讓枯燥的課間生活生動(dòng)起來

1、讓枯燥的課間生活生動(dòng)起來作者：班主任培訓(xùn)望城縣三班曾小波 針對問題 正確引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)游戲讓課間十分鐘變得生動(dòng)起來 案例再現(xiàn) 下課了，三年級的班主任匆匆忙忙地跑進(jìn)辦公室，怒氣沖沖地對芳老師說：“你們五年級的學(xué)生是怎么回事？今天下課又到我們班上，把講臺當(dāng)乒乓球臺，好幾個(gè)高大的男生在那里玩得不亦樂乎。害得我們班的學(xué)生沒地方去玩了，你管不管。”管，當(dāng)然要管。芳老師是個(gè)要面子的人，被其他班主任這樣一數(shù)落，趕緊爬上了樓。走進(jìn)三年級教室，把她班的幾個(gè)男生趕了出來。跟在垂頭喪氣的學(xué)生后面，芳老師走進(jìn)了教室。眼前的一幕讓她驚呆了：這里幾個(gè)男生趴在地上翻紙牌；那里幾個(gè)男生跪在地上打彈子；女孩子文靜一些，三五一群的

2、在玩撲克；還有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生則坐在課桌旁發(fā)呆。學(xué)生的課間活動(dòng)為何如此單一，如此貧乏呢？芳老師沒有過多責(zé)罵學(xué)生，走到了走廊，靠在了欄桿上，放眼一望，學(xué)校除了有一幢教學(xué)樓和眼前的不大的操場外，什么設(shè)施都沒有。這就是農(nóng)村小學(xué)貧瘠的教育土壤。芳老師陷入了深深的思考中. 能為孩子們做些什么，以此豐富他們的校園生活呢？芳老師冥思苦想，終于想出了一個(gè)辦法。農(nóng)村小學(xué)的孩子雖然沒有城市里孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)和娛樂條件，但老師可以組織他們進(jìn)行有益游戲啊。芳老師是個(gè)雷厲風(fēng)行的人，一有想法就會馬上付諸實(shí)踐。 于是她先后帶著班里的孩子玩了些傳統(tǒng)的游戲：接力賽跑、接力蛙跳、接力鴨子步、老鷹捉小雞、警察抓小偷、海陸空、獅子攻城、三

3、個(gè)字等。在有組織的游戲中，學(xué)生玩得很開心，并樂此不疲。有一天，學(xué)生興高采烈地問芳老師玩什么游戲時(shí)，她仔細(xì)地思索著：團(tuán)體類的游戲多得很，但學(xué)校條件有限，游戲器具根本上等于零。如何在最堅(jiān)苦的條件下，讓學(xué)生自由自在地玩游戲呢？這時(shí)，她頭腦中閃過壘球比賽的畫面。對了，有辦法了。 她將學(xué)生分為兩組，每組準(zhǔn)備一個(gè)軟包權(quán)當(dāng)壘球。每組分別安排一個(gè)通訊員負(fù)責(zé)傳遞壘球，再安排好投球手和接球手。游戲規(guī)則是：投球手將球投向接球手，接球手接到球后迅速跑向本隊(duì)保壘（如果沒有接到球，則交由投球手繼續(xù)投球，直到接球手接到球?yàn)橹梗诒緝?nèi)的通訊員迅速拿著球傳遞給投球手。新一輪攻壘進(jìn)行，直到所有的接球手跑回本堡壘后游戲完成。先

4、進(jìn)堡壘的小組為得勝組。 游戲模式出來后，芳老師就帶領(lǐng)學(xué)生試玩了。效果很好，同學(xué)們玩得很high！學(xué)生還自發(fā)的起了一個(gè)游戲名稱“快樂搶壘”。 這件事后，芳老師深受啟發(fā)。以后她號召學(xué)生自創(chuàng)游戲，只要學(xué)生想到了就讓學(xué)生試玩，好玩的游戲就被保留下來。學(xué)生的課間生活豐富多彩，收獲快樂的同時(shí)也鍛煉了身體。后來，芳老師讓學(xué)生養(yǎng)成了自覺遵守游戲紀(jì)律的習(xí)慣，所以游戲時(shí)也不需要她到場了。 案例分析 本案例中，學(xué)生之所以讓自己的課間生活過得如此單一，有如下幾個(gè)方面的原因： 1、學(xué)校本身的設(shè)施不健全。學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，是學(xué)生課間和活動(dòng)課、體育課無處運(yùn)動(dòng)和休閑的最大障礙。 2、學(xué)校對學(xué)生課間生活缺乏有效

5、的管理。學(xué)校在這個(gè)案例中是存在著嚴(yán)重的失職的。如果學(xué)校大的設(shè)施沒有資金和能力自建，小的投資是可以的。如購買羽毛球、乒乓球、象棋、跳棋、五子棋等也可以豐富學(xué)生的課間生活。 3、學(xué)生本身的問題?，F(xiàn)在的學(xué)生不像以前的學(xué)生，沒東西玩想方設(shè)法都會找出東西或自創(chuàng)游戲無師自通地玩。而現(xiàn)在的學(xué)生依賴性極強(qiáng)，他們處于被動(dòng)吸收狀態(tài)，叫干什么干什么，沒有創(chuàng)造性，也不愿動(dòng)腦筋去創(chuàng)造。 班主任芳老師在處理中有幾點(diǎn)值得肯定： 1、認(rèn)真負(fù)責(zé)。 2、是一個(gè)勤思、善思、樂思的老師。 3、處理事情十分有見地。她在帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲時(shí)，能突破現(xiàn)有的局限性，給學(xué)生創(chuàng)造游戲，還能開拓性地鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)游戲。 當(dāng)然她在處理中也有不足之處： 1、管得過多。老師管得多，學(xué)生就懶得多