《傷仲永》600字讀后感范文_第1頁
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1、傷仲永600字讀后感范文傷 仲永是北宋文學(xué)家王安石 創(chuàng)作的一篇散文。 講述了一個江西金溪人名叫 “方仲 永”的神童因后天父 親不讓他學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)作造 錢工具而 淪落到一個普通人的故事。下 面就是小 編整理的 傷 仲永 讀后感,一起來看一下吧記得中學(xué) 語文 課本上有一篇王安石 傷仲永的文章, 該文大意 為 一個名叫方仲永的 早慧兒童,能 夠“指物作 詩立就,其文理皆有可 觀者,四周 鄉(xiāng)鄰不禁 嘖嘖稱奇”。于是方仲 永父 親每日 帶 他“環(huán)謁 邑人,不使學(xué) ”,最 終方仲永 “泯然眾人 ”、一事無成,令人 們 無限惋 惜。 方仲永的悲 劇值得每位教 師和家長認(rèn)真思索。略作分析,我 們便不難想見,

2、“神 童”仲永在不斷向世人展示其超群才 華之時,肯定贊譽之聲不絕于耳???獎的話語、欽羨 的目光,足令 這位涉世未深,缺乏自我判斷能力的少年 飄飄 然迷失方向。因此,方仲永到 處炫耀,無心功 課,最后追悔莫及,只有徒 嘆奈何。 誠 然,孩子的成 長離不開夸 獎與 鼓勵,只言片 語的表揚也許可以讓孩子獲得肯定和激勵,今后再接再 厲,更上一 層樓;可以 讓迷茫徘徊的孩子重新 揚起自信的 風(fēng)帆。旁人一句 經(jīng)意或不 經(jīng)意的夸 贊使得不少名人 偉人 的生命 歷程從此峰回路 轉(zhuǎn) ,精彩迭 現(xiàn) 。但是,片面夸大褒 獎的作用并不科學(xué),是不可取的, 君不見即使天 資聰穎、稟賦奇佳如仲永者, 終日被夸贊的溢美之辭

3、所包 圍也難免使才 華消 失殆盡,更何況 諸 多普通兒童呢?教育學(xué)和心理學(xué)指出:人的 發(fā)展取決于先天條件、環(huán)境、教育和個人主 觀努力四方面因素的影響。只有充分 發(fā)揮 四方面的 綜合效應(yīng)才有可能 收到良好的效果。文中仲永的 過人天賦自不待言,然而他卻被淹沒于一片 贊揚聲中;家長又 從根本上忽略了對他實施教育,方仲永本人也沒有真正 發(fā)揮自己的主觀能動性于是, 仲永 “十二,不能稱前 時之文 ”,成年后已 “泯然眾人矣 ”,只留下深深的 遺憾和無奈。 行文至此,筆者不由得感慨良多,北宋王安石筆下的方仲永形象穿透近千年的歷史煙 塵,仍然 帶給我們今天的教育 許多鮮活生動的啟示與思考,不是 嗎?轉(zhuǎn)眼間,

4、傷仲永一課就學(xué)完了,學(xué)完 這課,我的感受 頗深。 在文中,年僅5歲的方仲永就已 經(jīng)會題詩了,而且所 題的詩還頗 有蘊意。我不得不羨慕他 這先天的能力, 也使我不得不佩服他。然而,他的父 親卻認(rèn)為這樣 有錢可賺、有利可 圖。帶著方仲永四 處 拜訪同縣的人,不 讓他學(xué)習(xí)孰不知,他 這是在害他的兒子啊!由于他有那 樣一位父 親,即 使是有先天的智慧,也不得不 “泯然眾人矣 ”。 方仲永最后才 華消失,與普通人一 樣 , 也不能全怪他的父 親,他也有一定的 責(zé)任。方仲永十二三 歲時 ,就應(yīng)該 能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重 要性,并 為此認(rèn)真學(xué)習(xí)。然而,他并沒有學(xué),使他成 為普通人有更近了一步。 這么好天才就這樣成

5、為普通人,著 實令人心痛呀!現(xiàn)實生活中,也有 “方仲永”這樣的人,他只想著 自己這么聰明,就不用學(xué) 習(xí)了,可是,就算是 偉人,不努力學(xué) 習(xí)也不行啊!偉人也是通過 后天的努力學(xué) 習(xí)才成為偉人的呀!說到這兒,我不得不 說一下我崇拜的偶像 童第周。 童第周初中 時,是班里有名的差學(xué)生,差不多每次考 試都拿“第一名 ”,班里的同學(xué)都嘲笑 他, 這使他很自卑,使他在同學(xué)面前抬不起 頭來。于是,童第周決定 讓同學(xué)們刮目相看。 他每天起早 貪黑的學(xué)習(xí),同學(xué)們在玩耍時,他更是如 饑似渴的學(xué) 習(xí)。真是功夫不 負(fù)有心人, 童第周的學(xué) 習(xí)成績像芝麻開花 節(jié)節(jié) 高。班里的學(xué)生都 對童第周刮目相看,由于童第周 的學(xué) 習(xí)

