九年級化學(xué)上冊1.3物質(zhì)的變化同步練習(xí)粵教版

1、1.3物質(zhì)的變化同步練習(xí)我夯基 我達標1 下列四種變化中，其中一種與其他三者有本質(zhì)的區(qū)別，這是( )a.鐵生銹 b.水汽化 c.煤燃燒 d.脂肪酸敗思路解析：此題考查物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。a、c、d選項都是化學(xué)變化，只有b是物理變化，所以b與其他三者有本質(zhì)的區(qū)別。答案：b2.下列探究實驗中，可確認沒有發(fā)生化學(xué)變化的是( )圖1-6思路解析：發(fā)生化學(xué)變化時有新物質(zhì)生成，a、c、d選項都生成了新物質(zhì)，都是化學(xué)變化，b選項是水的三態(tài)變化，屬于物理變化。答案：b3. 使用材料的變化標志著人類文明的進步。下列用品的材料不是通過化學(xué)變化制取的是 ( )a.鐵器 b.青銅器 c.塑料器具 d.石器思

2、路解析：鐵器和青銅器來自于對礦石的冶煉。塑料來自于化工廠，是化學(xué)合成品。石器只是經(jīng)過了打磨，沒有發(fā)生化學(xué)變化。答案：d4.下列變化屬于化學(xué)變化的是 ( ) a.燈泡通電時發(fā)熱發(fā)光 b.鍋爐爆炸c.鐵器生銹 d.濕衣服曬干思路解析：答此題主要考查判斷化學(xué)變化的依據(jù)有無新物質(zhì)生成。燈泡發(fā)光發(fā)熱，鍋爐爆炸，濕衣服曬干，沒有生成其他物質(zhì)。故上述三種變化均是物理變化。而鐵器生銹即鐵銹，變化后生成了其他物質(zhì)，所以是化學(xué)變化，故應(yīng)選c。答案：c5.下列變化中屬于化學(xué)變化的是 ( )a.點燃鎂條發(fā)光放熱b.通電時燈泡發(fā)光放熱c.將冰塊罩在燒杯中，燒杯壁有水珠d.在蠟燭火焰上方罩一個燒杯，燒杯內(nèi)壁有水珠思路解析

3、：物質(zhì)發(fā)生物理變化時，主要是物質(zhì)的外形和狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成。發(fā)生化學(xué)變化時，有新物質(zhì)生成，且常伴隨一些現(xiàn)象。如a中點燃鎂條發(fā)光放熱，這不是判斷化學(xué)變化的依據(jù)，而是鎂條與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)生成氧化鎂，由此可判斷該變化是化學(xué)變化，c.冰塊發(fā)生狀態(tài)改變是物理變化，d.中有水生成的原因是蠟燭燃燒生成了水，是化學(xué)變化。答案：ad6.下列各圖所示的實驗中，發(fā)生了化學(xué)變化的是 ( )圖1-7思路解析：膽礬的研碎只是形態(tài)的改變，b、d屬于物質(zhì)的三態(tài)變化，蠟燭燃燒有新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化。答案：c我綜合 我發(fā)展7.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了一個對比實驗，探究燃燒的現(xiàn)象。點燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上

4、扣一只燒杯a，如圖，將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向燒杯c中加適量碳酸鈉和鹽酸。(注:碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)能產(chǎn)生二氧化碳氣體，二氧化碳氣體的密度比空氣大)圖1-8(1) 請你幫助他們填寫下表。(2)abc現(xiàn)象原因(2)從燃燒的對比實驗中得到的初步結(jié)論是:_。思路解析：此題通過三個對比實驗的探究，要能從實驗現(xiàn)象著手分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因:a中燭焰熄滅，是因為燒杯內(nèi)氧氣不斷消耗;b中蠟燭能繼續(xù)燃燒，因為b中有足夠的氧氣支持燃燒;c中燭焰也會熄滅，是因為c中有二氧化碳生成。由此可見，氧氣能支持蠟燭燃燒，而二氧化碳是不能支持燃燒的。(2)答案：(1)abc現(xiàn)象蠟燭熄滅蠟燭不滅蠟燭熄滅原因氧氣耗盡接觸空氣二氧化碳可以滅火(2)燃燒的條件之一是可燃物要與氧氣接觸 二氧化碳不支持燃燒我創(chuàng)新 我超越8.通常我們使用如圖1-9所示的方法收集呼出的氣體。將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿呼