幼兒園常用的教學(xué)方法案例資料

1、幼兒園常用的教學(xué)手段和教學(xué)幼兒園常用的教學(xué)手段和教學(xué)方法方法 案例分析案例分析（1）案例呈現(xiàn)：）案例呈現(xiàn)：一個(gè)幼兒抱著大皮球神秘地告訴老師：一個(gè)幼兒抱著大皮球神秘地告訴老師：“老師，皮球還能拍呢老師，皮球還能拍呢” 。“你知道皮球?yàn)槭裁茨芘膯?？你知道皮球?yàn)槭裁茨芘膯幔俊苯處煼磫査?，她一本正?jīng)地說：教師反問她，她一本正經(jīng)地說：“因因?yàn)樗锩嬗袕椈?。為它里面有彈簧?！边呎f邊用兩手按了按球。老師問：邊說邊用兩手按了按球。老師問：“你怎么知道你怎么知道有彈簧呀？有彈簧呀？”她認(rèn)真地說：她認(rèn)真地說：“我們家氣筒上面有一個(gè)小彈簧，媽媽把我們家氣筒上面有一個(gè)小彈簧，媽媽把小彈簧一打，就打進(jìn)去了。皮球就能彈起

2、來了。小彈簧一打，就打進(jìn)去了。皮球就能彈起來了?！痹瓉?，在氣筒上有原來，在氣筒上有一小節(jié)彈簧，在打氣的過程中，彈簧被壓下去又彈上來，她便認(rèn)為彈一小節(jié)彈簧，在打氣的過程中，彈簧被壓下去又彈上來，她便認(rèn)為彈簧被打到球里去了。與小女孩交談后，老師找來一個(gè)打氣筒，鼓勵(lì)她簧被打到球里去了。與小女孩交談后，老師找來一個(gè)打氣筒，鼓勵(lì)她自己給一個(gè)癟癟的皮球打氣。操作開始，老師引導(dǎo)她將氣筒口對(duì)著自自己給一個(gè)癟癟的皮球打氣。操作開始，老師引導(dǎo)她將氣筒口對(duì)著自己的手心打氣，看看到底有沒有彈簧出來；打好氣之后，又讓她將皮己的手心打氣，看看到底有沒有彈簧出來；打好氣之后，又讓她將皮球中的氣擠到手心，看看打進(jìn)皮球里去的到

3、底是什么球中的氣擠到手心，看看打進(jìn)皮球里去的到底是什么最后，小女最后，小女孩終于確認(rèn)皮球里裝的不是彈簧，而是空氣。孩終于確認(rèn)皮球里裝的不是彈簧，而是空氣。案例討論案例討論 ：在上述活動(dòng)組織中，教師采取了什么方：在上述活動(dòng)組織中，教師采取了什么方法組織教學(xué)？教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了法組織教學(xué)？教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問題？存在哪些不足？哪些問題？存在哪些不足？ 歸納小結(jié)：歸納小結(jié)： 教師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)教師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒；注意讓幼兒有操作的機(jī)會(huì)；實(shí)驗(yàn)結(jié)幼兒；注意讓幼兒有操作的機(jī)會(huì)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。結(jié)果?！景咐治霭咐治觥浚海?）案例呈現(xiàn)：）案例呈現(xiàn)：師：你有什么辦法可以把生雞蛋找出來？師：你有什么辦法可以把生雞蛋找出來？ 幼幼1：看它的顏色：看它的顏色幼幼2：摸一摸它是冷的還是熱的，冷的是生的，熟的是熱的。：摸一摸它是冷的還是熱的，冷的是生的，熟的是熱的。 幼幼3：把它一轉(zhuǎn)：把它一轉(zhuǎn),生雞蛋和熟雞蛋轉(zhuǎn)得不一樣。生雞蛋和熟雞蛋轉(zhuǎn)得不一樣。幼幼4：聞一聞：聞一聞,一個(gè)是有味道和一個(gè)是有味道和,一個(gè)沒味道一個(gè)沒味道師：你用什么辦法師：你用什么辦法 (教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo))幼：我用轉(zhuǎn)的辦法。它轉(zhuǎn)得有點(diǎn)快也有點(diǎn)慢。幼：我用轉(zhuǎn)的辦法。它轉(zhuǎn)得有點(diǎn)快也有點(diǎn)慢。師：它為什么會(huì)這樣呢？師：

