幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告2.ppt

1、幼兒園建筑設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告沒有要求的娛樂設(shè)施娛樂設(shè)施包含成人給兒童玩耍的各種工具。有了操場，玩的方式受到了限制。兒童在尋找自身位置方面是專家。我們成人有資格設(shè)計(jì)幼兒園嗎？幼兒園設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新指的是什么？ 對幼兒園的場所類型、色彩排列、形式變化等進(jìn)行合理的安排，使其成為一座真正的“兒童” 幼兒園，而不是“成人” 幼兒園實(shí) 例 分 析 幼兒園的設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)建筑，區(qū)別于其它類型的建筑，它還需要更多考慮到小孩子的心理。 外觀，室內(nèi)設(shè)計(jì)布置都是需要考慮的因素。 還有建筑與建筑、建筑與周圍的環(huán)境、建筑本身，能不能引發(fā)小朋友們內(nèi)心的興趣及激發(fā)他們的潛能，也是一個(gè)很重要的因素。沈陽小哈津國際幼兒園沿用地南側(cè)一字

2、擺開并列的三個(gè)班，三層樓共九個(gè)班。余下的兩個(gè)班放在北樓。北樓兩層高，避免了對后邊住宅的遮擋。南北樓中間連接部分是一個(gè)供活動(dòng)的公共空間和朝東的幾間辦公室。連接體設(shè)在東側(cè)，其長度是計(jì)算出的日照間距。 滿足功能后的建筑是一個(gè)沿街轉(zhuǎn)角的形式，活動(dòng)場地被遮擋在其后的院子中。 北樓連接體西側(cè)是二層高的中庭，有意從外墻延伸進(jìn)來的墻面模糊了室內(nèi)外空間的界限，送給孩子們一個(gè)可以盡情玩耍的天地。 日照間距 南側(cè)九個(gè)班的房間整整齊齊地羅列在一起，窗子是東南向的角窗，以爭取更多的陽光。每班外露的空調(diào)機(jī)位，使得立面具有精致的韻律。在建筑主入口插入的橢圓形體架在二層，呈螺旋上升的趨勢，內(nèi)部是一個(gè)形狀獨(dú)特的活動(dòng)室。橢圓形體

3、下部幾片薄墻稀疏地架立在首層的臺階上，形成一個(gè)充滿趣味的游戲空間。其內(nèi)收的玻璃墻體，使得建筑對街道和孩子展現(xiàn)了一個(gè)開放和吸納的姿態(tài)。東側(cè)沿街立面的形態(tài)處理稍有變化，略帶一點(diǎn)游戲性。 南面角窗 建筑飾面采用的是陶土面磚，偏紅的一種顏色。建筑的局部是白色涂料，與陶土面磚產(chǎn)生強(qiáng)烈的質(zhì)感對比。點(diǎn)綴其中的還有很少一點(diǎn)鮮麗的黃色，涂在構(gòu)架和窗眉上，讓建筑沉穩(wěn)的形體一下子活躍起來。黃色也是室內(nèi)公共空間界面的一種主色，從而在內(nèi)外形成一種整體的溝通。 家育苑幼兒園 當(dāng)小朋友第一次走進(jìn)家育苑幼兒園的時(shí)候，他們會感 覺好像進(jìn)入了他們自己的世界一樣親切，而大人們進(jìn)入教室的時(shí)候則一定會覺得來到了小人國教室內(nèi)所有的家具都

4、是按照兒童的尺寸而設(shè)計(jì)的，桌椅、書架、臥榻、廚房，包括小小的馬桶和小小的洗手池。這個(gè)小人國從教室那道低矮的門開始，成年人進(jìn)入教室必須彎腰，否則就會撞到頭。設(shè)計(jì)師希望用這樣的形式來提醒大人要尊重孩子的世界。 家育苑幼兒園給小朋友的不僅僅只是一個(gè)讀書的地方，還有教他們怎樣生活、怎樣認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)各族文化 中式迷你羅漢榻前的圓形地毯，傳達(dá)的是西方的生活方式書柜上的各國國旗，表達(dá)了幼兒園放眼國際的志向 在教室里有很多世界各地的圖片，孩子們的食品也是很多元的，廚房的阿姨每天都會為孩子們制作不同地域的食物，幼兒園希望孩子們在這里學(xué)到的不僅是書本上的各個(gè)民族的文化風(fēng)俗，同時(shí)也能親身熟悉和感受這些文化風(fēng)俗的不

