《船長》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 19 船長教學(xué)設(shè)計(jì) 至德小學(xué) 楊海燕教材分析 課文講述的是“諾曼底”號輪船在夜霧中被一艘巨輪張開了一個(gè)大口子，海水涌進(jìn)船艙。在哈爾威船長的指揮下，救援工作井然有序地進(jìn)行，使全船六十一個(gè)中，六十個(gè)都活救，只有船長哈爾威隨著輪船一起沉入了大海，以身殉職。文章表現(xiàn)了船長果敢、沉重、鎮(zhèn)定、忠于職守的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了他面對死亡臨危不懼、無私無畏的崇高精神。 在這一課的設(shè)計(jì)上本著充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性，更大的程度地發(fā)揮學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組和全班范圍的互動(dòng)，借以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。從理論上說，每個(gè)學(xué)生都有積極學(xué)習(xí)的欲望，但在實(shí)踐中這種求知學(xué)習(xí)的欲望往往不是學(xué)生自

2、發(fā)產(chǎn)生的，而是教師有效激勵(lì)的結(jié)果，即所謂教師的主導(dǎo)作用。因此，這一節(jié)課依據(jù)“自主合作探究”的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)置了自讀、自悟、質(zhì)疑、表達(dá)、討論、評價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景，使學(xué)生欣欣然，躍躍然投入其中，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)： 1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長忠于職守、臨危不懼、無私無畏的精神。本課生字，理解有關(guān)詞語。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“嘈、毆、派遣、淵”4個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“嘈雜、調(diào)遣、深淵、井然有序、魏然屹立、忠于職守”等詞語教學(xué)重點(diǎn)：了解哈爾威船長在輪船被撞即將沉沒時(shí)，是怎樣井然有序地展示救援的。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義較深的句子，感悟常常船長是怎樣的一個(gè)人。

3、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課推薦精選 1.導(dǎo)入 同學(xué)們，你們認(rèn)識雨果·維克多嗎？今天，老師要隆重向大家介紹法國浪漫主義文學(xué)的旗手和領(lǐng)袖雨果·維克多。 2.簡介雨果 雨果是十九世紀(jì)法國一位著名的浪漫主義作家，他的一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，塑造了許多的不同人物。今天我們要學(xué)習(xí)的課文船長就是他的一篇短篇小說，這篇小說為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。他就是“諾曼底”號哈爾威船長。 板書課題。二、初讀課文，整體感知過渡：同學(xué)們，昨天晚上預(yù)習(xí)了沒有？這么有信心，那么老師就來檢查了。濫竽充數(shù)的就要注意了。 1.檢查生字、詞語 （1） 出示生字，指名讀。 （2）齊讀。 看來大家下了功夫了

4、。下面請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了件什么事？要求，邊讀邊在自己感興趣、有心得、有疑問的地方做上記號。2. 學(xué)生自讀課文，思考課文講了件什么事。？ 3.如果把課文分為三段段，用小標(biāo)題來記 ，你怎么記呢？ （板書：遇險(xiǎn) 救援 犧牲）4.你能用上白板上的信息，用自己的話來概括課文講了件什么事？ 課文講述的是“諾曼底”號輪船在夜霧中被一艘巨輪張開了一個(gè)大口子，海水涌進(jìn)船艙。在哈爾威船長的指揮下，救援工作井然有序地進(jìn)行，使全船六十一個(gè)中，六十個(gè)都活救，只有船長哈爾威隨著輪船一起沉入了大海，以身殉職。文章表現(xiàn)了船長果敢、沉重、鎮(zhèn)定、忠于職守的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了他面對死亡臨危不懼、無私無畏的崇高精神。 三

5、、自主探究，精讀感悟（一）1.讀完這篇課文，你認(rèn)為哈爾威船長是一個(gè)怎樣的人？ 從課文中找答案 板書：忠于職守推薦精選PPT出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。（1） 齊讀句子（2） 誰能用“忠于職守”來說一句話？ 過渡：課文是怎樣具體寫哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的呢？2.小組合作學(xué)習(xí)：（1） 默讀課文的328小節(jié)。找一找從乘客們遇險(xiǎn)到自救脫險(xiǎn)之間，哈爾威船長一共下達(dá)了幾次命令？用“”畫出，并表示序號（2） 互相讀一讀這些命令，看誰讀得更好（3） 你從這些命令中，感受到了什么，寫一寫旁批 3.匯報(bào)誰來分享你們小組的學(xué)習(xí)成果？你們

