數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)準(zhǔn)高一建議

1、 給準(zhǔn)高一同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)建議 高一的第一學(xué)期是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)槿绻迅咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)比做一場(chǎng)新的賽跑的話，每個(gè)人都又站在了新的起跑線，新起點(diǎn)，誰(shuí)先適應(yīng)，誰(shuí)起跑領(lǐng)先誰(shuí)就可能贏得好成績(jī)。怎樣才能贏在起跑線上？筆者建議如下：了解差異、做好銜接、積極轉(zhuǎn)型。了解差異知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)非常重要，那么初、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有哪些差異？1、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，“信息量”急增。初中課堂教學(xué)容量小、知識(shí)簡(jiǎn)單，通過(guò)教師課堂較慢的速度授課，可以爭(zhēng)取讓所有同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)和解題方法。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、進(jìn)度快，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師沒(méi)辦法爭(zhēng)取所有學(xué)生都能夠完全理解，也就是說(shuō)高中的講課進(jìn)度快。2

2、、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，“難度”提高。初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度容易、知識(shí)面窄。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、題目較難、知識(shí)面廣、思維層次有所提升。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高中數(shù)學(xué)除了文字語(yǔ)言表述外、還有符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等。以至集合、映射、函數(shù)等概念難以理解，覺(jué)得很抽象。3、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，“思維方法”不同。初中重視機(jī)械的模仿，如：公式的套用，解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，建立了各種解題統(tǒng)一的思維模式。初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣了這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，只要題型的熟練程度、題量到了就一定會(huì)有很好的成績(jī)，中考題型至少90%以上都是做過(guò)的題型。而高中數(shù)學(xué)

3、在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高的要求。高考中的難題特別是壓軸題是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題型。做好銜接 由于義務(wù)教育的需要，初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了大量削減；而高中教學(xué)不屬于義務(wù)教育的范疇，為了減少目前高一學(xué)生完成從初中義務(wù)數(shù)學(xué)教育到高中數(shù)學(xué)過(guò)度中的困難，應(yīng)該做好初高中的銜接。1、 思想的銜接中考后有的思想開(kāi)始松懈，尤其是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一、二個(gè)月就輕而易舉地考上了高中同學(xué)，會(huì)形成錯(cuò)誤的認(rèn)知“只要臨考時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月，也一樣會(huì)考上一所理想的大學(xué)的”。因高中數(shù)學(xué)的難度遠(yuǎn)非初中數(shù)學(xué)能比，高考又是選拔性考試，對(duì)知識(shí)和能力的要求都很高，想等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月想在高考中取得

4、優(yōu)異的成績(jī)是不可能的。不積跬步，無(wú)以至千里， 鍥而不舍，金石可鏤。為此從現(xiàn)在起就要從思想上重視，從高一起就要養(yǎng)成勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，鍥而不舍的精神。2、 知識(shí)的銜接初中教材中很多內(nèi)容是選學(xué)內(nèi)容或消減內(nèi)容，同學(xué)可以通過(guò)自學(xué)自己補(bǔ)充。如立方和與差的公式、因式分解。二次根式中對(duì)分子、分母有理化。初中教材對(duì)二次函數(shù)要求較低，學(xué)生處于了解水平，但二次函數(shù)卻是高中貫穿始終的重要內(nèi)容。配方、作簡(jiǎn)圖、求值域、解二次不等式、判斷單調(diào)區(qū)間、求最大、最小值，研究閉區(qū)間上函數(shù)最值等等是高中數(shù)學(xué)必須掌握的基本題型與常用方法。二次函數(shù)、二次不等式與二次方程的聯(lián)系，根與系數(shù)的關(guān)系（韋達(dá)定理）在

5、初中不作要求，而在高中二次函數(shù)、二次不等式與二次方程相互轉(zhuǎn)化被視為重要內(nèi)容，高中教材卻未安排專門的講授。圖像的對(duì)稱、平移變換，初中只作簡(jiǎn)單介紹，而在高中講授函數(shù)后，對(duì)其圖像的上、下；左、右平移，兩個(gè)函數(shù)關(guān)于原點(diǎn)，軸、直線的對(duì)稱問(wèn)題必須掌握。含有參數(shù)的函數(shù)、方程、不等式，初中不作要求，只作定量研究，而高中這部分內(nèi)容視為重難點(diǎn)。方程、不等式、函數(shù)的綜合考查常成為高考綜合題。幾何部分很多概念（如重心、垂心等）和定理（如平行線分線段比例定理，射影定理，相交弦定理等）初中生大都沒(méi)有學(xué)習(xí)，而高中都要涉及。另外，像配方法、換元法、待定系數(shù)法初中教學(xué)大大弱化，而高中是基本方法。積極轉(zhuǎn)型高中學(xué)生不僅要想學(xué)，還必

