2021年《比尾巴》教學設計

1、is life a dream or a game, or a story that belongs to each of us!通用參考模板（頁眉可刪）2021年比尾巴教學設計 2021年比尾巴教學設計1教學目標：1、復習十一個生字，認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。3、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。教具準備：六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。教學流程：一、游戲激趣師：同學們，拿出你的小手，我們來玩摸一摸的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。過渡：你們笑什么？師：對呀

2、，我們沒有尾巴，小動物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀)(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴沒有聲調(diào)，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。二、復習生字師：上節(jié)課我們學習了生字，胡老師把這些生字寶寶請來了，誰來認一認？（出示不帶拼音的生字卡片，認讀生字）。瞧（出示門票），這些生字寶寶交上朋友了，誰會讀？比一比 尾巴 誰的 把手 白兔 雨傘 長短 最多（評價性語言：你的字音讀的真準；你的聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰能幫幫他；請你當小老師，教他讀一讀。）這個把字，你是怎么記住的？(不會：沒關系，再想一想。誰來當

3、小老師，教教他。會：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）這個兔字，你是怎么記住的？讓孩子說一說。（不會：出圖，兔是個象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點就像小兔的尾巴，你記住了嗎？ 會：你真是一個會動腦筋的孩子，邊說便出示圖片）三、整體感知師：同學們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎勵大家聽個故事?。úシ乓曨l）。師：現(xiàn)在我們進入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準字音，再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。誰來說一說(邊說邊貼)四、學習課文（一）學習問句1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句ppt）。2、師：這幾句話的末尾都有一個像小耳朵這樣的符號，我們

4、稱它為問號（出示ppt），我們平時不會的問題，可以向爸爸媽媽、老師同學提問，你們提過什么問題？（評價性語言：不好：聲音再大一點就好了；好：真不錯，說話說的真完整）3、師評價：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎么讀呢？（聲音大 字音讀的真準）大家聽我讀一讀。4、師：誰來學我讀一讀？(指名12人讀，讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)（好：你讀的可真好，請你當小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。）5、（出示第三小節(jié)）我們來看看第二輪比賽的內(nèi)容。自己讀一讀。6、誰來讀一讀呢?點人試一試（評價：同學們真聰明）7、我們一起讀一讀：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾

5、巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？（二）學習答句1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自己讀一讀吧！2、多媒體出示答句（出示ppt)師:哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢?。愕穆曇粽婧榱?，小動物們都聽到了。)師:下面有請三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結果。（謝謝你們，請上位）師:我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。（三）梳理全文1、（出示ppt)師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。(帶動作)同桌之間合作讀一讀，一個當記者，讀問句，一個當裁判，讀答句。2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來當小裁判，女生來當小記者，比比看，

6、誰最棒？3、師:同學們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。（評價語言：同學們真棒！都是記憶大王）師：動物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學生自由說：猴子的尾巴長長的，細細的，在樹上就卷著樹枝，不容易落下來，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困?？兹傅奈舶褪菫榱藥退笈?。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）五、課外延伸1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽?，瞧，誰來了？觀察一下它的尾巴。2、師：誰能像課文里一樣，當小記者問一問，當小裁判評一評？

7、(出示ppt動物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。一二組當小記者問，三四組當裁判答。 三問三答。六、學習生字1、師：小動物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。2、口頭組詞，只點一個孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來讀讀看。3、看書，按筆順書空師：請同學們照著書上的筆順寫巴字。4、一起書空。5、師:請同學們仔細觀察一下，教師范寫，強調(diào)豎彎鉤要彎圓一些。6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。7、一起書空。8、師范寫9、生描一描再寫一個。10、展示總結：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動物尾

8、巴的特點。大自然中還有很多小動物，希望同學們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學。2021年比尾巴教學設計2教材分析：小壁虎借尾巴是冀教課標版一年級下冊19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個道理。生動有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學習了科學知識，又受到了美的熏陶。符合一年級兒童的年齡特點，不僅對學生進行了科普教育，而且還發(fā)展了學生的觀察能力，審美能力。設計理念：課標

9、指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！崩首x訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。學生學習書面語言，主要途徑是范文語言的內(nèi)化，所以，在本課教學中，教師盡量做到讓學生直接去感受語言，積累語言。一年級的小學生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構想上，可采用情景教學法，運用生動形象的多媒體等教學手段，把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)學生通過這個故事，認識到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了