5、同 。 每一間教室都很開闊，采光充足，可以使老師方便觀察孩子的活動(dòng)，同時(shí)這種空間有利于孩子們學(xué)會如何和他人分享，這種分享也包括很多內(nèi)容，其中包括空間的分享。 屋頂花園，以及一個(gè)后院，以便舉辦一些活動(dòng)和游戲 家育苑幼兒園,給孩子的，即是知識，也是生活。在這里，他們可以自由快樂的學(xué)習(xí)，也可以能在像家庭溫暖般的環(huán)境下快樂的成長。家育苑幼兒園追求的，在我看來，是學(xué)校與家庭合一的一種境界。而家育苑幼兒園的創(chuàng)辦人，當(dāng)時(shí)就是因?yàn)檎也坏较襁@樣的學(xué)校而自己創(chuàng)辦的。dragen生態(tài)幼兒園生態(tài)幼兒園 dragen生態(tài)幼兒園是一個(gè)可持續(xù)的自始至終貫穿教育理念的建筑 孩子們可以游戲、閱讀，并在專門設(shè)計(jì)的空間如劇場、工作

6、室、運(yùn)動(dòng)屋和廚房等發(fā)展自己的智力 。 兩層以樓梯和坡道連接，激發(fā)兒童的感受和運(yùn)動(dòng)技巧。 70ºn arkitektur：幼兒園：幼兒園 romuld, petra schnutenhaus 地點(diǎn)：挪威，特羅姆瑟 承包商：bjoslash;rn bygg as 地盤面積：622平方米 室外面積：1825平方米+1712平方米 建設(shè)年份：2006年 攝影：ivan brodey 這所幼兒園位于挪威特羅姆瑟，占地622平方米，與2006年完工，由70n arkitektur設(shè)計(jì)完成。幼兒園由一系列縱形帶組成，有外部的操場，有屋頂?shù)膽敉怆A梯，給人一種迷你型空間的感覺。 “室內(nèi)的迷你型

7、街道”旁有栽種著植物的花園，在底部最里層有小型書房和包廂，這些空間可以作為從外部通向內(nèi)部、從暴露的寬敞空間到內(nèi)部迷你空間的緩和過渡區(qū)。 建筑師在設(shè)計(jì)時(shí)，注重了房間使用的靈活性。很簡單的變動(dòng)就可以使原有房間改變成不同尺度、功能的新房間。 在房間與空間的組合與連接上，建筑師為使用者提供了多種選擇。 這一靈活性還體現(xiàn)在了內(nèi)墻設(shè)計(jì)上，這些內(nèi)墻可以像指示針一樣繞著一個(gè)軸移動(dòng)，也可以擺放著不同的位置在一個(gè)大空間內(nèi)分割出各種小房間。 家具和各種玩具大部分被整合進(jìn)墻壁里，這樣可以預(yù)留出更多的樓面空間：長畫桌、攀巖墻、傀儡戲等都是墻體的一部分。 “簡陋簡陋”的衣柜，廚房和游戲室都可一瞥外觀。這四個(gè)的衣柜，廚房和

8、游戲室都可一瞥外觀。這四個(gè)基地都有一個(gè)內(nèi)部衣柜，也可作為游戲區(qū)?；乜梢詫κ一囟加幸粋€(gè)內(nèi)部衣柜，也可作為游戲區(qū)?；乜梢詫κ覂?nèi)街道和衣柜打開或關(guān)閉，每個(gè)都有兩個(gè)可調(diào)整的游戲墻。內(nèi)街道和衣柜打開或關(guān)閉，每個(gè)都有兩個(gè)可調(diào)整的游戲墻。閱讀角落及閣樓對于安靜的活動(dòng)來說是更私密的空間。閱讀角落及閣樓對于安靜的活動(dòng)來說是更私密的空間。孩子們還可以從室內(nèi)看到外面的景色，孩子們還可以從室內(nèi)看到外面的景色，是室內(nèi)和室外有很好的聯(lián)系，可以增是室內(nèi)和室外有很好的聯(lián)系，可以增添趣味，拓展孩子們的視野。添趣味，拓展孩子們的視野。日本滋賀縣泡泡狀幼兒園設(shè)計(jì)日本滋賀縣泡泡狀幼兒園設(shè)計(jì) 泡泡狀泡泡狀 m 是一所由日本修平遠(yuǎn)藤建筑工作室是一所由日本修平遠(yuǎn)藤建筑工作室 設(shè)計(jì)的幼兒園。它位于日本滋賀縣，名字是設(shè)計(jì)的幼兒園。它位于日本滋賀縣，名字是“maihara 幼兒園幼兒園”。它的周邊是新建的住宅區(qū)?；炷恋暮凶?。它的周邊是新建的住宅區(qū)。混凝土的盒子 由連續(xù)的木頭的屋頂連接為一體。由連續(xù)的木頭的屋頂連接為一體。 殼狀的屋頂用連續(xù)的三角形的平面構(gòu)成；它的結(jié)構(gòu)的殼狀的屋頂用連續(xù)的三角形的平面構(gòu)成；它的結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和形狀的連續(xù)性有很大的自