6、須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。1、養(yǎng)成習(xí)慣、夯實(shí)基礎(chǔ)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、珍惜錯(cuò)誤、總結(jié)反思等方面。俗話說(shuō)“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是影響學(xué)生成績(jī)好與壞的重要因素，要夯實(shí)基礎(chǔ)應(yīng)重視知識(shí)的形成過(guò)程和與其它知識(shí)的聯(lián)系，努力使每個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、學(xué)會(huì)反思、形成學(xué)法很多初中同學(xué)好的成績(jī)的取得就是做題，死記硬背和簡(jiǎn)單模仿，認(rèn)為題做多了，懂的就越多，考得就越好。事實(shí)上這種學(xué)習(xí)方法在高中會(huì)有問(wèn)題的。如有的同學(xué)把老師發(fā)的練習(xí)一道不漏的做了，老師講得也聽(tīng)懂了，但是考試的時(shí)候

7、還會(huì)舊錯(cuò)重犯。要避免這一問(wèn)題就要學(xué)會(huì)“反思”。解題后反思：深化對(duì)問(wèn)題的理解，探究解題規(guī)律，進(jìn)一步進(jìn)行思維發(fā)散和內(nèi)斂，形成解題思維模式，達(dá)到做一題，明一理，遷移一片，解決一類的目的?？荚嚭蠓此迹簩?duì)錯(cuò)題做深入分析，找出錯(cuò)因，對(duì)癥強(qiáng)化。階段性反思：對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做階段性總結(jié)，看哪些“病癥”。此外，還要“精練”，練典型題、練熱點(diǎn)題、練多錯(cuò)題，通過(guò)練習(xí)促進(jìn)考生知識(shí)的深化、活化、內(nèi)化，從而提高解題能力和速度。怎樣才能跳出題海? "一題多變和一題多解"可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.所謂一題多變,是從不同的角度、不同的方位去審視分析問(wèn)題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.而一題多解則是創(chuàng)造性思維的

8、體現(xiàn),通過(guò)題設(shè)的變化、結(jié)論的變化、新問(wèn)題的引申促進(jìn)學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。使用題根.高中數(shù)學(xué)一書的也是很好的選擇，本題的理念就是懂一題、會(huì)一類。我相信本書會(huì)對(duì)同學(xué)們提高能力有很大的幫助。3、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升能力據(jù)國(guó)外統(tǒng)計(jì)，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)所學(xué)到的知識(shí)，只占他一生所擁有的知識(shí)的20。所以，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，就顯得尤為重要。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”李政道也曾經(jīng)說(shuō)：“遇到問(wèn)題要敢于問(wèn)個(gè)為什么，可怕的是提不出問(wèn)題，邁不出第一步?！蹦軌虬l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且敢于向老師提出來(lái)，這是刻苦學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研的表現(xiàn)。要大膽質(zhì)疑，在“疑”中產(chǎn)生問(wèn)題，在“疑”中產(chǎn)生興趣，只有“疑”才有思，只有“思”

9、才能進(jìn)出創(chuàng)新的火花。要養(yǎng)成獨(dú)立的思維方式，培養(yǎng)不信書、不信師的敢想、敢說(shuō)的自主創(chuàng)新意識(shí)。因此要學(xué)好高中數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)很重要，準(zhǔn)高一同學(xué)可以通過(guò)暑假自學(xué)高一數(shù)學(xué)，不僅可以培養(yǎng)你的自學(xué)能力，質(zhì)疑能力、反思能力，同時(shí)可以增強(qiáng)自己的自信心，提升自己的綜合能力。 給準(zhǔn)高一新生學(xué)好英語(yǔ)的幾點(diǎn)建議 無(wú)論是高考會(huì)考或自主招生，英語(yǔ)成績(jī)始終占領(lǐng)著其無(wú)可替代的先鋒作用。高一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)樗坏紦?jù)了高中英語(yǔ)的60%左右，更精確地說(shuō)是今后一生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，沒(méi)有高一的扎實(shí)地基，就沒(méi)有今后的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。對(duì)各位成功地完成了初中學(xué)業(yè)，即將踏上繁忙緊張地高中生涯的準(zhǔn)高一新生來(lái)