10、解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對話角色鮮明，是對學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)良好語感的最佳范例。教學目標：知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點。3、在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容。過程與方法：1、培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。2、發(fā)展學生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。情感態(tài)度與價值：教育學生禮貌待人教學重點：1、讓學生在學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。教學難點：通過看圖，

11、讓學生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學準備：教師：1、動畫片小壁虎借尾巴。2、制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。3、壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。4、多媒體課件。學生：通過請教、查找資料等方法，了解各動物尾巴的作用。課時安排： 1課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動物是誰？師板書：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！小壁虎想問問你們：1. 師：你們平時除了喜歡學習，還喜歡干什么生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。師：真是個孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢生：唱歌，畫畫，跳繩。生：看電視動畫片。師：喜歡看什么動畫片

12、呢生：喜羊羊和灰太狼、大頭兒子和小頭爸爸。小壁虎借尾巴教學設計 相關內(nèi)容:漢語拼音 ie üe er教學設計13蘭蘭過橋教學反思他得的紅圈圈最多教學反思小山村教學設計a o e教學案例與反思放小鳥教案j q x片斷賞析北風和小魚評課稿查看更多>> 小學一年級語文教案師：小壁虎說你們這么喜歡看動畫片，今天也帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎生：(齊)喜歡。熓擰緞”諢櫛舶汀返畝畫。師：動畫片好看嗎生齊答：好看2、師問：你們看懂動畫片上的動物是誰？它在干什么嗎？生答：小壁虎， 它在借尾巴 <同時師板書>3、你們想知道：小壁虎為什么借尾巴？都向誰借了？借到了嗎？為什

13、么？我們帶著這些問題學習這篇童話故事吧！二、細讀課文，讀中悟文。（一）學習第一、第二自然段。l、學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？板書：斷 保護2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?、小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的？請同學們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？4、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。（自己練習讀、指名讀、教師指導讀。）（二）學習3、4、5自然段。1、小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。（誰來說？）教師貼圖：小魚圖老黃牛圖燕子圖2、誰能用“先然后

14、最后”把這句話說完整。（三）學習第3自然段。1、教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）指名讀第3自然段，邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。2、學生邊說教師邊板書：搖 撥水3、比較句子：（1）請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌。電腦出示：1.小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”2.小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我。”（2）請平時最有禮貌的同學來讀第一句。（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。下面，我們進行現(xiàn)場借物，看哪位同學最有禮貌。師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？生：

15、老師，您把鉛筆借給我行嗎？師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。以后大家互相借東西的時候，要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。4、教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。5、電腦出示借尾巴的對話（錄音）。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學讀其余部分。）6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？（四)學習第4、第5自然段。l、教師導語：小壁虎又向誰借尾巴啦？指名讀第4 、第5自然段。電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。2、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？教師板書： 甩 趕蠅子擺 掌握方向3、電腦出示借尾巴的

16、對話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。小壁虎借尾巴教學設計 相關內(nèi)容:漢語拼音 ie üe er教學設計13蘭蘭過橋教學反思他得的紅圈圈最多教學反思小山村教學設計a o e教學案例與反思放小鳥教案j q x片斷賞析北風和小魚評課稿查看更多>> 小學一年級語文教案4、哪一個小組愿意來展示你們的風采？（五）學習6、7自然段：1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣呢？2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？教師板書： 長出一條新的尾巴3、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？

17、（自由讀、教師指導讀、指名讀。）4、小壁虎的尾巴有什么特點？教師板書：再生三、分角色表演：讓學生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。媽媽：傻孩子，你轉過身子看看。小壁虎：我長出一條新尾巴啦!（提問：小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）四、拓展延伸。還

18、知道哪些動物尾巴的作用？根據(jù)課前收集的資料，學生自由：（投影出示）猴子，狗等動物的尾巴的作用。五、作業(yè) 看誰棒！小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心??！它會告訴誰？請同學們插上想象的翅膀。續(xù)編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？2021年比尾巴教學設計3教學目標：1、認識8個生字和8個詞語，同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。教學重點：l、認識生字和詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。教學難點：理解小壁

19、虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學過程：一、啟發(fā)談話，引出課題師：你們見過壁虎嗎？（出示玩具）說說它是什么樣的？今天老師就要講一個關于小壁虎借尾的故事。你們想聽嗎？設計思路：以故事激發(fā)學生興趣，引起學生對新知識的注意。2、教師板書課題，齊讀課題。3看了課題，你們想知道什么？（學生質疑）4、教師歸疑：（電腦出示）（1）小壁虎為什么借尾巴？（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？（3）借到了嗎？為什么？5、我們帶著這些問題學習課文內(nèi)容。二、初步感受課文內(nèi)容。1、學生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。3、電腦出示生字詞，請學