5、它為什么會(huì)這樣呢？ 幼：剛開始有點(diǎn)快幼：剛開始有點(diǎn)快,后來就越來越慢。我不知道它是生的還是熟的。后來就越來越慢。我不知道它是生的還是熟的。師：那別的小朋友的蛋是不是也和你一樣呢？師：那別的小朋友的蛋是不是也和你一樣呢？(尋找旁邊的幼兒，先是看別人轉(zhuǎn)了一次尋找旁邊的幼兒，先是看別人轉(zhuǎn)了一次,又兩人一起轉(zhuǎn)了一次又兩人一起轉(zhuǎn)了一次.)幼：我找到吳宛柔的和我不一樣，我比她轉(zhuǎn)得快。幼：我找到吳宛柔的和我不一樣，我比她轉(zhuǎn)得快。師：哪一個(gè)才是生雞蛋呢？師：哪一個(gè)才是生雞蛋呢？ 幼：我想把它剝開來看看。幼：我想把它剝開來看看。師：用你們的辦法找到生雞蛋。師：用你們的辦法找到生雞蛋。師：你用什么辦法？師：你用什

6、么辦法？ 幼：我用耳朵聽的幼：我用耳朵聽的,我覺得我的是生的。我覺得我的是生的。師：你是怎么聽的？師：你是怎么聽的？ 幼：先把雞蛋搖一搖幼：先把雞蛋搖一搖,再這樣聽一聽。再這樣聽一聽。師：你聽到什么啦？師：你聽到什么啦？ 幼：我聽到它在動(dòng)。幼：我聽到它在動(dòng)。師：你哪里知道它動(dòng)的？師：你哪里知道它動(dòng)的？ 幼：我的手知道它動(dòng)了。幼：我的手知道它動(dòng)了。案例分析：案例分析： 教師在此活動(dòng)中主要讓幼兒運(yùn)用什么方法教師在此活動(dòng)中主要讓幼兒運(yùn)用什么方法比較生雞旦和熟雞旦的不同？教師在運(yùn)用比較生雞旦和熟雞旦的不同？教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問題？存在哪些不足？此方法時(shí)注意了哪些問題？存在哪些不足？歸納小結(jié)：

7、歸納小結(jié)： 教師主要讓幼兒運(yùn)用觀察法比較生雞旦和教師主要讓幼兒運(yùn)用觀察法比較生雞旦和熟雞旦的不同。熟雞旦的不同。 優(yōu)點(diǎn)：觀察開始時(shí)，教師要向幼兒提出觀優(yōu)點(diǎn)：觀察開始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的；用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興察目的；用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興趣；教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒；啟發(fā)幼兒趣；教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒；啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的感官進(jìn)行觀察等等。運(yùn)用不同的感官進(jìn)行觀察等等。 缺點(diǎn)：觀察結(jié)束時(shí)，未總結(jié)觀察的結(jié)果。缺點(diǎn)：觀察結(jié)束時(shí)，未總結(jié)觀察的結(jié)果。 1、談話引入，幼兒自由操作材料，初步感知彈性、談話引入，幼兒自由操作材料，初步感知彈性a、幼兒操作，觀察用力拉或壓有彈性的物體時(shí)它們的外形

8、變化。、幼兒操作，觀察用力拉或壓有彈性的物體時(shí)它們的外形變化。b、幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特性。、幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特性。小結(jié)：剛才我們玩了很多的玩具，當(dāng)用力拉一拉、壓一壓或者跳一跳后，它們會(huì)小結(jié)：剛才我們玩了很多的玩具，當(dāng)用力拉一拉、壓一壓或者跳一跳后，它們會(huì)變形，可是松開后它又回到了原來的樣子，這種現(xiàn)象就叫彈性。變形，可是松開后它又回到了原來的樣子，這種現(xiàn)象就叫彈性。2、幼兒再次操作，感知物體彈性與力的關(guān)系、幼兒再次操作，感知物體彈性與力的關(guān)系師：再請(qǐng)你們?nèi)ネ嫱婺切┯袕椥缘耐婢?，看看?dāng)你用力玩和輕輕玩的時(shí)候有什么師：再請(qǐng)你們?nèi)ネ嫱婺切┯袕椥缘耐婢?，看看?dāng)你