10、說(shuō)，如何才能更順利更好地迎接高一英語(yǔ)的挑戰(zhàn)呢，以下是給各位的幾點(diǎn)建議： 一、樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確目的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的絕不只是考試！英語(yǔ)是語(yǔ)言，是技能，是傳承！誠(chéng)然，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了會(huì)考、高考的成功，也是入職后的各項(xiàng)職稱考試的敲門磚。但英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，更是對(duì)外交流的工具。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活、就業(yè)或?qū)I(yè)提升等各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，所以被提升到了必備技能的范疇。如果說(shuō)過(guò)去人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)更多看重其作為對(duì)外交流工具的價(jià)值，那么身處全球化時(shí)代，英語(yǔ)除了工具性和技能性價(jià)值，讓世界了解中國(guó)，讓中國(guó)了解世界，因此英語(yǔ)承載和傳播文化的人文性價(jià)值更進(jìn)一步得到了凸顯。二、了解初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

11、差異1. 學(xué)習(xí)方法的差異初中的英語(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)單，且初中生對(duì)于老師的依賴性較強(qiáng)，所學(xué)內(nèi)容大部分跟著老師反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，在課堂上基本上可以消化老師所講的內(nèi)容。而高中內(nèi)容因其信息量劇增、難度大幅提高和思維方式的不同，則更需要高一新生做好課前預(yù)習(xí)、課堂上做筆記、課后復(fù)習(xí)、合理利用工具書。高中生要培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力，因?yàn)檫壿嬎季S、分析判斷和歸納的能力在完形填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀里尤為重要。2. 英語(yǔ)教材的差異初中英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)，大概有1500-2000的詞匯及基礎(chǔ)語(yǔ)法，比較簡(jiǎn)單，且要求較低。初中英語(yǔ)基本上是以培養(yǎng)語(yǔ)感為主，語(yǔ)法則要求掌握基本的簡(jiǎn)單句，偶爾涉及到個(gè)別賓語(yǔ)從句或狀語(yǔ)從句。高中詞匯則

12、要求掌握3500-5000的詞匯，高中英語(yǔ)容量大，節(jié)奏快，要求高。高中英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)基本的聽(tīng)力和表達(dá)能力、常用語(yǔ)法的貫通和長(zhǎng)句閱讀分析能力。詞量大、詞匯多、句型相對(duì)復(fù)雜、文章涉及內(nèi)容廣泛、語(yǔ)法點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)繁多是高中英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。3. 英語(yǔ)教學(xué)目的的差異（1）聽(tīng)力理解由淺層的信息獲取轉(zhuǎn)向深層的信息加工處理高中英語(yǔ)聽(tīng)力除了題型變化，聽(tīng)力材料內(nèi)容難度增加，語(yǔ)速變快外，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所獲取信息的深層理解（包括猜測(cè)，推理，歸納等），同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的考查。（2）詞匯由基本詞匯（常用生活詞匯）擴(kuò)展到大量核心詞匯及認(rèn)知詞匯核心詞匯是指復(fù)習(xí)備考中最重要的詞。這類詞本身意思多，附帶的短語(yǔ)多，搭配活躍，在各種

13、場(chǎng)合出現(xiàn)的頻率高，并且有許多同義詞和近義詞。對(duì)于這類關(guān)鍵詞語(yǔ)，大家要能認(rèn)得出，聽(tīng)得懂，寫得對(duì)，用得準(zhǔn)。認(rèn)知詞匯指我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，或者我們比較陌生的詞，它們的特點(diǎn)是意義比較偏，使用頻率不是很高，有些單詞的拼寫還比較復(fù)雜，但是它們的用法比較固定，本身沒(méi)有帶短語(yǔ)，也不和其他詞構(gòu)成習(xí)慣搭配。對(duì)于這類詞，只要識(shí)記即可，也就是說(shuō)當(dāng)文章中或聽(tīng)力中出現(xiàn)這類詞匯時(shí)，我們要能夠知道其意思。（3）語(yǔ)法由簡(jiǎn)單零碎語(yǔ)法轉(zhuǎn)向系統(tǒng)繁瑣語(yǔ)法高中語(yǔ)法對(duì)初中語(yǔ)法的跨越是很大的。許多初中死記硬背的零星語(yǔ)法都可以在高中語(yǔ)法學(xué)習(xí)中得以解釋。高中英語(yǔ)語(yǔ)法的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在定語(yǔ)從句，名詞性從句，狀語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)、倒裝句、虛擬語(yǔ)氣（虛擬語(yǔ)氣