20、生讀一讀。尾想姐阿甩伯啊起難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。4、看圖用“先然后最后”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。設計思路：通過不同的讀文方式，讓學生解決剛才提出的問題，初步了解課文內(nèi)容答疑惑。同時也讓在孩子在讀文中完成自主識字。二、學習1、2自然段。l、學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？板書：掙斷2、實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”3從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有

21、別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二段。5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。三、學習3、4、5自然段。1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。教師板書：小魚借尾巴老黃牛燕子2、誰能用“先然后最后”把這句話說完整。設計思路：分角色朗讀課文后，為了積累學生的語言，讓學生用先、然后、最后造句，做到學有所用。3、教師指導朗讀，應讀出小壁虎沒借到尾巴難過的語氣。4、小壁虎為什么沒借到尾巴？用“因為所以”練習說話。5、總結學法：你們是怎么讀懂這篇課文的？電腦出示：（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看

22、見誰在干什么？（3）小壁虎說了什么？（4）對方是怎樣回答的？設計思路：教師帶領學生分析課文中的小動物們的對話，找到問題的答案。再幫助學生整理學習方法：從字入手，再連詞成句，最后把課文讀通順解決問題。四、學習6、7自然段：1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？教師板書：高興長出3、從哪兒知道的？讀一讀。4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。5、小壁虎的尾巴有什么特點？教師板書：再生保護（七）讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。（八）拓展延伸l、小壁虎

23、、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學生查找的圖片組織學生討論。2、依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。2021年比尾巴教學設計4設計意圖：比尾巴這首兒歌是一首問答歌，通過三問三答的形式，告訴了兒童六種動物尾巴的特征，同時配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂性強，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實際來說，兒歌、兒童詩這類韻文體作品是兒童接觸最早并且始終喜愛的作品。從兒童的閱讀心理來說，兒歌有詩的的特征富于想像，意境優(yōu)美，語言清新。因為童心就是詩心，因此在教學中，本人著重通過多種形式的朗讀，

24、激起兒童朗讀的欲望。本課的教學難點是讀好問句，讀出問答歌的韻味。學習目標：1.知識與能力：認識12個生字，會寫 “云”、“公”“車”3個字。認識一個新筆畫“撇折”和三個偏旁“矢字旁、八字頭、鳥字旁”。了解一些動物尾巴的特點。2、過程與方法：聯(lián)系生活鼓勵用多種方法識字：通過多種方法的朗讀激發(fā)學習興趣，感受兒歌“瑯瑯上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點；在語文實踐活動中提高應用語言的能力，激發(fā)主動探究的意識。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過感受動物的可愛，培養(yǎng)對動物的喜愛之情，激發(fā)對周圍事物的探究興趣；感受兒歌的音樂美、情趣美，培養(yǎng)對兒歌的喜愛之情。課前準備：1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等

25、動物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語卡片。音樂粗心的小畫家及其歌詞2. 布置學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片，留心有關動物尾巴的特點。教學流程：一、復習拼音，作好鋪墊（一）趣味游戲：摘太陽（誰讀對了，太陽就歸誰）dun we hóu sng shbin zuì shuí què xiàn（二）學生自由認讀后教師指名認讀并正音。二、激趣導入，揭示課題（一）、利用音樂氛圍引入課堂教學1談話：小朋友，今天我們班里來了個小畫家。我們來聽一聽，他都畫了些什么呢？（音樂響起粗心的小畫家 會唱的跟著唱，不會唱的看大屏幕的歌詞）（丁丁說他是個小畫

26、家，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）2.揭題：今天我們一起來學習第10課比 尾 巴，請你根據(jù)拼音把課題讀準確。（1） 學生輕讀課題，老師提示學生注意“巴”要讀輕聲。（2） 學生選擇自己喜歡的方法識記“比、尾、巴”三個字的字形。（3） 抽讀這三個生字，相互交流識記字形的方法。（4） 認讀含有生字“比、尾、巴”的詞語。選擇自己最喜歡的詞語說說話。qì zu y比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴三、整體感知，讀通課文（一）初讀課文，認識生字。1. 學生自由讀課文，劃出生字，并讀一讀。有困難的請同桌幫助。

