幼兒園靈活機(jī)動(dòng)的設(shè)計(jì)舞蹈編排策略

1、幼兒園靈活機(jī)動(dòng)的設(shè)計(jì)舞蹈編排策略舞蹈編排作為幼兒藝術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對(duì)于幫助幼兒提升藝術(shù)修養(yǎng),鍛煉藝術(shù)思維,培養(yǎng)藝術(shù)感覺,提升綜合素質(zhì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,因此在幼兒藝術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合舞蹈編排內(nèi)容,幼兒幼兒的身心特點(diǎn),靈活機(jī)動(dòng)的設(shè)計(jì)舞蹈編排策略,引導(dǎo)幼兒從情感上增進(jìn)對(duì)于舞蹈的熱愛,進(jìn)而提升幼兒藝術(shù)舞蹈編排教學(xué)效率,提升幼兒藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量組織藝術(shù)水平.一、堅(jiān)持以人為本,彰顯舞蹈魅力在當(dāng)前的幼兒藝術(shù)舞蹈學(xué)習(xí)中,無法調(diào)動(dòng)幼兒參與舞蹈的積極性與主動(dòng)性,甚至出現(xiàn)了厭學(xué)乃至畏學(xué)現(xiàn)象,在很多的程度上就是因?yàn)榻處熢谖璧妇幣胚^程中沒有尊重幼兒的身心特點(diǎn)與審美旨趣,片面的將舞蹈編排等同于成人模式遷移.針對(duì)此種

2、情況,特別是深入實(shí)施素質(zhì)教育,注重以人為本的今天,教師在組織舞蹈編排的過程中,要注重因勢(shì)利導(dǎo),強(qiáng)化舞蹈的學(xué)科特色,通過舞蹈以"藝"服人,以"情"感人,以"美"化人,通過彰顯舞蹈本身的美,激發(fā)幼兒內(nèi)在的審美熱情與參與興趣,調(diào)動(dòng)幼兒品賞、感知、體驗(yàn)舞蹈作品的積極性,主動(dòng)參與到幼兒藝術(shù)舞蹈中來,體會(huì)到舞蹈的內(nèi)在活力與藝術(shù)風(fēng)采,進(jìn)而激發(fā)自身走進(jìn)"舞蹈"、感受"舞蹈"、參與"舞蹈"的積極性,奠定舞蹈編排開展的內(nèi)在動(dòng)力.二、精心搭建計(jì)情境,提升課堂活動(dòng)水平美國(guó)教育家哈·曼曾說過

3、說:"那些不設(shè)法勾起幼兒求知欲望的教學(xué),正如同錘打著一塊冰冷的生鐵".所以教師在舞蹈編排的設(shè)計(jì)過程中,要注意針對(duì)不同的樂曲、結(jié)構(gòu)、主旨、特色,注意契合幼兒的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、認(rèn)知能力基礎(chǔ)、興趣愛好的差異程度,組織形式多樣而有內(nèi)容的課堂活動(dòng),激發(fā)幼兒在特定情境內(nèi)的對(duì)于新技藝、新知識(shí)、新內(nèi)容的強(qiáng)烈探求,促進(jìn)學(xué)生參與到舞蹈活動(dòng)中來.例如教師在編排過程中,可以將舞蹈與故事結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生通過完成不同的舞蹈動(dòng)作來扮演不同的故事角色,以體驗(yàn)舞蹈的技巧與情感,感受舞蹈的品質(zhì)與魅力.三、注重學(xué)法引導(dǎo),提升課堂參與水平"工具善其事,必先利其器",器既可以指的是學(xué)習(xí)工具

4、,更可是以是學(xué)習(xí)方法.中國(guó)語言文學(xué)博大精深,能夠采用的識(shí)記的方法也非常多樣.結(jié)合幼兒藝術(shù)教學(xué)實(shí)際,筆者采用"三維引導(dǎo)法",也就是定題材、明時(shí)間、重投入的思路.具體而言,所謂"定題材"就是教師根據(jù)特定編排內(nèi)容,結(jié)合幼兒知識(shí)掌握的實(shí)際情況,按照分階段、有步驟、劃目標(biāo)、定要求、明層次的基本原則,在充分征求幼兒意見的基礎(chǔ)上,厘清幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的重點(diǎn)內(nèi)容,明確幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的主要目標(biāo),引導(dǎo)幼兒有的放矢的去參與舞蹈. "明時(shí)間"指的是強(qiáng)化幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)間管理,對(duì)其完成特定的舞蹈任務(wù)給出明確的要求.對(duì)于時(shí)間的具體設(shè)定,教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與活動(dòng)安排.根據(jù)