14、為認(rèn)知語(yǔ)法）等。對(duì)重要語(yǔ)法的系統(tǒng)掌握和靈活運(yùn)用能幫助自己更好地分析，理解語(yǔ)言材料，使知識(shí)條理化，網(wǎng)絡(luò)化。如果說(shuō)詞匯是磚塊，那么語(yǔ)法就是建筑藍(lán)圖。高中語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)法的基奠也是全部（大學(xué)已經(jīng)不怎么講語(yǔ)法了）。而高一一年將要重點(diǎn)掌握和消化前面所提到的六種語(yǔ)法中的四種重要語(yǔ)法，因此高一學(xué)習(xí)的重要性可見(jiàn)一斑。選用并常用一本合適的語(yǔ)法書作為必要的工具書很有必要。建議準(zhǔn)高一新生們可以利用暑假的時(shí)間自學(xué)語(yǔ)法，配以一定量的習(xí)題練習(xí)，這樣可以在高一更好地跟上節(jié)奏，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。（4）閱讀理解取材面廣，內(nèi)容靈活，形式多樣化 高中英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)大量閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。閱讀材料來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，包

15、括邊緣學(xué)科知識(shí)及跨學(xué)科知識(shí)，同時(shí)又能體現(xiàn)時(shí)代性，常見(jiàn)的有經(jīng)濟(jì)類文章、科技類文章、社會(huì)生活以及文化類文章。閱讀理解的題型包括完形填空、單項(xiàng)選擇和回答問(wèn)題三種。（5）寫作由簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)短文轉(zhuǎn)向?qū)?yōu)美語(yǔ)言和各種高級(jí)句型及作文結(jié)構(gòu)的正確把握和使用高中英語(yǔ)短文在結(jié)構(gòu)上要求完整；在語(yǔ)言表達(dá)上要求準(zhǔn)確，語(yǔ)句流暢；在內(nèi)容上要求有自己的思想或觀點(diǎn)；在體裁上要求掌握多種體裁的寫法，包括記敘文、議論文、說(shuō)明文和應(yīng)用文作文。三、端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度如果26個(gè)英文字母A B C D E F G H I J K L M N O P Q R ST U V W X Y Z 分別等于百分之 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

16、 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26，那么ATTITUDE（態(tài)度）= A+T+T+I+T+U+D+E =1+20+20+9+20+21+4+5 = 100%。因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)的端正態(tài)度決定了一切。1. 要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累，不要急于求成 很多同學(xué)對(duì)待英語(yǔ)有輕敵的思想，認(rèn)為平時(shí)馬馬虎虎，考試前臨時(shí)抱抱佛腳就能輕松過(guò)關(guān)了。需知羅馬不是一天建成的！古人云“集腋成裘，聚沙成塔”，這句話充分強(qiáng)調(diào)了積累的作用。積累是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過(guò)程，要發(fā)生質(zhì)變，沒(méi)有一定的量變做基礎(chǔ)是不行的。學(xué)習(xí)首先要解決的問(wèn)題是知識(shí)的從無(wú)到有、從少到多、從淺到深。因此，一定量的

17、積累是非常必要的，尤其是英語(yǔ)這門細(xì)水長(zhǎng)流的科目，要注意平時(shí)的日積月累。2.要樹立信心，多說(shuō)多練，不要妄自菲薄。有些同學(xué)總覺(jué)得自己的英語(yǔ)很難聽(tīng)，而且又怕出錯(cuò)，被別人笑話，因此很多時(shí)候不愿開(kāi)口，成了“啞巴”英語(yǔ)。請(qǐng)記住“即使是天才，他出生時(shí)的第一聲啼哭也不是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)?！甭?tīng)別人說(shuō)的好，感覺(jué)自卑，否定自己是不對(duì)的。要知道別人一口漂亮的英語(yǔ)也是練出來(lái)的?，F(xiàn)在起步正是時(shí)候，樹立信心的過(guò)程就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程，只要勤學(xué)苦練，敢于犯錯(cuò)，勇于糾正，就一定能練出流利的英語(yǔ)。因?yàn)镠ARD WORK（努力）= H+A+R+D+W+O+R+K8+1+18+4+23+15+18+11 = 98%。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)