6、真會(huì)學(xué)習(xí)。 過渡:同學(xué)們，課文是屬于什么類型的文章？在課文中，作者主要抓住了人物的什么來描寫？下面我們來感受一下文學(xué)大師的語言魅力吧。（2） 品讀句子過渡：“諾曼底”號遇險(xiǎn)了，哈爾威船長是怎樣指揮救援的呢？一起來看看船長下的第一個(gè)命令。 1.第一次命令。（1）指名讀： 出示：大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須辦六十個(gè)人全部都救出去！ (2)思考：船長是在什么情況下下達(dá)的這個(gè)命令？（3）從這句話中你讀懂了什么？（4）實(shí)際船上一共有六十人，但是他把自己忘了。他真的忘了嗎？（5）文中提示語用了一個(gè)“吼”，哪一種動(dòng)物的叫聲我們稱之為“吼”？推薦精選（船長心系乘

7、客和船員的安危，唯獨(dú)沒有想到自己。誰再來讀一讀這段話，注意要讀出船長的沉著、鎮(zhèn)定和決心。）獅乃“百獸之王”呀！這里用“吼”，可見哈爾威船長的命令是多么富有震撼力。誰能學(xué)著船長的樣子，來下達(dá)這次命令？齊聲朗讀第一道命令。過渡：船長堅(jiān)定地要把船上的六十人全都救出去，接下來他會(huì)怎么做？2.第二個(gè)命令：“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”（1）船長為什么命令?yuàn)W克勒將那些走在女人前面的男人打死呢？（船長是在告訴大家不管在什么情況下，我們都應(yīng)該保護(hù)弱小。不下達(dá)這道命令，會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？）（2） 那老師就有一個(gè)疑問了，哈爾威船長前面不是命令必須把60人全都救出去嗎？怎么現(xiàn)在又下令開槍殺人了呢？這

8、不是矛盾的嗎？（3）船長冷靜地詢問了機(jī)械師和大副諾曼底號的情況后，威嚴(yán)地下了這個(gè)命令。現(xiàn)在我們來讀讀對話這部分，感受一下當(dāng)時(shí)的情景。a同桌練讀。（同座之間先練一練，一名同學(xué)讀船長的話，另一名同學(xué)讀船員的話。）b指名讀。（咱們來分角色讀好嗎？誰來讀船長的話？）c分組讀。正是船長震耳發(fā)聵的命令一下，剛剛還是“亂得不可開交”的混亂場面不見了，救援工作變得井然有序。板書：井然有序。過渡：那么，在救援工作中，船長還注意到了那些細(xì)節(jié)？3.第三、第四個(gè)命令（1）指名讀讀第三、四兩道命令。（2）你從中讀懂了什么？ 小結(jié)：瞧！雨果真不愧為一代文學(xué)巨匠，僅僅是通過人物語言的描寫，一位沉著、細(xì)心、威嚴(yán)、偉岸的船長形

9、象仿佛就出現(xiàn)在我們的面前。（三）學(xué)習(xí)“犧牲”，升華人物品質(zhì)。1、正因?yàn)橛辛斯柾@位經(jīng)驗(yàn)豐富的好船長，才使得船上的60人與死神擦肩而過，他們得救了。然后，船長的選擇是什么？ 2、同學(xué)們讀到這兒，你們有想對哈爾威船長說什么？小結(jié)：說得好，“諾曼底號”承載著哈爾威的生命與追求，現(xiàn)在船沉了，作為那個(gè)時(shí)代的船長，他選擇與船共存亡。在生命的最后一刻船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，此時(shí)無聲勝有聲！推薦精選板書：以身殉職4、 質(zhì)疑過渡：在生與死之間船長哈爾威選擇了后者，他徐徐地沉入了大海哈爾威船長讓我們每一個(gè)活著的人深受震撼，情不自禁地從心底發(fā)出了贊嘆：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。

