還放寬了考研能力要求，而對(duì)體檢的放寬及

27、自主招生的相關(guān)規(guī)定也無(wú)疑刺激了擴(kuò)招規(guī)模的增長(zhǎng)。對(duì)于面臨畢業(yè)的大學(xué)學(xué)子來(lái)講考研還是就業(yè)成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的兩難問(wèn)題。如今大多數(shù)選擇考研的學(xué)生早已不是單純做學(xué)問(wèn)的心態(tài)而是各種性格、價(jià)值觀、人生態(tài)度交織在一起產(chǎn)生的，綜合反映出隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈, 社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高,大學(xué)生就業(yè)壓力俱增。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),考研自然成為謀求個(gè)人發(fā)展的重要選擇。 然而歸根結(jié)底其實(shí)還是因?yàn)榫蜆I(yè)的壓力而不得不選擇了考研。據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)當(dāng)下碩士的總體發(fā)展情況并“不太了解”，在對(duì)碩士發(fā)展“不太了解”的條件下還仍然打算考研，說(shuō)明了社會(huì)注重文憑這一現(xiàn)實(shí)外，還折射出當(dāng)下的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)確實(shí)是不容樂(lè)觀?；蚨嗷蛏俣纪怀隽舜髮W(xué)

28、生們對(duì)社會(huì)過(guò)于重視文憑的無(wú)奈，還體現(xiàn)了大學(xué)生有一定的“逃避就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)”的恐懼心理。將近一半的“考研派”以為“本科學(xué)歷的發(fā)展空間太小，考研可以拓展個(gè)人發(fā)展的空間”，并且可以通過(guò)考研提高自己的學(xué)歷和能力，從而增加就業(yè)機(jī)會(huì)，因此從這個(gè)角度上看，考研的大學(xué)生們并不是盲目的，而是目標(biāo)明確的：提高自己能力，便于日后就業(yè)。然而，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅僅有2%的學(xué)生表示考研是“為了進(jìn)行學(xué)術(shù)研究”，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾的現(xiàn)象：我們祖國(guó)太少年輕人能安下一顆心來(lái)搞學(xué)術(shù)研究了。由此可見(jiàn)，考研的目的對(duì)于考生而言，的確很明確，當(dāng)然也很現(xiàn)實(shí)：在這個(gè)注重學(xué)歷的社會(huì)里，學(xué)歷更高就說(shuō)明在就業(yè)過(guò)程當(dāng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。因此，拋開(kāi)綜合素質(zhì)和

29、能力來(lái)說(shuō)，通過(guò)考試考上研究生，多了一張文憑，進(jìn)步了一層學(xué)歷，就業(yè)就 有了“文憑的保障”。這就是硬實(shí)力。所以，如果有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，個(gè)人沒(méi)有太多的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成績(jī)又比較好，對(duì)于做學(xué)問(wèn)或從事科研工作又濃厚的興趣，可以選擇考研。繼續(xù)深造不僅會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的最大價(jià)值，也會(huì)把自己造就成更高層次的人才，更好地服務(wù)于社會(huì)。對(duì)于考研的同學(xué)，當(dāng)然是準(zhǔn)備的越早越好，越早準(zhǔn)備就積累的越多。如果處于低年級(jí)，平時(shí)就多多注重積累，特別是英語(yǔ)的積累。如果是出于高年級(jí)的同學(xué)，就得抓緊一切時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真的復(fù)習(xí)公共課和專(zhuān)業(yè)課?？佳惺枪陋?dú)的，是寂寞的，但考驗(yàn)人要耐得住寂寞，持之以恒。4.3 “考碗”即考公務(wù)員國(guó)家公務(wù)員考試近些年來(lái)越來(lái)越

30、火爆，公務(wù)員考錄堅(jiān)持“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，為各方面人才提供了公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，大家都相信和支持這個(gè)制度，積極參與考錄選拔，希望通過(guò)考錄實(shí)現(xiàn)理想。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，“國(guó)考”報(bào)名最后通過(guò)審核人數(shù)已連續(xù)三年超過(guò)100萬(wàn)人。如今被稱(chēng)為“國(guó)字號(hào)第一考”的公務(wù)員考試真可謂火爆，幾年來(lái)公務(wù)員考試報(bào)名人員數(shù)量眾多，對(duì)于報(bào)考公務(wù)員儼然已經(jīng)成為一種流行趨勢(shì)，成為一種追求安逸的出路。于是這也成了當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生的不錯(cuò)人選。根據(jù)調(diào)查和有關(guān)資料表明，四原因?qū)е鹿珓?wù)員考試熱。首要原因是水漲船高，公務(wù)員招錄職位多了，報(bào)考人數(shù)自然增加；其次，從整個(gè)國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，這也是一個(gè)必然現(xiàn)象。目前正處經(jīng)濟(jì)危機(jī)起暖回穩(wěn)階段

31、，這個(gè)階段就業(yè)壓力比較大，公務(wù)員就業(yè)的待遇、旱澇保收以及社會(huì)地位相對(duì)比較高，所以吸引了很多的人報(bào)考； 再者，由于公務(wù)員考試的誠(chéng)信度越來(lái)越高，對(duì)人才和能力的要求也越來(lái)越高，這也促使許多高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)把公務(wù)員考試當(dāng)成提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)渠道，為學(xué)生創(chuàng)造了很多條件；最后，就中國(guó)而言，還是一個(gè)傳統(tǒng)思想比較重的國(guó)家，人們對(duì)公務(wù)員有種傳統(tǒng)的向往，這也是促使大家報(bào)考公務(wù)員的重要原因。 公務(wù)員固然是現(xiàn)代大學(xué)生的一條好出路,但也可能扼殺了許多青年才俊到社會(huì)上揮灑熱血的創(chuàng)造激情。作為大學(xué)生，先做好個(gè)人發(fā)展方向的定位，按既定的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)入相應(yīng)職業(yè)，在自己適合且打算從事的職業(yè)中實(shí)踐、磨練、提高，更好地發(fā)展個(gè)人所長(zhǎng)