18、慣學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程就是要獲得一種新的語(yǔ)言習(xí)慣的過(guò)程，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高境界就是把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成是一種日常習(xí)慣。也許我們平時(shí)都沒(méi)有意識(shí)到事實(shí)上很多中國(guó)人都沒(méi)有很好地學(xué)過(guò)中文的語(yǔ)法。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，中文里“呢、嗎、吧”都是語(yǔ)氣助詞，放在句末，表示疑問(wèn)，可為什么我們總是說(shuō)“你吃了嗎？”而非另外兩個(gè)語(yǔ)氣助詞呢？這就是一種習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣成為自然的時(shí)候，你就不會(huì)刻意地用語(yǔ)法或其他規(guī)則來(lái)解釋了。因此把英語(yǔ)當(dāng)成是像母語(yǔ)一樣常用的語(yǔ)言使用，日積月累，那么必定能學(xué)好英語(yǔ)。（1）養(yǎng)成天天聽(tīng)英語(yǔ)，天天看英語(yǔ)的好習(xí)慣眾所周知，"聽(tīng)"是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際最重要的手段之一，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用最廣泛的手段之

19、一。現(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象也說(shuō)明聽(tīng)力差的人語(yǔ)言表達(dá)能力也不會(huì)好到哪里去。因此，從現(xiàn)在起養(yǎng)成天天聽(tīng)英語(yǔ)，天天看英語(yǔ)的好習(xí)慣，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。每天在家洗臉?biāo)⒀馈⒆黾覄?wù)或從事其他家庭活動(dòng)的同時(shí)可以收聽(tīng)英語(yǔ)廣播節(jié)目或BBC、VOA等內(nèi)容，使自己時(shí)刻處于英語(yǔ)熏陶的背景下；也可以收聽(tīng)或觀看CCTV9、ICS等電視頻道，又或者在網(wǎng)上觀看各種英美電視劇或肥皂劇，趣味性強(qiáng)、引人入勝，從而能激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在這樣耳聞目染的英語(yǔ)氛圍中，英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)定能不斷增強(qiáng)。（2）養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣世界著名的語(yǔ)言學(xué)天才修得曼精通許多國(guó)家的語(yǔ)言，他學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言常常僅用三到六個(gè)月的時(shí)間，他的主要方法就是大聲朗讀。朗讀是一種有聲

20、的學(xué)習(xí)方法，是眼、口、耳、腦等多種器官共同參與并且協(xié)調(diào)動(dòng)作的過(guò)程。對(duì)于一門第二語(yǔ)言，只能通過(guò)長(zhǎng)期的、不間斷的朗讀，才能增強(qiáng)語(yǔ)感，訓(xùn)練語(yǔ)音，才能加深理解，掌握這種語(yǔ)言的神韻。朗讀是和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫緊密聯(lián)系在一起的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著尤其重要的作用。因此，我們準(zhǔn)高一新生們可以利用暑假養(yǎng)成大聲朗讀英語(yǔ)的好習(xí)慣。有些同學(xué)感覺(jué)自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不漂亮而不愿開(kāi)口朗讀，沒(méi)關(guān)系（1）暑假在家朗讀沒(méi)有同學(xué)和老師聽(tīng)見(jiàn)，盡管大膽練習(xí)。（2）可以借助輕音樂(lè)的背景，在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，你不再感覺(jué)自己的英語(yǔ)朗讀難聽(tīng)了，久而久之，你的朗讀水平在不斷地提升。每天堅(jiān)持不懈地朗讀英語(yǔ)，當(dāng)養(yǎng)成了“嘴”與“腦”同步的習(xí)慣時(shí)也就達(dá)到了思維

21、與表達(dá)同步的目的，因此大量的、準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)聽(tīng)力、口語(yǔ)和語(yǔ)感的進(jìn)一步完善，更能充分提高閱讀和寫作水平。（3）養(yǎng)成反復(fù)記憶的好習(xí)慣著名的心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是識(shí)記后48小時(shí)之內(nèi)，遺忘率高達(dá)到72%，所以不能認(rèn)為隔幾小時(shí)與隔幾天復(fù)習(xí)是一回事，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是識(shí)記材料后的124小時(shí)，最晚不超過(guò)2天，在這個(gè)區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。而過(guò)了這個(gè)區(qū)段因已遺忘了材料的72%以上，所以復(fù)習(xí)起來(lái)就“事倍功半”。我們?cè)趶?fù)習(xí)功課時(shí)，有時(shí)感覺(jué)碰到的好像是新知識(shí)似的，這就是因?yàn)閺?fù)習(xí)的間隔太長(zhǎng)了的緣故。因此，準(zhǔn)高一新生們要養(yǎng)成反復(fù)記憶的好習(xí)慣，每隔一到兩天反復(fù)復(fù)