27、2. 師巡視，了解學生識字情況。3. 匯報生字學習情況。（1） 看卡片認讀。（2） 學生開火車給詞兒找朋友，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。（3） 同桌玩“撲克牌”游戲。（規(guī)則：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認讀，認出了就歸誰。等全部生字念完了，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多。）4. 交流識記字形的“小竅門”。5. 重點指導：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥字旁。6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）和（ ）”的句式練習說話。7. 鞏固識字：把動物和相應的名稱用線連起來。松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子（二）初步感知課文大意。通過課文的朗讀

28、，你已經(jīng)知道哪些動物的尾巴的特點了？說一說。四、精讀課文，培養(yǎng)語感（一）學習第一部分1. 出示：“？”告訴學生這個符號叫問號，帶問號的句子叫問句，前三句是問句，讀起來要上揚。2. 教師示范讀好問句，學生模仿練讀。3. 指名讀答句。4. 說一說這三種動物尾巴的特點。“短”重點說說偏旁名稱。5. 多種形式朗讀：指名讀、同桌對讀、師生對讀、齊讀。6. 配上節(jié)奏讀：_ _|x-|誰的尾巴長？_ _|x-|誰的尾巴短？_ _|x-|x x|誰的尾巴好像一把傘？_|_ _|x-|猴子的尾巴長。_x _|x-|兔子的尾巴短。x _ |x x|_ _|x-|松鼠的尾巴好像一把傘。（二）學習第二部分1. 學生自

29、讀第二部分，想想怎樣讀好問句？參加尾巴比賽的又是誰？他們的尾巴有什么特點？2. 指名回答上面的問題并指導朗讀，同時認讀“扁、最”3. 為什么說孔雀的尾巴最好看？4. 用“最”說幾句話。5. 同桌互讀。6. 根據(jù)第一部分的節(jié)奏，自己練習給兒歌加上節(jié)奏，拍手讀一讀。五、復習鞏固，拓展延伸（一）朗讀課文讓我們拍著手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。（二）小結：學了這一課，你知道了哪些知識？你還知道哪些動物尾巴的特點？連一連，說一說。六、作業(yè)設計讀讀寫寫有關動物尾巴的_，開一個交流會，交流所了解的動物尾巴的樣子和作用。附：動物尾巴資料（可以貼在學習園地內(nèi)，供學生學習交流）1. 各種各樣的尾巴牛的

30、尾巴像鞭子，用來趕走蒼蠅和蚊子。燕子的尾巴像剪刀，飛行時用來掌握方向。袋鼠的尾巴撐在地上，加上兩只后腳，成了一只三腳凳。魚的尾巴好象船的舵，左右搖動，掌握游動的方向。蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時，尾巴一丟，就好溜掉。2. 蒼蠅要尾巴蒼蠅看見很多動物有尾巴，它可羨慕啦。一天，蒼蠅對人說：“請你給我安一條尾巴好嗎？”人告訴它：“動物們的尾巴可不是為了好看！不信，你看誰的尾巴好你就向誰要吧！”蒼蠅飛到小河邊，向小魚要尾巴。小魚說：“我的尾巴是舵，沒有它我就掌握不了前進的方向了。我的尾巴不能給你。”蒼蠅轉過頭去找小蝦，小蝦說：“我的腳又細又沒力氣，全_尾巴當槳用呢！我的尾巴不能給你！”板書：b wi

31、 ba10 比 尾 巴_ _|x-|誰的尾巴長？_ _|x-|誰的尾巴短？_ _|x-|x x|誰的尾巴好像一把傘？_|_ _|x-|猴子的尾巴長。_x _|x-|兔子的尾巴短。x _ |x x|_ _|x-|松鼠的尾巴好像一把傘。第二課時教學說明：重點是讓學生認真臨帖，會寫“云、公、車”三個字，著重掌握新的筆畫“撇折” 。有感情地朗讀課文，達到背誦。更多比尾巴資料2021年比尾巴教學設計5一、導言激趣，交代任務1、教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?2、介紹壁虎的外形、習性。3、(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習17課，小壁虎借尾巴

32、。(板書：17小壁虎借尾巴)二、初讀課文，了解課文大意1、看拼音自由讀課文：要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。2、看漢字自由讀課文：看看課文有幾個自然段用筆標上序號。3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)三、逐段理解課文內(nèi)容，指導朗讀1、學習第1、2自然段：(指名讀第1、2自然段) 想想：小壁虎為什么要去借尾巴? 出示投影片：小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的? 理解掙斷的意思：如果壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣? 指導朗讀：要用很難過，很不好意思的語氣來讀。2、學習第3自然段： 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想

