地球運(yùn)動學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)初探

1、地球運(yùn)動學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)初探 【摘 要】現(xiàn)在，利用導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)是許多學(xué)校課堂教學(xué)改革的一個亮點(diǎn)。在實(shí)踐中總是不斷的遇到新問題與新矛盾，當(dāng)然，沒有矛盾就沒有事物的發(fā)展。因此，我們要提高認(rèn)識：化解矛盾、不斷總結(jié)、不斷揚(yáng)棄、大膽創(chuàng)新。否則，高效課堂改革行將步入邯鄲學(xué)步的怪圈。下面筆者簡要談?wù)劦厍蜻\(yùn)動學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)體會。 【關(guān)鍵詞】地球運(yùn)動；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；教學(xué)；初探 1 學(xué)案導(dǎo)學(xué)、努力構(gòu)建高效課堂 為適應(yīng)深化課程改革的需要，2011年11月全縣喊出了“構(gòu)建高效課堂”的口號。順應(yīng)時(shí)勢，我校聯(lián)合教研室，通過外出考察、對內(nèi)宣傳，掀起了全校范圍內(nèi)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)努力構(gòu)建高效課堂”的新高潮，迅速制定了晉城中學(xué)學(xué)案制作標(biāo)準(zhǔn)

2、。此次改革，上下一致、機(jī)構(gòu)健全，贏得了全校師生的積極參與。 高一學(xué)生在心理和智力上發(fā)育還不成熟。很多知識的理解要求超出了他們的心理和智力能力范圍。這些知識學(xué)生下再多工夫也是學(xué)不會的。學(xué)習(xí)地球運(yùn)動規(guī)律這一節(jié)，固定的規(guī)律紛繁復(fù)雜，計(jì)算多多，僅時(shí)間的計(jì)算就夠?qū)W生受的了。更不用說光照圖上直線和圓圈的判定。 教材呢？冷不丁的一句話，往往隱藏著幾條甚至十幾條原理知識。學(xué)生在被動學(xué)習(xí)過程中能懂嗎？難怪過去學(xué)生在課堂上有的打瞌睡、有的玩手機(jī)、有的精力旺盛的學(xué)生還故意和老師作對，再看大范圍的學(xué)生，獨(dú)生子女養(yǎng)成的個人中心；極少參加勞動而形成的懶惰中心，注定了他們中大批的人會形成一種惡性循環(huán)：一不動就覺得累；一累就

3、想睡；一睡就覺得自己不長進(jìn)；一覺得自己不長進(jìn)就悲傷；一悲傷就不動。其中的“不動”還和一些人長時(shí)間的打電腦游戲活動有關(guān)，充分證明一個事實(shí)：“不動”是具有慣性的！從大的方面說，學(xué)生自學(xué)能力的提高與他所處的社會環(huán)境有很大的關(guān)系。 2 分工合作、群策群力編學(xué)案 地球運(yùn)動是一個獨(dú)立的教學(xué)模塊，初、高中教材里都放在最前面，是后面學(xué)習(xí)自然地理和人文地理的一個時(shí)間和空間的大背景，恰好又是學(xué)生最難的部分。為了配合學(xué)校的高效課堂建設(shè)改革，我們地理組每個人都要各抒己見，群策群力做好學(xué)案的制作和應(yīng)用。制作方面：可以從實(shí)踐中提出個人修改意見。應(yīng)用方面：根據(jù)各班學(xué)情靈活運(yùn)用。地球運(yùn)動這個模塊總體設(shè)計(jì)思路分為三部分7課時(shí)：

4、一部分就是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識（第1課時(shí)），第二部分自轉(zhuǎn)意義（第2-3課時(shí)），第三部分公轉(zhuǎn)意義（第4-6課時(shí)），第四部分總結(jié)與補(bǔ)充（第7課時(shí)）。 3 課程抽象、學(xué)案導(dǎo)學(xué)重在“導(dǎo)” 課程內(nèi)容簡述：地球運(yùn)動規(guī)律的學(xué)習(xí)，要學(xué)生建立起清晰的地球空間概念，是學(xué)透該部分內(nèi)容的前提?？赏ㄟ^實(shí)物、讀圖、想象等，將下列情景形成腦圖：1.地球是太陽系大家庭中的一員，在不停地繞太陽公轉(zhuǎn)。2.地球本身又在不停的繞地軸自轉(zhuǎn)。3.地球經(jīng)緯線及其經(jīng)緯度的分布。4.同一時(shí)刻，不同角度觀測下的地球光照圖。5.同一地點(diǎn)，地球光照圖的日變化、季節(jié)變化。 在第7課時(shí)的自主學(xué)習(xí)里，我們安排了“光照圖的判讀技巧”意在提高學(xué)生的讀圖分