6、成績在班里是數(shù)一數(shù)二的,毋庸置疑,童第周 順利的考上了大學(xué)。 方仲永與童 第周的事例向我 們證實 了這樣 一個道理: “神童和天才 ”,如果沒有適當(dāng) 環(huán)境和不斷的努力, 就不能成才,甚至墮落 為庸人。也使我更加懂得了:勤能 補拙是良 訓(xùn),一分辛苦一分才。這個學(xué)期,我學(xué) 習(xí)了傷仲永這篇課文,通過王安石先生的思路,我深刻理解了 “玉不琢,不盛器 ”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天 賦,卻被他父 親貪圖眼前利 益,而不去學(xué) 習(xí),最終成為普通人。王安石先生 講述的 這件事僅僅 是對方仲永的憐 憫 嗎?恐怕不是,里 頭還包含著 對方仲永父子的 譴責(zé)之意。仲永父 親為了自己的小利益而 為 社會 損失

7、了一個人才, “這值得嗎?這對社會造成的危害, 難道比自己的利益更無關(guān) 緊要嗎?” 我們不禁捫心自 問。其實不然,仲永就 這樣“葬身”在茫茫人海中。設(shè)想一下,如果方仲永當(dāng)初立 場堅定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué) ”,那就是另一番景象了,人 們就不是 “傷仲永”而 是贊仲永”了設(shè)想一下,如果方仲永的父 親能夠讓仲永繼續(xù)使學(xué),繼續(xù)努力,那他說不 定還 是一位大 詩人,能與王安石相提并 論或是王安石的一位徒弟;設(shè)想一下,如果方仲永的 鄰居們不花錢來求他來自己家里作 詩,也就不會 讓仲永的父 親貪錢 到極點,以至于荒 廢了 一個好人才,設(shè)想一下王安石先生寫 這篇文章也發(fā)表了對天才的看法。人 們常說 “成功

8、的人,往往不是最 聰明的,而是最勤 奮的”。方仲永是天才,但即使是天才,也離不 開后天的努力,否 則早晚都會出 現(xiàn)“江郎才盡 ”的那一天。古今中外的成功者,哪個是不經(jīng) 歷勤奮的學(xué)習(xí)就得來成就,得到世人的 贊揚和敬佩的呢?王獻之“用盡三缸水,一點像羲之 ”, 最終成為大書法家。法國文學(xué)家福樓拜的 書房窗 臨塞納河,因燈光 徹夜通明,被船夫當(dāng)作 漁燈, 這樣的事情 許多許多,像方仲永 這樣的事情也有不 勝枚舉。 是啊,成功得靠后 天的努力!我會更加勤 奮,成為方仲永的“相反數(shù) ”。讀完傷仲永 這篇文章后,的確 讓我感到有些 “傷”。仲永天生 聰明、有才智,年 紀(jì) 小小就能作 詩,但最后卻得到 “泯

9、然眾人 ”的結(jié)果。我想:如果一個人要想去成才,不管你有沒有天 賦,最重要的就是你后天的勤 奮努力!他的父親在我眼中是一個愚昧的人,拿自己的 兒子當(dāng)作 搖錢樹,卻白白荒 廢了自己兒子的才 華.真是替仲永憐惜啊其實這篇文章還給我了 更好的啟示,像我們這些不是天 資聰明的平常人平 時并沒有去努力的 認(rèn)真學(xué)習(xí),那我們?nèi)缃?再不努力的 認(rèn)真學(xué)習(xí),會不會我們將來連一個極為普通人都不是呢?我們應(yīng)該努力的去學(xué) 習(xí), 應(yīng)該好好學(xué)習(xí)!我同樣也相信不管你有沒有天 賦,最重要的就是你后天的勤 奮努力!“書是人類進步的階梯”說的真是一點不 錯。一本好 書就可以 讓人明白很多的道理。一 本好 書可以讓人陷入深深的沉思。每 讀完一本好 書就會 讓人豁然開朗。是 書讓人類走上了 進步的 階梯,有了今天 這欣欣向榮的世界。 書這無聲的 預(yù)言家, 預(yù)知著未來, 預(yù)知著中國的夢。何謂天才?我認(rèn)為 ,天才分兩種,一是付出極大的努力的人,二是智力超凡鶴立雞 群的人,主要 為是第一種。王安石所寫的 傷仲永,明確的告 訴我們后天教育的重 要性。 讀 了 傷仲永一 問得知,仲永天生 聰明,后來沒有接受后天教育 變成了普通 人,從中我懂得一個道理,天 資聰 慧的人要想使之永恒,必 須不

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