人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊《伯牙絕弦》課堂實(shí)錄1

1、伯牙絕弦課堂實(shí)錄師：今天，老師看同學(xué)們精神飽滿，特別高興，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生來聽一首樂曲高山流水。師：聽完之后你有什么感受你呢？生：我覺得曲子很美，聽到了流水聲。師：同學(xué)們這首曲子里還有個(gè)千古流傳的故事，今天我們來學(xué)習(xí)文言文伯牙絕弦。（師板：伯牙絕弦 ）師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。（生齊讀課題）1、讀題，解“絕弦”師：有這么一個(gè)故事，它流傳千古，令人蕩氣回腸，因?yàn)樗涊d了人世間最美好最真摯的友情。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文言文伯牙絕弦。（板書課題）師：同學(xué)們，“絕弦”是什么意思？生：“絕弦”就是把琴弦折斷。師：很好！請(qǐng)同學(xué)們讀課題。生：伯牙絕弦。師：讀得干脆一些！生：伯牙絕弦。師：讀得綿長一些！生：伯

2、牙絕弦。（生齊讀 ） 師：誰來說說對(duì)課題的理解？“絕“是什么意思呢？“伯牙絕弦”呢？生：絕是斷絕的意思。伯牙絕弦的意思是伯牙摔破琴，扯斷琴弦，不再彈琴。師：下面，我請(qǐng)同學(xué)們自由讀，大聲讀，按照自己的節(jié)奏至少讀三遍，讀不通順的地方你就多讀幾遍。開始。生：（自由讀文）師：讀通順了嗎？生：通順了。師：讀流利了嗎？生：流利了，師：古文的朗讀和現(xiàn)代文的朗讀不一樣，光讀通順了，讀流利了還不行，還要讀出文言文特有的節(jié)奏和韻味。下面我們再來讀一遍，這一遍在讀的時(shí)候，注意文言文的節(jié)奏和韻味。生：（再讀課文）師：我請(qǐng)同學(xué)讀一讀。來，男孩子。師：看來，同學(xué)們的朗讀沒問題了，我們一齊讀一遍，注意感受文言文的節(jié)奏和韻味

3、，“伯牙絕弦”，讀。生：（齊讀課文）師：讀得越來越有味道，俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我們雖然沒有讀到百遍，但七八遍總已經(jīng)有了，那么，文中的意思是不是已經(jīng)自現(xiàn)了呢？是不是大概的理解了？師：請(qǐng)同學(xué)們看看文中哪句話寫出了“伯牙絕弦”的意思？生齊：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：這一句中字詞的意思你們都懂了嗎？誰來說說？一生：謂：覺得；世：世上；破：摔破；絕：斷絕；復(fù)：再。師：伯牙不再彈琴，是因?yàn)殓娮悠谶@知音死去，從文中哪可看出他們是知音呢？ 生:伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。師：善是什么意思？生：善于。師：伯牙彈得好，鐘子期會(huì)欣賞，你們能不能從中找到依據(jù)呢？一生：伯牙鼓琴，志在高

4、山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河 ！”師：這句是什么意思呢？生：俞伯牙彈琴時(shí)，心里想到高山，鐘子期說：“好啊，我仿佛看見巍峨峻拔的泰山屹立在我眼前！”師：誰來再讀一下這句話？ 師：這里的“善“又怎么理解呢？生：這里的善是語氣助詞。師：“善哉”可以怎么說呢？生：好啊。師：這是鐘子期發(fā)自內(nèi)心的話，誰來讀讀這句話？一生讀。師：志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河?！边@句又是什么意思呢？一生：俞伯牙心里想到流水，鐘子期說：“好啊，我仿佛看見了奔騰不息的江河！”師：這就是知音，誰能把兩句話連起來讀？一生讀。師：全班一起來讀讀這兩句話。全班齊讀。師：有哪句

5、話也寫出他們是知音呢？一生：伯牙所念，鐘子期必得之。師：全班一起讀一讀。師：小結(jié)：剛才我們從課題入手，再理解課文句子的意思，現(xiàn)在請(qǐng)同桌互說文章意思。同桌熱烈交流。師：誰來把整篇文章的意思連起來說一說？大屏幕出示文段師：誰來說說伯牙絕弦的原因？生：因?yàn)殓娮悠谒懒耍岵烙X得不會(huì)再有知音了，所以絕弦?guī)煟簩⑽恼略谧x一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂？師：“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？生1：4次。師：那么，每次出現(xiàn)都是同樣的解釋嗎？生1：不是。師：那么，你能說一說嗎？前兩個(gè)是擅長，善于 后兩個(gè)是好，善哉就是好啊，表示贊嘆師：從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？生：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙所念，

6、鐘子期必得之。既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場景呢？換位體驗(yàn)：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？出示大屏幕生1：聽到了清風(fēng)徐徐。 生2：聽到了鳥語花香。生3：看到了春天百花盛開。 生4：看到了冬天白雪皚皚。師：是啊，現(xiàn)在我就是伯牙，你們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)生：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。師：當(dāng)伯牙鼓琴志在芳草生：“善哉，善哉，萋萋兮若芳草。師：當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳生：“善哉，善哉，依依兮若楊柳。師：當(dāng)伯牙鼓琴志在春雨生：“善哉，善哉，綿綿兮若春雨。師：好一個(gè)善聽的子期，好

7、一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。子期成了伯牙的生：知音。師：伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是楚國著名的音樂家，你說他還會(huì)缺少贊美嗎？他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音？生：因?yàn)椴浪?，子期必得之，子期最能明白他的心意。師：?dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候，你能體會(huì)到什么心情嗎？生1：我覺得他會(huì)很無奈，很傷心吧！生2：覺得很孤獨(dú)，沒有一個(gè)能理解自己的人。師：那時(shí)的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么？（預(yù)設(shè)：伯牙渴望找到知音，有一個(gè)懂自己音樂的人，他無數(shù)次地呼喚我的知音在哪里？）師：終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對(duì)如此善聽的子期，面對(duì)這

8、樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定會(huì)對(duì)子期說什么？生：心情激動(dòng)不已，欣喜若狂，相見恨晚師：知我者，子期也！這時(shí)的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎？生：不是師：知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。生讀師：然而，子期第二年因病去世，等待他的是一座冷冰的墓碑。（生讀句子）生齊讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：讀完，你有什么感受？生：我的心情十分悲痛，為伯牙感到惋惜。師：伯牙用這種破琴絕弦極端的方式表達(dá)什么呢？生1：伯牙用這種方式表達(dá)他對(duì)上蒼奪去子期生命的不滿。生2：伯牙用這種方式表達(dá)了他對(duì)子期死去的悲憤，以后再也沒有人和他談?wù)搰掖笫?/p>