5、析能力。如下圖： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： （1）根據(jù)自轉(zhuǎn)方向和已知經(jīng)緯線（或特殊信息提示）判斷出圖中各經(jīng)緯線的經(jīng)緯度。（2）根據(jù)晨昏線與經(jīng)緯線的特殊關(guān)系判斷出所代表的日期（節(jié)氣、季節(jié)）：晨昏線與某一經(jīng)線重合，為二分日；晨昏線與南北極圈相切，為二至日。（3）找出晨線、昏線與赤道交點(diǎn)的經(jīng)線，并判定時(shí)間分別為6：00和18：00，然后依據(jù)這些有效信息來推算不同經(jīng)度的時(shí)間或全球日期的分割。 地球運(yùn)動規(guī)律主要考查：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度，晝夜更替、地方時(shí)、日界線、地表水平運(yùn)動物體方向的偏向；地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期、速度、黃赤交角，太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律、正午太陽高度及其變化、晝夜長短及其變化、四季和五帶的形成

6、。 從考核內(nèi)容上看，一般以重大時(shí)事的新情境為切入點(diǎn)，考查時(shí)間計(jì)算、晝夜長短、正午太陽高度及季節(jié)的判斷，或以現(xiàn)實(shí)生活案例，如太陽能熱水器的安裝、樓間距的設(shè)計(jì)、港口選址等為切入點(diǎn)來考查正午太陽高度的變化及影響、地轉(zhuǎn)偏向力的影響等；從考查形式上看，選擇題居多，且材料的呈現(xiàn)形式趨于多樣化；從考查能力上看，大都綜合考查考生的讀圖分析能力、空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。 4 學(xué)案激趣、教法靈活看發(fā)展 現(xiàn)在，利用導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)是許多學(xué)校課堂教學(xué)改革的一個亮點(diǎn)。從學(xué)案的編制到應(yīng)用，我們正處在初期探索階段。在實(shí)踐中總是不斷的遇到新問題與新矛盾，當(dāng)然，沒有矛盾就沒有事物的發(fā)展。因此，我們要提高認(rèn)識：化解矛盾、

7、不斷總結(jié)、不斷揚(yáng)棄、大膽創(chuàng)新。否則，高效課堂改革行將步入邯鄲學(xué)步的怪圈。經(jīng)過對“地球運(yùn)動”導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)的短期實(shí)踐，我們認(rèn)為今后的發(fā)展方向應(yīng)該做好以下三方面工作： 4.1 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教 “導(dǎo)學(xué)案”的環(huán)節(jié)之一為“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”，我們鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)。為了提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性和積極性，在預(yù)習(xí)階段要求學(xué)生對新知識作初步的了解，所以設(shè)置的預(yù)習(xí)題以基礎(chǔ)為主，實(shí)現(xiàn)低層次目標(biāo)的自達(dá)。保證所有同學(xué)能自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，對難以解決的問題做好標(biāo)記，以便在課堂上向老師和同學(xué)質(zhì)疑。 上課前教師收齊“導(dǎo)學(xué)案”，批閱“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”這一部分的內(nèi)容，然后對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行補(bǔ)充完善，以學(xué)定教。在課

8、上有針對性地點(diǎn)撥，課堂效率就提高了。 4.2 課堂練習(xí)、重在效率 學(xué)生理解和掌握的知識是要通過訓(xùn)練去強(qiáng)化，通過運(yùn)用去鞏固和提高的，這樣才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)習(xí)能力。所以，我認(rèn)為課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要注重課內(nèi)例題的基礎(chǔ)性、典型性、坡度性。例題主要采用書上的例題，但采用之前必須進(jìn)行適當(dāng)改變（防止少數(shù)學(xué)生在自學(xué)時(shí)不動腦筋的抄，而是必須自學(xué)看懂書上例題，再做“導(dǎo)學(xué)案”上的預(yù)習(xí)題目）；呈現(xiàn)方式上一題多變，利用書上的例題進(jìn)行變式、挖掘和提高，從深度和廣度上來挖掘例題的作用。同時(shí)幾個例題要步步為營，步步深入，有一定的坡度性。 課堂練習(xí)要適量，課堂作業(yè)是課堂教學(xué)中的再次反饋活動，要給學(xué)生充分的時(shí)間思考。所以課堂作業(yè)練習(xí)要適量，保證課堂作業(yè)當(dāng)堂完成。（鼓勵優(yōu)秀學(xué)生尋求資料自編習(xí)題）。 在學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)巡視，掌握典型錯誤，當(dāng)堂反饋糾正。要重視學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性、合理性和獨(dú)創(chuàng)性。對學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作業(yè)中或課堂研討練習(xí)中出現(xiàn)的問題和獨(dú)到見解，應(yīng)及時(shí)講評和反饋，對教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)控。 4.3 激勵探究、形式靈活 對于普通班來說，探究意識較差、提不出問題，可以用小組計(jì)分的辦法引起他們的爭論。還可以從難度較小的練習(xí)題入手進(jìn)行搶答。 當(dāng)然對“學(xué)有余力”的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生可引導(dǎo)他們做“延伸拓展”中的二、三星級提高題。如有疑難，教師