33、黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。 看投影片回答黑板上的問題。 小壁虎是怎樣來到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么? 他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖) 指導朗讀：指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水) 看板書說說學習了第3自然段知道了什么?3、總結學法：第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎?4、自學第4自然段：

34、自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。 (出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。) 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。 指導朗讀：指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。 看板書說說學習了第4自然段，知道了什么?5、自學第5自然段：自學方法同第4自然段。6、學習第6、7自然段：(指名讀第6、7自然段) 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴) 指導朗讀：指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。 把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了

35、什么?四、總結全文1、引導學生看板書總結全文。2、說說學習了這篇課文，你知道了什么?2021年比尾巴教學設計6【教材分析】小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。_以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀?！緦W習目標】1、

36、會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步了解動物尾巴的一些作用?！窘虒W重點】認字、寫字;教學難點：讀好對話的不同語氣?！窘虒W準備】生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。【教學時間】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、揭題激趣1、出示壁虎投影片，問：小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€小動物，你看他是誰呀嗎?(隨機板書：壁虎)你能帶大家讀準這個詞嗎?指名讀，跟讀。2、你看它身上少了點什么?(隨機板書：尾巴)3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。把課題板書完整，學生借助拼音讀題。指名讀，齊讀。4、看題目，你能提出問

37、題嗎?(引導學生想：為什么借?向誰借?它借到了嗎?)請打開書看課文是怎么講的。二、初讀課文，認識生字1、借助圖畫獨立讀課文：遇到不認識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準字音。2、分小組互助讀書，把課文讀通順。3、全班交流：在學習過程中你認識了哪些生字，你是怎么記住它們的?學生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學生自己想辦法識記。4、學習詞語：小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴(先指名讀，再去掉拼音讀)5、出示生字卡片：開火車認讀生字。三、朗讀課文，整體感知1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。2、指名回答，找到課文中相應的自然段讀給大家

38、聽。教師隨機貼示學生說到的小動物的圖片。四、再讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時候也會這么難過?讓我們都來當一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!(指名讀、齊讀)五、指導寫字1、指導學生認讀要求寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。2、學生觀察生字的特點，并說一說它們在田字格中的位置。3、你覺得哪幾個字最難寫，教師范寫，學生書空。4、學生練寫，評議。第二課時一、復習鞏固1、復習生字：蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )女+且=( ) 親+斤=( )2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動物去借尾巴了?二、學習課文，感悟理解1、重點學習第

39、三自然段： 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎? 是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌? 指導學生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學生說說小魚尾巴的作用。 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習，指名讀。2、自主學習第四、五自然段： 自由讀四、五段，學生交流：你讀懂了什么，還有什么問題? 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎? 了解動物尾巴的作用：( )的尾巴要用來( )。

40、 你們想想看，黃牛和燕子的話應該怎么讀?誰來試一試? 分角色朗讀第四、五自然段：鼓勵學生加上動作試試。3、仿照課文，練習說話： 小壁虎還會向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對其他動物尾巴的了解，再編一兩個自然段嗎?同桌交流。 指名說。評議。4、學習第六、七自然段： 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的? 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的?它的話應該怎樣讀?指導朗讀，體會小壁虎高興的心情。三、課堂演練，加深理解1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學生進行表演。2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。四、課堂總結，課后延伸1、集體分角色朗讀全文。2、布置課后作業(yè)，回家編

41、一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。2021年比尾巴教學設計7一、教材說明這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘

42、。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。學習難點是讀好問句。二、教學要求1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。三、教學時間2課時四、媒體使用課件五、教學建議第一課時一、教學要求1、能流利、有感情地朗讀課文。2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。二、教學過程(一)趣味揭題，學習生字1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、2、教師當

43、堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。(二)初讀課文，整體感知1、教師范讀全文。2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。5 小組比賽，你問我答。6 、評議、討論，指導朗讀問句。（三）認讀生字、學寫生字1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。2 學寫云、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵之處：云

44、字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。第二課時一、教學要求1 能準確、有感情地背誦兒歌。2 了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。二、教學過程（一）復習1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。2、卡片認讀詞語比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子（二）細讀課文，了解動物尾巴特點1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？2、小組交流、討論。3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。4、評議（三）熟讀成誦，拓展延伸1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。2、嘗試背誦。3、課件出示牛、馬、