10、面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。對于課文還有什么疑問嗎？下面我們進(jìn)入挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。 預(yù)設(shè)1：船長為什么會(huì)選擇與船一起沉沒？ 預(yù)設(shè)2：含義深刻的句子 哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。 哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利5、 課外作業(yè)學(xué)習(xí)雨果描寫人物的語言來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，練習(xí)寫一寫身邊的人。 結(jié)語：在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了一位忠于職守，面對死亡無私無畏的船長。在文學(xué)作品中，悲劇往往更具有震撼人心的力

11、量。雨果很多小說的結(jié)尾都是這樣，想巴黎圣母院悲慘世界，常常用這樣悲劇式的藝術(shù)手法震撼讀者的心。就像哈爾威船長的死，讓我們心頭沉重，但更加讓我們崇敬英雄，永遠(yuǎn)的懷念英雄。推薦精選附板書設(shè)計(jì)：19 船長 遇險(xiǎn)忠于職守救援 井然有序犧牲 以身殉職推薦精選發(fā)現(xiàn)哈爾威船長身上有許多令人深深敬佩的“做人之道”：遇到危難的時(shí)候先人后己。這在第四小節(jié)有呈現(xiàn)：“實(shí)際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。”遇到危難的時(shí)候保護(hù)弱小。這里從“婦女先走”、“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”、“快救克萊芒！”的話語中可以聽出。遇到危難的時(shí)候冷靜淡然。海水涌進(jìn)船艙，船上的人炸開了鍋，而船長沉著冷靜地組織自救，維

12、持秩序，保證大局不亂。與船共存亡。哈爾威船長到底可不可以不死，我想這是很多解讀、教學(xué)繞不開的話題。這里可以運(yùn)用到語用學(xué)的相關(guān)知識來解讀，關(guān)于內(nèi)隱性語境的影響作用。“船長哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海?！睂W(xué)到這段文字，我們會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：哈爾威船長為什么不與大家一起逃生，而選擇與輪船一起沉入大海呢？課文末尾一句寫道：“面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！闭媸沁@樣嗎？僅僅是為了成為一名英雄嗎？哈爾威船長“一生都要求自己忠于職守，履行做人之道”，在自己為之盡職的輪船沉沒之際，毫無私念，

13、沉著冷靜，組織船上的人們順利逃生，把死亡的威脅留給自己這樣的人，當(dāng)之無愧稱得上“英雄”二字。在哈爾威看來，作為船長，他除了保證船上人員的生命安全外，還應(yīng)保證船只的安全，雖然沉船的責(zé)任并不在他，但高度的船長責(zé)任感，使他做出了履行古老的“人在船在，船亡人亡”這條此時(shí)已經(jīng)顯得神圣的規(guī)則，義無反顧地用自己的生命為自己的崇高信念劃上了一個(gè)圓滿的句號。有了這些知識，我們才會(huì)理解，與這一艘寄托他事業(yè)的船一同沉沒，正是哈爾威船長生命走向圓滿的唯一選擇，與屈原投江、譚嗣同赴死一樣，一旦自己一生珍惜的事物消亡，他們甘愿用最寶貴的生命去為之殉葬。推薦精選維克多·雨果(Victor Hugo)（l80218

14、85）是法國浪漫主義學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，是法國文學(xué)史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個(gè)19世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)60年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動(dòng)人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。1831年發(fā)表的巴黎圣母院是雨果最富有浪漫主義小說。小說的情節(jié)曲折離奇，緊張生動(dòng)，變幻莫測，富有戲劇性和傳奇色彩。流亡期間，雨果一直堅(jiān)持對拿破侖三世的斗爭，他寫政治諷刺小冊子和政治諷刺詩，猛烈抨擊拿破侖三世的獨(dú)裁統(tǒng)治。這時(shí)期，他先后發(fā)表了長篇小說悲慘世界、海上勞工和笑面人。悲慘世界是雨果的代表作。小說的情節(jié)大致是這樣的：農(nóng)民出身的貧窮工人冉阿讓有一次看見姐姐的幾個(gè)孩子餓得直哭，于是去偷面包，不幸被人抓住，判了5年徒刑。他幾次越獄，被抓回來又加判了共14年刑期，結(jié)果為了一塊面包坐了19年的牢。出獄之后，冉阿讓到處遭人白眼，沒有工作，沒有飯吃，他發(fā)誓一定要向社會(huì)復(fù)仇。這時(shí)，一