22、習(xí)記憶前面的識(shí)記內(nèi)容，將真正達(dá)到“事半功倍”的效果。（a）睡前醒后記憶的黃金時(shí)段 睡覺(jué)前和醒來(lái)后是兩個(gè)絕佳的記憶黃金時(shí)段！睡前的這段時(shí)間內(nèi)可主要用來(lái)復(fù)習(xí)白天或以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)于24小時(shí)以內(nèi)接觸過(guò)的信息，這時(shí)稍加復(fù)習(xí)便可恢復(fù)記憶，識(shí)記材料易儲(chǔ)存，由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)期記憶。研究表明睡眠過(guò)程中記憶并未停止，大腦會(huì)對(duì)剛接受的信息進(jìn)行歸納、整理、編碼、儲(chǔ)存。所以睡前的這段時(shí)間真的是很寶貴。早晨起床后，記憶新內(nèi)容或再?gòu)?fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，則整個(gè)上午都會(huì)記憶猶新。所以說(shuō)睡前醒后這段時(shí)間很寶貴，千萬(wàn)不要浪費(fèi)。 （b）復(fù)習(xí)、溫故古老而又實(shí)用的記憶訣竅 “溫故而知新”，“書讀百遍，其意自見(jiàn)”，這些話語(yǔ)我們都很

23、熟悉。的確，復(fù)習(xí)是記憶之母，我們鞏固所識(shí)記過(guò)的材料的最好方法就是復(fù)習(xí)！復(fù)習(xí)就是對(duì)大腦中的記憶痕跡進(jìn)行再刺激，及時(shí)復(fù)習(xí)就是對(duì)記憶的重復(fù)刺激。重復(fù)刺激次數(shù)越多，重復(fù)越及時(shí)，費(fèi)時(shí)就越少，費(fèi)力就越小，記憶效果就越好。最后以我國(guó)著名的英語(yǔ)教育家薄冰的話作為一個(gè)小結(jié)。薄冰說(shuō)：“如果我是一個(gè)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生,我將多看故事多看畫，多聽(tīng)句子多唱歌,語(yǔ)法我不學(xué)，完全靠模仿。如果我是一個(gè)中學(xué)生，我將把好的課文念得正確、流利、爛熟，睡夢(mèng)中會(huì)說(shuō)出來(lái)，作文中會(huì)用出來(lái)。”只要我們各位高一同學(xué)勤聽(tīng)勤看、勤朗讀、反復(fù)記憶，我們必將迎來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的春天。預(yù)祝各位同學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ) 給準(zhǔn)高一同學(xué)學(xué)習(xí)物理的幾點(diǎn)建議一、做好入學(xué)

24、前的思想準(zhǔn)備不要自以為初中物理學(xué)得不錯(cuò)而對(duì)高中物理漫不經(jīng)心，有輕敵思想。要知道較之初中物理，高中物理絕對(duì)上了一個(gè)很大的臺(tái)階。當(dāng)然也不必過(guò)于懼怕，只要你有足夠的心理準(zhǔn)備和決心，一定能通過(guò)鉆研產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，去體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二、提前閱讀高中教材，了解高中物理到底要學(xué)習(xí)什么中考結(jié)束后，不妨借一本高中物理必修（一）課本先自主學(xué)習(xí)，并完成課后習(xí)題，對(duì)課本上的概念公式有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，找一找與初中有什么不同。比如初中只介紹到速度、平均速度的概念，高中對(duì)速度的描述則更為深入，尤其是提出了矢量的概念。初中講到了力，高中也講力，但對(duì)力的研究要深入的多（比如對(duì)摩擦力的研究），研究方法也更多（諸如受力分析法、假設(shè)法、