45、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？4 完成課后讀讀畫畫練習。5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。2021年比尾巴教學設計8教學目標:1、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。2、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。教學重點難點:朗讀課文，背誦課文是教學重點;讀好問句語氣是教學難點。課前準備:獎牌、多媒體課件、動物圖片、板書標題第二課時【教學過程】一、游戲激趣導入小朋友真精神，腰板直直的，現(xiàn)在，我們一起玩一個游戲，好不好?1、游戲“摸一摸”:老師說你們做摸摸你的頭發(fā) 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴你笑什么?2、

46、出示課題:我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習-比尾巴二、復習生字看比賽是要門票的，這張門票可特殊了，要闖關成功才可以得到。你們有信心嗎?1、復習生字: 小猴子過河(開火車、齊讀)三、初讀課文，整體感知恭喜同學們順利拿到門票了，我們趕快到森林里看比賽吧!請小朋友打開課本82頁，帶著以下問題自由朗讀課文，要注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(做好讀書的姿勢。頭正 、身直、腳放平。)開始吧!1、自由朗讀2、參加比尾巴大賽的小動物有誰?(用 把它的名字圈出來)同學們，我們一起朗讀一遍課文吧3、學生齊讀4、匯報:說話訓練:參加比尾巴大賽的小

47、動物有_。(鼓勵全部回答)松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。四、再讀課文,讀好問句下面，獅子大王要宣布比賽項目了1、讀一讀:齊讀。2、看一看:仔細觀察，這些句子最后面都有一個共同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?誰的尾巴長? 誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘? 誰的尾巴彎?誰的尾巴扁? 誰的尾巴最好看?3、認識問句。每個句子后面都有一個符號叫問號。有這種問號的句子叫問句。那么這些問句該怎么讀呢?4、引導學生讀好問句，讀出問的語氣。師范讀:請同學們認真聽老師朗讀，注意老師語氣的變化齊讀五、趣讀課文，背誦課文你們可以找出獲獎的小動物嗎?1、出示第一、二小節(jié)。(ppt:)2、指導朗讀開兩火車讀(一人一句)-師生合

48、作拍手讀-男女同學一問一答拍手讀3、理解“長、短、好像一把傘”(引導觀察圖畫-拓展)4、拍手齊讀4、出示第三、四小節(jié)5、指導朗讀開兩列火車讀(一人一句)-全班起立動作讀-同桌合作一問一答拍手讀6、理解“彎、扁、最好看”(觀察圖畫-拓展)8、做動作齊讀9、全班起立拍手齊讀全文10、背一背1、挖空背誦2、借助黑板圖片六、拓展延伸，續(xù)編兒歌剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，都當了一回最棒的小裁判。你們覺得有趣嗎?龍老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧!這是什么?(恐龍)恐龍尾巴的特點是什么?我編的兒歌是“誰的尾巴大，恐龍的尾巴大” 這是什么?老鼠老鼠尾巴的尾巴特點是什么?

49、我編的兒歌是“誰的尾巴小，老鼠的尾巴小” 這是什么?(燕子)對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像?(剪刀)我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀?！闭埓蠹乙赃x擇一個你最喜歡的小動物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?1、“編兒歌”(ppt:小豬、老虎、金魚、)2、匯報:誰的尾巴粗?誰的尾巴細?誰的尾巴最美麗?七、小結:同學們真了不起，還學會創(chuàng)作兒歌了。而且通過這節(jié)課的學習，我們了解了很多小動物尾巴的特點，你還想知道其他動物尾巴的特點嗎?請同學八、作業(yè)布置:通過課外書或者絡了解更多動物尾巴的特點，與家長分享，嘗試用“誰的尾巴怎樣?”問一問，讓家長猜一猜。2021年比尾巴教學設計9教學目標1、認

50、真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。2、獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。3、學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。4、認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。教學重點：指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。教學難點：理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。教學準備：錄像帶、錄像機、兩個盒子（一個稍扁，一個稍長）、小黑板、生字卡片。教學時間：兩課時教學過程第一課時一、談話導入新課。自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看（放錄像），這幅畫面上有些什么動物？看清楚說。（這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀）wiba b仔細看看它們的尾巴一樣嗎？（板書：尾巴）這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。（板書：比）領讀課題，齊讀課題：6、比尾巴。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。2、各自輕聲讀兒歌。3、檢查生字的讀音。shuíde cháng hoxiàng hóuzi sngsh bin誰的 長 好像 猴子 松鼠 扁4、指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。（正音）5、討論