9、用力玩和輕輕玩的時(shí)候有什么不一樣？不一樣？幼兒自由操作探索，師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒與同伴討論幼兒自由操作探索，師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒與同伴討論小結(jié)：當(dāng)用力大的時(shí)候，彈性就大；當(dāng)用力小的時(shí)候，彈性就小。小結(jié)：當(dāng)用力大的時(shí)候，彈性就大；當(dāng)用力小的時(shí)候，彈性就小。3、說說幼兒園、家里或其他地方，還有哪些地方有彈性？、說說幼兒園、家里或其他地方，還有哪些地方有彈性？師：有彈性的東西在我們生活中有很多很多，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋想一想，你還見過師：有彈性的東西在我們生活中有很多很多，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋想一想，你還見過哪些東西和我們今天玩的玩具一樣是有彈性的？哪些東西和我們今天玩的玩具一樣是有彈性的？幼兒相互討論后請(qǐng)個(gè)別

10、幼兒講述幼兒相互討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述4、看多媒體，教師講解，使幼兒了解古代和現(xiàn)代人們利用彈性發(fā)明的各種物品、看多媒體，教師講解，使幼兒了解古代和現(xiàn)代人們利用彈性發(fā)明的各種物品出示多媒體一一介紹：弓箭、沙發(fā)、彈力繩、手風(fēng)琴、沖氣玩具、彈簧床、拉力出示多媒體一一介紹：弓箭、沙發(fā)、彈力繩、手風(fēng)琴、沖氣玩具、彈簧床、拉力器等等器等等小結(jié)：彈性的用途很多，我們的生活上，學(xué)習(xí)上都有彈性的物體，工業(yè)、建筑等小結(jié)：彈性的用途很多，我們的生活上，學(xué)習(xí)上都有彈性的物體，工業(yè)、建筑等行業(yè)也都需要彈性的物體。行業(yè)也都需要彈性的物體。5、發(fā)散思維、發(fā)散思維 ，進(jìn)一步感知彈性，進(jìn)一步感知彈性師：剛才我們玩了，看了那么多有

11、彈性的物體，現(xiàn)在我請(qǐng)你們來當(dāng)一回小小發(fā)明師：剛才我們玩了，看了那么多有彈性的物體，現(xiàn)在我請(qǐng)你們來當(dāng)一回小小發(fā)明家，我們一起發(fā)明有彈性的東西，好嗎？那么你想發(fā)明什么呢？它有什么用？家，我們一起發(fā)明有彈性的東西，好嗎？那么你想發(fā)明什么呢？它有什么用？幼兒相互講述后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述幼兒相互講述后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述小結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，我相信我們的小發(fā)明家將來一定能發(fā)明出許多神奇的彈小結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，我相信我們的小發(fā)明家將來一定能發(fā)明出許多神奇的彈性物品。性物品。 6、音樂游戲、音樂游戲變變變變變變案例三：有趣的彈性（中班科學(xué)活動(dòng)）案例三：有趣的彈性（中班科學(xué)活動(dòng)）分析分析 教師在哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用了口授法？除此之外，教師在哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用了口授法？除此之外，還運(yùn)用了哪些教學(xué)方法組織教學(xué)？還運(yùn)用了哪些教學(xué)方法組織教學(xué)？ 歸納小結(jié)歸納小結(jié)： 此活動(dòng)中，教師基本上在每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)此活動(dòng)中，教師基本上在每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用了口授法，如第一、二、三、五環(huán)節(jié)中用了口授法，如第一、二、三、五環(huán)節(jié)中的談話法，第四環(huán)節(jié)中的講解法。除此之的談話法，第四環(huán)節(jié)中的講解法。除此之外，教師還運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、示范外，教師還運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、示范