25、圖像法、）三、找學(xué)長(zhǎng)或老師了解初、高中物理之間產(chǎn)生臺(tái)階的原因，避免因脫節(jié)而產(chǎn)生的不適應(yīng)在此我給大家分析幾個(gè)原因，供參考：1.對(duì)同樣問(wèn)題的分析從定性上升到了定量。初中物理對(duì)許多物理問(wèn)題都重在定性分析，即使是定量計(jì)算也都較為簡(jiǎn)單。而高中物理對(duì)大部分的物理問(wèn)題不只是要定性分析，往往還必須進(jìn)行大量甚至復(fù)雜的定量計(jì)算。在運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題上，從單純的算術(shù)、代數(shù)方法到函數(shù)、圖象、矢量運(yùn)算、極值等各種數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用。從高一的運(yùn)動(dòng)學(xué)部分起就是如此。建議大家復(fù)習(xí)一下初中已有的函數(shù)圖像和三角函數(shù)等知識(shí)，并提前自學(xué)一下高中數(shù)學(xué)相關(guān)部分加以強(qiáng)化。這些是學(xué)好高中物理的必備知識(shí)，要提前做好儲(chǔ)備。2.物理思維方式

26、更多的從形象思維上升到了抽象思維。初中物理基本上是建立在形象思維基礎(chǔ)上的，它以生動(dòng)的自然形象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，大多看得見(jiàn)、摸得著，到了高中則更多的依賴于抽象思維，這是一個(gè)較高的臺(tái)階。如高中物理對(duì)靜摩擦力的分析（尤其是方向的分析）、力的合成與分解等都需要學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維能力。解決的方法是什么呢？想辦法變抽象為形象，如通過(guò)圖像（情境圖、分析示意圖、函數(shù)圖等）來(lái)描述物理問(wèn)題和規(guī)律，是高中物理常用的方法。3.物理情景更加復(fù)雜，從研究單一因素（簡(jiǎn)單邏輯推理即可）上升到了多因素的綜合分析。學(xué)生普遍表現(xiàn)在能看懂書、聽(tīng)懂課，但遇到自己解題時(shí)往往亂套公式、瞎做一氣。最主要原因就是缺乏對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的邏輯推理能

27、力，不善于判斷推理，不會(huì)聯(lián)想。因此從高一起就要有意識(shí)的跟隨老師培養(yǎng)這方面的能力，學(xué)會(huì)用判斷、推理、假設(shè)、歸納、演繹等多種方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，切莫簡(jiǎn)單看問(wèn)題。4.學(xué)習(xí)方法有所變化，從接受型轉(zhuǎn)為自主型初中生更習(xí)慣于聽(tīng)老師傳授，然后憑記憶去做題，好像也能取得不錯(cuò)的成績(jī)。高中更希望學(xué)生在老師指導(dǎo)下獨(dú)立自主的主動(dòng)的去獲取知識(shí)，不僅靠識(shí)記，更多的是靠理解和整理，大量做題的同時(shí)更追求對(duì)原理的掌握和方法的提高。尤其是學(xué)會(huì)從物理問(wèn)題中建立物理模型（俗稱“建?！保?，它是將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題形象化的重要手段。四、怎樣才能學(xué)好高中物理呢？死記硬背肯定搞不定，不努力鉆研也不行。端正學(xué)習(xí)態(tài)度、摸索出一套適合自己

28、的方法是關(guān)鍵?？蓮囊韵聨c(diǎn)入手探索：1.提前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。經(jīng)常與老師探討，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。2.認(rèn)真聽(tīng)課，重要問(wèn)題尤其是疑難問(wèn)題要做好筆記，以便課后進(jìn)一步探究整理。課堂上盡量與老師保持同步，不能自搞一套（如不聽(tīng)課利用課堂時(shí)間做作業(yè)或課外題）。不要自以為是，要虛心向老師請(qǐng)教，不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，權(quán)當(dāng)是復(fù)習(xí)、鞏固。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，以提高思維能力。3.課后復(fù)習(xí)整理，做一定量的練習(xí)（包括少量的難題）。切記要獨(dú)立做題，不要在答案指導(dǎo)下做題（個(gè)別難題除外），不要通過(guò)討論提示做題，必須有自己完整獨(dú)立的思考過(guò)程。常見(jiàn)一些同學(xué)交給老師的作

29、業(yè)寫得很漂亮，準(zhǔn)確率很高，考試結(jié)果卻很糟糕，原因可能就是平時(shí)作業(yè)只追求速度和結(jié)果而忽視了思考的過(guò)程才是最重要的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)會(huì)走彎路，甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路，學(xué)習(xí)不能走捷徑。另外，從高一起對(duì)于完成作業(yè)就要養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，做到：書寫工整；作圖規(guī)范；表達(dá)清楚；推理嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下來(lái)后，有錯(cuò)的地方要認(rèn)真訂正并標(biāo)示，以備將來(lái)復(fù)習(xí)之用。對(duì)自己要求高的同學(xué)，可在學(xué)有余力的情況下做一些難題，去慢慢熟悉掌握解難題的方法。簡(jiǎn)單題反復(fù)做只能提高熟練度，很難有能力上的大幅提高。4.通過(guò)課外學(xué)習(xí)（閱讀書籍或上網(wǎng)查閱）去了解一些物理學(xué)史