32、，服務(wù)社會(huì)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。4.4 創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)需謹(jǐn)慎4.4.1 創(chuàng)業(yè)原因目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群雖然不算太多，但也儼然已經(jīng)成為了一股風(fēng)潮，讓無(wú)數(shù)的大學(xué)生奮不顧身的投身創(chuàng)業(yè)行列之中。是什么導(dǎo)致了大學(xué)生的這股創(chuàng)業(yè)熱情?根據(jù)調(diào)查我認(rèn)為主要由以下 5個(gè)原因：（1）實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值：一些自我意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過(guò)這一途徑來(lái)證明自己的能力，在一些單位由于制度的約束，無(wú)法按照自己的想法來(lái)做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個(gè)空間來(lái)發(fā)揮，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到社會(huì)的認(rèn)可。（2）時(shí)間自由：對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，時(shí)間上的自由可以說(shuō)是最大的動(dòng)力。朝九晚五的工作時(shí)間不是每個(gè)人都能適應(yīng)，如果自己創(chuàng)業(yè)，時(shí)間的掌握上就比較自由

33、一點(diǎn)，這也是為什么現(xiàn)在出現(xiàn)自由職業(yè)者的原因。因?yàn)檫@個(gè)原因選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都認(rèn)為自我空間很重要，沒(méi)有必要沒(méi)有事還要守在單位里浪費(fèi)時(shí)間，可以做更多自己想做的事情，如果有事，就算不睡覺(jué)也沒(méi)什么。（3）偶像崇拜：比爾·蓋茨、張朝陽(yáng)他們的名字在大學(xué)生中并不會(huì)陌生，他們的創(chuàng)業(yè)故事也為同學(xué)們津津樂(lè)道。作為偶像，這些人的經(jīng)歷給大學(xué)生提供了自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典，對(duì)未來(lái)的美好愿望，希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。（4）經(jīng)濟(jì)的要求：經(jīng)濟(jì)原因也是大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的大環(huán)境中，工作待遇是不得不考慮的一個(gè)重要因素，自主創(chuàng)業(yè)可能帶來(lái)的就是良好的經(jīng)濟(jì)效益。（5）替別

34、人打工不如為自己打工：大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是抱著這種心態(tài)，認(rèn)為自己的事業(yè)，做起來(lái)會(huì)更有工作激情，更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的;另一方面，就算失敗，也是自己造成的，不會(huì)去怪別人，不會(huì)感到遺憾。（6）無(wú)奈之舉：當(dāng)然，找不到工作也是畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的一個(gè)原因，特別今年是擴(kuò)招后的第一個(gè)就業(yè)年，大量的畢業(yè)生涌向市場(chǎng)，一些人必然要面對(duì)的問(wèn)題就是找不到工作或是短時(shí)間內(nèi)找不到合適的工作，在這種情況下選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無(wú)奈之舉。4.4.2 創(chuàng)業(yè)制約因素然而，對(duì)于剛剛離開(kāi)校門(mén)的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)講，卻有著很多的制約因素影響著創(chuàng)業(yè)的成功進(jìn)行：（1）缺乏啟動(dòng)資金，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與經(jīng)管管理經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，成為制約大

35、學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的普遍因素。大學(xué)生有熱情、有抱負(fù)，但在實(shí)戰(zhàn)中往往是“眼高手低”，對(duì)具體的市場(chǎng)開(kāi)拓缺乏經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中很可能會(huì)因“紙上談兵”而敗北。經(jīng)驗(yàn)的缺乏無(wú)法彌補(bǔ)，只能靠時(shí)間的積累。（2）心理承受能力脆弱，創(chuàng)新能力極為有限。從小學(xué)到大學(xué)，十幾年的學(xué)校生活，相對(duì)風(fēng)平浪靜少有挫折，在這種大環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們也普遍比較脆弱。其實(shí)無(wú)論何種創(chuàng)業(yè)都會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)的同時(shí)即應(yīng)該有“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，要能承受住風(fēng)險(xiǎn)和失敗，能夠經(jīng)得起市場(chǎng)的錘煉。（3）高校所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系不緊密，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面臨與創(chuàng)業(yè)需要脫節(jié)的強(qiáng)烈反差。很多人都抱怨創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)是兩回事，自己所學(xué)的知識(shí)在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候一點(diǎn)用也沒(méi)有，其實(shí)不是沒(méi)用，而是看自己怎么用，用好了，一樣對(duì)創(chuàng)業(yè)有幫助。了解這些創(chuàng)業(yè)的難題，并不是要懼怕它們，在知道自己要面對(duì)的問(wèn)題時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們更應(yīng)該想辦法去清除這些障礙，也只有敢于正視困難，并且戰(zhàn)勝困難。所以，創(chuàng)業(yè)者要有激情和想象力。前者能鼓勵(lì)自己時(shí)刻保持一種干勁和活力，后者能幫助