5、幼兒的具體學(xué)習(xí)情況,與幼兒達(dá)成口頭的"舞蹈編排計(jì)劃表",要求其給自己制定學(xué)習(xí)方案,分解課堂參與目標(biāo),限定時(shí)間予以完成.對(duì)于按時(shí)完成的同學(xué),教師可以給予"舞蹈標(biāo)兵"之類的獎(jiǎng)勵(lì),沒有按時(shí)完成或者超額完成的同學(xué),教師可以與其一起分析背后原因與成功經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒通過改變舞蹈學(xué)習(xí)的難度、數(shù)量等途徑,督促自己提升參與舞蹈的效率.重投入指的是幼兒在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)注意強(qiáng)化幼兒的動(dòng)作注意力與投入度,引導(dǎo)其"手、眼、口、耳、心"多器官并用.以舞蹈中的關(guān)鍵動(dòng)作為突破口,引導(dǎo)自己帶入舞蹈的情境.結(jié)合舞蹈的現(xiàn)實(shí)情況,按照"由少到多、由易

6、到難、由段到篇、由始到終"的基本思路,在重點(diǎn)突破難點(diǎn)動(dòng)作的前提下,通過對(duì)賽、群賽、男女賽等途徑,激發(fā)幼兒參與舞蹈的積極性與主動(dòng)性.四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系,激發(fā)幼兒參與課堂活動(dòng)的內(nèi)在熱情良好的評(píng)價(jià)體系,能使幼兒明確學(xué)習(xí)目的,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使幼兒的情感迅速轉(zhuǎn)入教學(xué)目的所需要的境地,注意力也集中到舞蹈學(xué)習(xí)決定要突破的重點(diǎn)、難點(diǎn)上,并能能提高學(xué)習(xí)的有效性,幫助幼兒熟練地應(yīng)用知識(shí)和形成技能,培養(yǎng)其獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,給他們以美的享受和感染力. "因此,教師在教學(xué)過程中,除了發(fā)揮名篇佳作本身的文意美外,還應(yīng)通過建立契合幼兒心理需求的評(píng)價(jià)體系,幫助幼兒逐步樹立與自身能力基礎(chǔ)相適應(yīng)的舞

7、蹈學(xué)習(xí)積累,引導(dǎo)幼兒在不斷的努力與學(xué)習(xí)中,收獲進(jìn)階的成就感,為提升參與舞蹈學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性奠定心理基礎(chǔ).例如,筆者在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中,建立起了"小天鵝"舞蹈榜.在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之前,都會(huì)將幼兒所必須掌握的舞蹈進(jìn)行量化編排,按照舞蹈習(xí)篇目的難度制定相應(yīng)的分值,幼兒掌握好一定的內(nèi)容后就可以獲得相應(yīng)的積分,根據(jù)總積分?jǐn)?shù)量的多少,頒發(fā)"小天鵝"、"小金花"、"小豆芽"等不同的榮譽(yù).幼兒們對(duì)于這種具有童趣味的激勵(lì)方式非常感興趣,調(diào)動(dòng)了所有人參與舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,將原本略顯枯燥乏味的舞蹈學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d致勃勃的游戲,幼兒們?cè)诟咝实膶W(xué)習(xí)中收獲了參與的歡樂,體驗(yàn)了誦記的成功,而且鞏固了知識(shí),鍛煉了技能.結(jié)語舞蹈編排的方式,千變?nèi)f化,沒有一成不變的定法,其產(chǎn)生實(shí)效與時(shí)效的關(guān)鍵,就在于能否以導(dǎo)入理念為基點(diǎn),因人制宜,因文制宜,因時(shí)制宜的融入舞蹈編排中,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,轉(zhuǎn)移幼兒的興趣點(diǎn),為幼兒舞蹈素質(zhì)提升奠定良好的