30、（包括物理學(xué)家）。且不說(shuō)物理學(xué)史是高考命題之一，了解了物理學(xué)史，你才能深入體會(huì)物理的發(fā)展過(guò)程，有助于你建立系統(tǒng)的物理知識(shí)體系（高中物理有五大塊：力、電、光、熱、原子物理）。通過(guò)閱讀書籍，去了解一個(gè)物理體系建立的曲折過(guò)程，你可以循著先驅(qū)者的足跡領(lǐng)悟知識(shí)的來(lái)龍去脈和建立的方法，從而提高物理的思維能力。各類書籍還會(huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。見(jiàn)識(shí)一多，思路也能變活。5.自己做一些小實(shí)驗(yàn)，感悟一下物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和方法。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是探究物理最重要的方法之一，也是高考的重要命題。利用假期的空閑時(shí)間可以從容地

31、去收集身邊有用的器材，做一些驗(yàn)證性或探究性實(shí)驗(yàn)。有條件的同學(xué)還可以去參觀一些科技博物館，那里面有很多都與物理密不可分。6.學(xué)好數(shù)學(xué)。運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題在初中物理里并不突出，但到高中物理它已經(jīng)成為處理各種實(shí)際問(wèn)題的重要手段。要求勤動(dòng)手，努力培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)解物理問(wèn)題的能力?？傊?，高中物理不可怕，很有趣，很實(shí)用，很有挑戰(zhàn)性。有決心一定能學(xué)好。 給準(zhǔn)高一同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的幾點(diǎn)建議一、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的理論和應(yīng)用相結(jié)合的科學(xué)。相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理的“難”，化學(xué)卻是起點(diǎn)低、入門易而又具有“繁、多、亂”的特點(diǎn)，涉及的知識(shí)點(diǎn)多而散，如果不注意學(xué)科特點(diǎn)，將一系列物質(zhì)學(xué)習(xí)過(guò)后，思想思維就會(huì)出現(xiàn)極大的混亂。

32、不同物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)糾纏不清，因而每考每敗，這就是化學(xué)學(xué)習(xí)中“知易會(huì)難”的原因。二、高、初中化學(xué)的區(qū)別1.基本概念多，抽象而不易理解初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識(shí)，發(fā)展智能。如氧化還原反應(yīng)，摩爾概念更一個(gè)接一個(gè)，同學(xué)們一時(shí)不適應(yīng)，這是同學(xué)們進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來(lái)一個(gè)十分

33、尖銳的矛盾。2.教學(xué)進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜初中進(jìn)度相對(duì)高中進(jìn)度較慢，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，教學(xué)進(jìn)度也加快，有時(shí)個(gè)別同學(xué)還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，便學(xué)完地章了。還有高中化學(xué)的化學(xué)方程式增多，難度也增大了，多數(shù)反應(yīng)失去了初中已經(jīng)掌握的反應(yīng)規(guī)律，不能再套用初中的規(guī)律了，如果不及時(shí)消化，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)，如：堿與Al、Al2O3、Al(OH)3的反應(yīng)、a(OH)2與NaHCO3的反應(yīng)、Cu 與HNO3、濃H2SO4的反應(yīng)、Cl2與水、堿的反應(yīng)，Cl2的實(shí)驗(yàn)室制法、NH3的氧化等，同學(xué)們一時(shí)難以理解，深感難以掌

34、握、難以記憶，不太適應(yīng)。3.知識(shí)內(nèi)涵深，相互聯(lián)系較廣泛高中教材中“摩爾”使微觀與宏觀聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié)，對(duì)整個(gè)中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用。再如“物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律”是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.抓典型元素，帶一族元素性質(zhì)初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以鈉、硅、氯、硫、氮等為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同研究它們?cè)谛再|(zhì)上的相似性和遞變性；運(yùn)用歸納、對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。5.定量問(wèn)題由質(zhì)量向物質(zhì)的量轉(zhuǎn)化初中化學(xué)在定量描述化學(xué)問(wèn)題時(shí)，不論是根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算還是溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，都是以質(zhì)量來(lái)描述。而高中化學(xué)引入了“摩爾”概念